语文教案教案《老王》【热选4篇】

好文供参考!1/23语文教案教案《老王》【热选4篇】【引读】这篇优秀的文档“语文教案教案《老王》【热选4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！语文教案－教案《老王》【第一篇】今天，我讲了《老王》，讲得挺好的。因为指导学生，抓住了主问题，设计了“老王的情况小结”、“老王的苦”、“老王的善”、“杨绛一家人的善”、“这是一个不幸者对幸运者的愧怍”这几个问题来组织文章，因为前面的几个问题，让学生来总结，来品读文章，能引导学生进入到文本之中去，在引导学生来深刻理解文眼“这是一个幸运者对不幸者的愧怍”，我是让学生一一来分析“幸运者”指的是谁？“不幸者”指谁？“愧怍”又指谁？如何来理解杨绛一家人的幸运，愧怍如何理解，从文章中找到根据吗？这样，一步步引导学生真正地明白了在那样的`一个是非颠倒的社会里，老王不仅物质上苦，精神上也同样凄苦。但老王一直寻找，或者需要的是亲人般的关爱，老王是将杨绛一家人当成了亲人，需要的是平等的爱。而杨绛对老王也关爱，也尊重，但是没有真正地理解老王真正需要的东西。这些，都是说，随着岁月的流逝，经历的复杂，经历的积淀，杨绛终于明白了老王的遗憾，但老王已经离世了。好文供参考!2/23作者发出了一种呼唤，对弱者、不幸者，应该给予一种关爱之情，真正意义上理解他们！得出几点经验：1、设置主问题，引领全文。2、细读文本，从文章中来体现人物的性格特点，展现人物的精神风貌。3、发动学生，课堂应该是有生命力的课堂。这几课，阿长与《山海经》、《背影》《台阶》《老王》都讲得不错。尤其是《背影》和《老王》，尤其好。所以在探索课型上，要多下功夫才行！老王教案【第二篇】教学设想：这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最地层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。我在教学这篇文章时，先让学生熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。教育学生在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们。在通过品味语言，感受作者语言的朴素、好文供参考!3/23含蓄、灵气飞扬的特点，也让学生通过语言了解一下当时那个时代。最后总结，着重指导学生掌握散文的阅读方法。再用方法指导学生的写作。教学目标：知识和能力目标1、理解、积累字词2、感知散文有关知识，学习散文阅读方法过程与方法目标：1、整体把握课文内容，理解贯穿全文的线索和段落的有序安排2、以善良体察善良，感受人物思想感情3、揣摩本文意味深长的语句，体会作者的语言特色情感态度和价值观目标：培养学生的爱心、同情心心理教育目标：正确认识别人的不幸，正确对待自己的不幸教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味教学方法：启发式教学讨论法教学手段：多媒体课前预习：熟读课文，熟悉课文内容，积累生字词。了解作者生平，了解老王所处的时代特征。好文供参考!4/23课堂教学步骤教学步骤：教师活动学生活动设计意图心理教育导入放背景音乐《爱的奉献》，导语：同学们，正如歌中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以纯真的情感关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠；多一份文明，少一些残酷。爱不仅是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过写与车夫的交往，向我们诠释了这一并不深奥的生活命题，下面我们来认识杨绛。听音乐，激发感情调动学生的情感因素，让学生初步感知本文的主旨。为下面的学习做铺垫认识作家展示幻灯作者有关情况，补充介绍钱钟书：如果你的语言不够幽默、犀利；你对社会的认识还比较肤浅、幼稚。请读钱先生的《围城》。在此之前我们先来阅读杨绛女士的散文《老好文供参考!5/23王》了解有关作者情况，激发学生课外阅读的兴趣。整体感知请同学们快速阅读课文，以善良体察善良，进一步熟悉课文内容，领会作者和人物的思想感情，回答两个问题。展示幻灯：1、本文以什么为线索组织材料？先介绍了老王的哪些情况？然后再回忆了老王的哪几个生活片段？以什么顺序来叙述的？2、老王是个怎样的人？从文中哪些语段可以看出？作者夫妇对老王怎样？他们有什么共同品质？阅读课文，相邻的同学可互相讨论；举手作答，自由发表自己的看法，补充同学所答熟悉文章内容，初步认识老王和作者，为下面的探讨打基础。学生也可体会到散文的结构特点。合作探究我们已初步认识了老王和作者，下面我们进一步走进老王和作者的心里，去感受他们人性的光辉。展示幻灯：1、老王的苦与善是怎样的关系？2、作者夫妇关心老王是出于什么观念和精神？3、作者夫妇已很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个。.。.。.的愧怍。4、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？好文供参考!6/23四人一组讨论，发表自己的意见。让学生感受作者的善，感受作者对不幸者的关心、同情。激发学生的爱心。领会本文的主旨以善良的心去对待不幸者，以坚强的心面对自己的不幸品味语言作者语言朴素却灵气飞扬，别有韵味，意味深长，让我们来品位作者含蓄的语言，将更有利于同学们理解作品，认识散文的语言艺术。展示幻灯：1、为什么要把蹬三轮的组织起来，后来连载客人力三轮也取消了？作者对此没直接说意见，但我们能感受到作者对次的看法，说说看。2、课后第二题根据课前预习，结合时代特征来做答第一题，根据表达效果，思想感情来回答第二题揣摩本文意味深长的语言，体会作者的语言特色。认识老王悲剧的社会根源拓展延伸让我们把思绪从那个非常的时代回到现实社会，结合自身经历回答。展示幻灯：1、你怎样对待周围的不幸者？2、当你遇到不幸是，你得到过别人的帮助吗？3、你怎样看待人与人交往要首先付出爱的问题？好文供参考!7/23学生根据自己的感受谈自己的经历，语句要精练、感人激发学生的爱心、同情心。实现情感目标：以健康的心态善待不幸者总结指导散文阅读今天，我们学习了1篇感人的散文，对我们的散文阅读应该有所启示。展示幻灯：1、理出作者选取了哪些材料，准确把握文章主题。2、看文章的形和神的结合点是什么，也就是要抓住文章线索。3、看作者组织材料的顺序。4、品味语言学生结合本课所学，感受要点认识散文，学习散文阅读方法作业：幻灯展示：以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。指导：要描写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象再次认识人物思想感情，思考如何写作深入领会思想感情，学习写作散文。《老王》教案【第三篇】好文供参考!8/23教学目标：1．情感态度和价值观方面：理解课文内容，感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者。陶冶美的情操；关注不幸者的社会问题，培养平等观念和人道主义精神。2．知识和能力方面：①全面把握课文内容，领会作者与人物的思想感情。②理清思路，把握老王的性格特点。③揣摩重点语句含义，体会作者遣词造语的匠心，掌握记叙语言的特点。3．过程和方法：①教时安排：一课时②教学方法：以读导写。具体说：A．抓特征（性格）感悟独特的情感体验，学会关爱不幸者。B．抓思路（组材），揣摩文章的章法结构，学习围绕中心选材的方法。C．抓特色（语言），学习文章的遣词造语，学会说真话，做真人，抒真情。③课前准备：好文供参考!9/23A．熟读课文，把握生学词，扫清文字障碍，疏通课文。B．搜集作家杨绛的有关资料。C．课外阅读《洗澡》、《围城》等。④具体教学内容及步骤如次环节教学要点方法习惯导一、导入新课激发兴趣1．从单元导入，明确学习目标凡人小事关爱弱者善良和爱以读导写学习方法读①抓文眼（关键词）②抓文脉（主要情节）③抓句子（关键句）导④抓特征（性格）⑤抓特色（语言）⑥抓精要（语段）⑦抓细节（片段）⑧抓环境（自然社会）胸有成竹导①揣摩文章的章法结构，学习围绕中心选材的方法，（抓思路）②感悟独特的情感体验，学会关爱他人，尤其是关爱弱者好文供参考!10/23写（抓特征）③体会文章的遣词造语，学会说真话，抒真情。（抓特色）2．从前后课文的街接教学中导入做好情感铺垫，定向引题。父爱亲情博爱友情拳拳爱心平等人道3．板书课题，解题，初步了解作家作品的有关常识杨绛：钱钟书夫人，1911年生江苏无锡人。作家、文学翻释家。著有散文集《干校六纪》《将饮茶》译有《堂吉诃德》本文选自《杨锋散文》主题点拨知人论世搏集资料学学做做评二、速读练习整体感知1．检查预习情况，质疑解难，鼓励学生发现问题2．速读课文感知内容⑴课文介绍了老王哪些艰难的生活境况？记叙了与老王好文供参考!11/23交往过程中的哪几件事？通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？老王职业（谋生手段）生理缺陷（谋生困难）穷苦居住条件（地位低下）卑微①为我送冰，车费减半讲感情②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心。讲仁义③去世前给我送香油、鸡蛋，以表示感谢。少收钱评价：一个孤苦伶仃但又老实厚道，有良心、关心人的人。⑵作者一家是怎样的人？具体表现在哪些地方？①照顾老王的生意，坐他的车②老王再客气，也付给他应得的报酬。善良③老王送来香油、鸡蛋，不让他白送，也给了钱。④关心老王生活，三轮车改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活⑤作者女儿知道老王有夜盲证，送给他大瓶鱼肝油。⑶为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往胜不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？A，平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关好文供参考!12/23爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。只有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口水”是很抱歉的。B，人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人、尊重个人对社会作出品的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。……总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人、爱护人。生前照顾关心社会主义人道主义老王死前同情悲酸公民道德建设死后愧怍（扶危济困）结合每年9月20日公民道德建设宣传周，指导关注现实。三、合作探究深入理解（一）指名朗读“有一天，我在家听到打门……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”部分，讨论思考。1．老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？体现了老王怎样的性格特点？知恩图报，心地善良2．老王说“我不是要钱”为什么最后还收了钱呢？你是怎样理解的？老王怕“我”真的托人给我送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。好文供参考!13/233．对课文结尾一句话，应怎样理解？一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸运者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”4．试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋情节。提示：展开充分合理的想像，重点突出老王的心理活动。（二）揣摩语言，结合课后研讨练习二完成。1．“前任”一词很简练，大词小用，又有风趣。2．“强笑”一词，不但准确，而且储蓄，透露了自己看到老王变成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感激。3．说“嵌在门框里”夸张手法，强调了老王生命衰竭、身体僵直的形态。小结：语言特色看似平淡，但静中有动，意味深长，有很强的表现力。课文语言好文供参考!14/23①朴素本色的绚烂华丽朴素②含蓄中寄寓由衷的感慨/静穆超然的中和之美含蓄③诙谐幽默的灵动之气。幽默四、拓展延伸，反思整合1．比较阅读拓展延伸威克家《老哥哥》旧中国农民苦难与不幸勤劳与坚忍文革时期苦社会善根源2．目标整合（略见板书）3．布置作业：试以第一人称，改写课文中老王给我“送鸡蛋、香油部分”。查工具书和有关资料小组讨论交流学生从课文中找出教师引导归纳引导学生联系现实，实