《祝福》教学设计【4篇】

好文供参考!1/28《祝福》教学设计【4篇】【引读】这篇优秀的文档“《祝福》教学设计【4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《祝福》教案【第一篇】学习目标1、积累字音、字形，了解作家、作品及文章背景。2、梳理概括小说情节，了解倒叙手法及其作用。重点难点1、梳理概括小说的情节。2、赏析文中倒叙手法及其作用。学法指导1、反复诵读法。2、学生小组讨论。预习案预习内容一、了解作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国文学家、思想家、革命家和教育家。主要作品小说集《呐喊》《彷徨》；论文集《坟》；散文诗好文供参考!2/28集《野草》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》等专集；二、背景介绍《祝福》写于1924年，是鲁迅短篇小说《彷徨》的第1篇。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但是取而代之的是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的'广大人民，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅的《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。三、关于“祝福”“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”恭请天神和祖宗享用并感谢他们保佑当年平安，并祈求来年幸福。四、学生课前认真、细心默读文章，在文章圈点、勾画，并了解文章大致内容。预习检测一、给下列加点字注音钝响（）监生（）朱拓（）陈抟老祖（）炮烙（）瘦削不堪（）踌躇（）()少不更事（）谬种（）好文供参考!3/28俨然（）醉醺醺（）驯熟（）桌帷（）讪讪（）草窠（）执拗（）蹙缩（）倔强（）门槛（）二、识记并解释下列字形寒xuān（）无精打cǎi()蹒shān（）沸反盈天(解释)：探究案探究内容一、本文是1篇长篇小说，请在预习的基础上按照小说的要素划分文章结构并概括内容。序幕：结局：开端：发展：高潮：尾声：二、本文在叙述手法上采用了什么叙述手法？有什么作用？达标检测1．根据注音写出相应的汉字。①我很sǒng（）然，一见她的眼钉着我的，背上也就着了芒刺一般②我在极短期的踌chú（）中，想，这里的人照例相信好文供参考!4/28鬼，然而她，却疑惑了③“阿！地狱？”我很吃惊，只得支wú（）着④你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得fèi（）反盈天的2．下列句子中，每句有一个错别字，挑出来，把正确的字写在句后括号里。①旧历的年底必竟最像年底，村镇上不毕说，就在天空中也显出将到新年的气象来。（）②他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄……（）③雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟蔼和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。（）④但知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌韪仍然极多，当临近祝福时候，是万不可提起死亡疾病之类的话的。（）3．选词填空。①“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。“还不是和祥林嫂？”那短工________（a．简洁b．直捷c．直接d．简捷）的说。②但随后也就自笑，觉得（a．偶尔b．偶然c．间或d．随便）的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲。③“我正要问你一件事——”她那没有________（a．精好文供参考!5/28神b．神采c．光采d．精采）的眼睛忽然发光了。④脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前________（a．悲凉b．悲苦c．悲郁d．悲哀）的神色。《祝福》教案【第二篇】教学目标1．学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。2．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。3．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。4．理解环境的作用。重点、难点1．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。2．把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系教学方法：讲读法、讨论法、练习法教学过程一、分析探讨主人公的命运。探讨：（1）祥林嫂几次不幸遭遇都发生在什么时间？教师概括：立春之日，丈夫死亡孟春之日，被卖改嫁暮春好文供参考!6/28之日，痛失爱子迎春之日，一命归天。祥林嫂真是一个没有春天的女人。（2）是谁剥夺了祥林嫂的春天？（从死因来探寻悲剧命运）。教师概括：死于贫穷，祥林嫂是个乞丐；死于悲伤，祥林嫂失去了爱子；死于恐惧，她惮于死后的酷刑；死于绝望，她认识到虽然捐过门槛也无法赎回生前罪孽；死于孤独，她的周围只有冷漠。教师总结归纳：谁剥夺了祥林嫂的“春天”？是封建礼教和吃人的宗法制度害死了祥林嫂，具体说来，是政权、族权、夫权、神权害死了祥林嫂。她被迫改嫁是族权的唆使；她的再嫁被认为“败坏风俗”，是夫权的影响；而她这“耻辱”到“阴司”还洗不掉，是神权的控制；鲁四老爷对她的迫害和侮辱，依靠的又是封建政权。二、归纳总结祥林嫂形象的社会意义：1．是万恶的封建社会，剥夺了祥林嫂的春天。作者刻意把丧夫、再嫁、失子、归天几个最关键的情节都安排在春天发生，它能造成强烈的对比，更有力地提示出封建制度的罪恶。2．祥林嫂的悲剧具有深刻的社会性，不推翻吃人的封建制度，象祥林嫂这样的劳动妇女的命运是不可能改变的。祥林嫂沦为乞丐，是不是她不愿劳动所致？否。相反，她十分勤快能干，一个人做几个人的工，她沦为乞丐的主要原因好文供参考!7/28是被人剥夺了参与祭祀的资格，来自精神的重击使她丧失了以往的劳动能力。祥林嫂的不幸，有的来自人祸，有的来自天灾。第一个丈夫的亡故应属天灾。没有从一而终是婆婆所逼，她曾做过拼死抵抗。……这一切的一切都证明了祥的清白无辜，她对自己的死不承担任何责任。那么，谁应为她的死负责呢？首先，许多在祥林嫂死亡事件中犯有过失的人物，如鲁四、四婶、婆婆、柳妈等，没有一个可以承担祥林嫂死亡的直接责任！但谁是加害者呢？加害者就是封建礼教和封建的宗法制度。再度审视鲁四老爷等活动在祥林嫂周围的的人物，她们无一不是在这一观念的支配下行动的。例如鲁四老爷，他有三次“皱眉”。第一次是祥初到鲁镇时，他“讨厌她是一个寡妇”，所以皱了眉，他也许是嫌她没有立即自裁，随亡夫而去；第二次是在猜测祥可能是“逃”出来的时候，他非但没有同情，反而嫌弃，只能说明他恪守礼教的顽固；这位老爷第三次皱眉发生在祥二进鲁镇时，这次，他不只是和四婶嘀咕，而且暗中叮嘱不可让“败坏风俗”的祥林嫂参与祭祀，成为日后在精神上彻底击垮祥的直接原因。再如鲁镇的众人，竟一致把祥因抗拒被卖而撞伤的额头视为“耻辱的记号”，把她的悲哀“咀嚼鉴赏”成渣滓后，再行“唾弃”，他们的立场仍是礼教的立场。三、作业：课后练习二好文供参考!8/28《祝福》教案【第三篇】一、说教材《祝福》是人教版高一下册教材必修三第一单元第二课。本单元的重点是小说的学习。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。很多同学在学习小说时兴趣很大，但是兴趣点集中在故事情节。因此，在小说的教学中，要引导学生学会初步鉴赏文学作品，感受小说的艺术魅力。《祝福》是1篇典型的传统小说，它是大文豪鲁迅先生写于1924年2月的1篇思想内涵深沉博大、艺术形式已臻完美的传世名作。无论是情节，人物还是环境，在这篇文章中都有非常形象生动的描写。通过本课的教学，学生能学会分析小说三要素，品味语言，提高小说的鉴赏能力。二、说教学目标1、知识目标：掌握文中的重点词语的释义及注音；明白《祝福》中祥林嫂的形象塑造、小说环境、悲剧原因等课文重点。2、能力目标：学会运用分析小说三要素方法鉴赏小说，提高小说审美能力。3、情感目标：理解作者的写作主题，理解造成人物悲剧的社会根源，认识到封建思想与封建礼教的吃人本质。三、说教学重难点好文供参考!9/28教学重点：1、对祥林嫂这一人物形象进行分析2、小说中的环境描写及其作用教学难点：分析造成祥林嫂悲剧的原因与小说主题四、说教法在教学过程中，应鼓励学生自主探究学习。因此，结合本篇课文的实际特点，我认为要想方设法引导学生积极思维，既要学会独立思考，又要学会团队合作解决问题。我的具体方法是：1、提问法：逐步引导、逐步深入2、自主探究法：提出问题让学生整理答案3、点拨法：通过点拨，拓展思路4、归纳总结法：根据大家的集思广益，得出问题答案五、说学法我认为做一百道题不如掌握一个方法。对于学习，掌握学法尤为重要。本节课的学习方法主要是1、讨论法（通过讨论思考，培养合作意识和解决问题能力）2、质疑法（改变老师讲学生听的模式，鼓励学生提出问题)，充分调动学生学习积极性、主动性，让学生变被动为主动。3、让学生养成分段、做笔记习惯。好文供参考!10/28六、说教学过程课时安排：三课时第一课时本课时的主要教学目的是：整体感知，梳理情节。1、播放电影《祥林嫂》中主人公初到鲁镇和其悲惨结局的片段，激发大家学习兴趣，导入新课。2、检查预习情况，对文中重点词语进行注音与释义。3、对鲁迅及其作品进行介绍。4、挑选几位同学说出故事梗概。要求：a）能够整体把握故事情节；b）能够从具体细节分析、不带个人感情。在复述课文的基础上，通过个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式，对文章进行分段，得出本文线索提纲：序幕：鲁镇祝福景象和鲁四老爷结局：祥林嫂寂然死去开端：祥林嫂初到鲁镇发展：被卖改嫁高潮：再到鲁镇尾声：祝福景象和我的感受5、布置学生课后细读课文，注意主要人物的语言、肖像、对话描写、环境描写；为第二课时的人物分析，环境分析作预习。好文供参考!11/28第二课时本课时的主要教学目的是：引导学生掌握分析人物性格和分析小说环境的方法。1、以祥林嫂为主，鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆、柳妈、“我”等其他人物的分析，结合练习3的分析句段进行。主要采用教师提示、提问、学生小组讨论的方法。要求：a）、人物分析以课文内容为基础。一定要引导学生在仔细品味课文的基础上进行。b）、作者对人物性格的刻画是通过情节（特别是细节描写）完成的。c）、小说环境也是为了塑造人物而刻画的'。示范分析肖像描写（注意引导学生理解细节描写）：问：鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。”现在我们就在文中找眼睛。看谁最厉害，能够找全，分析全。肖像描写：找眼睛论特点初到鲁镇——顺着眼（善良、安分）再到鲁镇——顺着眼，眼角带着泪痕（再受打击，内心痛苦）讲阿毛故事——直着眼，瞪着眼（精神有些麻木）捐门槛——分外有神（又有希望）好文供参考!12/28不让祝福——失神（再受打击）行乞——眼珠间或一轮（麻木）问有无灵魂——忽然发光（一丝希望）2、引导学生分析人物语言描写（注意引导学生理解细节描写）与我对话灵魂有无——封建迷信桎梏下矛盾的心理对四婶讲阿毛-痛苦、自责对大家讲阿毛-麻木、空虚与柳妈的对话——精神重压，陷入恐惧3、引导学生分析人物行动描写（注意引导学生理解细节描写）反对再嫁——逃、撞怕被分身——捐（门槛）怀疑灵魂——问4、环境分析a）自然环境b）社会环境c）环境描写的作用①揭示悲剧的社会根源性和预示悲剧的必然性②推动情节发展，增强人物形象真实性和感染力③首尾呼应，深化主题5、总结好文供参考!13/28祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）——守家不成（丧夫失子）——守命不成（赎身行乞），是一个不幸的女人。祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。6、布置学生课后思考，为下一节的课堂讨论作准备：a）作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天（A、（春上死了丈夫），逃到鲁镇做工。B、（新年刚过），被婆婆卖到贺家坳。C、（春天）（过年时）阿毛被吃。D、死去。春天是美好的季节，给人无限的生机和希望，但给祥林嫂的却只是打击与绝望。鲁迅先生巧妙的安排有什么含义？b）小说为什么以《祝福》为题？c）谁是杀害祥林嫂的“凶手”?第三课时（讨论课）本课时的主要教学目的是：理解作品的主题，总结阅读小说的方法。1、讨论（先分小组讨论、再师生交流）a）作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天，这样安排有什么含义？小结：春天