小学科学活动方案(案例)设计_小学科学教学活动方案(案例)【参考4篇】

1/6小学科学活动方案(案例)设计_小学科学教学活动方案(案例)【参考4篇】为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案的制定需要考虑各种因素，包括资源的利用、时间的安排以及风险的评估等，以确保问题能够得到有效解决。以下是网友给大家介绍的方案范文的相关内容，希望对您的写作有所帮助。小学科学活动方案设计【第一篇】1、通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系――食物链。2、通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物间复杂的食物能量交换关系。3、经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合的思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果。掌握蔷薇花丛的生态系统中的食物链。理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。学生活动手册。一、引入师：谁能说说蔷薇花丛里的小动物们吃些什么?二、探究过程2/61、讨论：它们谁吃谁?(1)动植物之间有着怎样的食物关系?(2)用简单的文字和箭头表示它们之间的食物关系。树叶蚯蚓鸟(3)分析这条食物关系，认识食物链，认识生产者和消费者。(4)找出蔷薇花丛这个生态系统中的其他食物链，写在活动手册上。2、水田里的食物网。(1)看看水田里有哪些生物，你们能说出它们的名字吗?(2)阅读竹林村的同学们写的观察报告。(3)对照报告，看看他们记录的食物链。(4)有没有他们没观察记录到的食物链?请补充记录在图中。(5)回过头整体看一看水田里的生物之间的食物关系，你们有什么发现?(6)认识食物网。像这种错综复杂成网状的食物链就组成了一个食物网。3、扩展与思考。(1)出示一组学生比较熟悉的生态系统，让学生找出其中的食物链和食物网。(2)让学生们观察身边的群落，画出一个食物网。4、小结。3/6三、板书设计小学科学活动方案设计【第二篇】活动目标：1、感受电话的有趣和给我们带来的方便。2、学习打电话的方法，能有礼貌和别人打电话。3、能主动地和同伴打电话。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：娃娃家的游戏场景、电话机活动过程：1、娃娃家的场景，引起幼儿活动的兴趣。2、学习打电话的方法。师：爸爸妈妈应该怎样打电话给爷爷奶奶呢?幼儿自由地打电话,教师观察并请幼儿讲讲自己是怎样打电话的?获得正确打电话的经验,师生共同讲讲怎样打电话：首先拨号再接通、通话时要问好，说自己找谁?再告诉别人自己是谁，最后要和别人说再见，才能挂电话。3、游戏：我和你打电话幼儿两人一组互相打电话，邀请对方来家做客，巩固打电话的方法。小学科学活动方案设计【第三篇】4/6教学目的：1、通过对植物丛的考察活动，了解认识生活在植物丛中的动植物。2、经历对植物丛的考察活动过程，学习考察的方法，通过活动记录反映考察的成果。3、希望学生能从多角度、多方位观察植物丛，能在一定时期内坚持进行观察。教学重点：观察植物丛中的动物，记录它们的食性。教学难点：对植食动物、肉食动物和杂食动物进行记录。教学准备：教师课前要考察植物丛，确定还大致区域提供学生选择进行考察活动。分组材料：学生活动记录本、放大镜、小铁铲等考察工具。教学过程：一、引入二、探究过程1、观察蔷薇花丛里的生物。(1)说说考察的准备工作。(2)说说考察的注意事项。提醒学生不要破坏自然环境。(3)说说怎样考察，准备考察些什么?(4)学生分小组进行考察。2、整理完善考察记录。5/6(1)了解认识植食动物、肉食动物和杂食动物。(2)对蔷薇花丛里的动物按食性进行统计。小学科学活动方案设计【第四篇】活动目标：1、在听听说说绘本故事中，对测量活动感兴趣。2、探索用多种材料的进行测量，知道量具的长短与测量结果的关系。活动准备：《蜂蜜蛋糕树》绘本ppt、操作材料、不同长度的测量工具、笔活动过程：一、导入今天，王老师带来了一本有趣的绘本，我们一起看一看二、阅读绘本，学习测量1、阅读绘本前几页提问：小老鼠和阿力挖到蜂蜜了吗？为什么没有挖到？2、出示图片，了解量具长短与测量距离的关系出示蜂蜜的路线图小熊猫从家门口走了五步，小老鼠走了也走了五步，谁来把小老鼠的测量的结果表示一下？阿力走了几步，谁来表示一下？3、师小结：原来脚步的长短不一样，测量出来的结果就6/6不一样。4、了解量具的长短与测量结果的关系：小老鼠的脚步最短，所以测量出来的距离最短；河马的脚步最长，所以测量出来的距离也最长，因此，虽然都走了5步，但是和熊猫的都不一样，就挖不到蜂蜜了。5、欣赏后半部分我们来看看，小老鼠和阿力有没有发现？师讲述后半部分绘本内容6、师小结：这个故事的名字就叫做《蜂蜜蛋糕树》，好听吗？三、幼儿测量1、出示操作材料2、交代要求请幼儿选用一种测量工具，并把测量结果记录下来3、幼儿操作四、讲评1、记录幼儿的操作结果2、为什么不同的测量材料，相同的距长度，测量的次数不一样？3、师小结：相同的长度，测量工具越长，测量的次数越少；测量工具越短，测量次数越多。