《祝福》教案实用3篇

好文供参考!1/11《祝福》教案实用3篇【引读】这篇优秀的文档“《祝福》教案实用3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《祝福》教学案1梁波一、教材分析•1、教材的地位和作用•《祝福》》是高中语文第三册第三单元的第一课，作者鲁迅，体裁为小说。在整个高中六册书中，共有四个小说单元：第三册有两个，即本单元和第四单元，第四册和第五册各一个。由此可见，本册书在整个高中小说教学中占有很重要的地位，而本单元则是学生高中阶段接触的第一个小说单元。•2、教学目标•咱们的教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物形象和环境描写所起的作用。因此，我确定我的教学目标是：•①知识目标：•明白如何塑造典型环境中的典型人物；•②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力。好文供参考!2/11•③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。3、教学重点和难点•教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际(基本上同于教学目标确立的（壶知道★）依据)；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。•根据以上这些，确立本文的教学重点为：•1、对祥林嫂这一人物形象的分析。2、环境描写的作用。•教学难点为环境与人物的相互作用。二、说教法、学法•1、教法•古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”同学们接触到的小说其实已有很多，但他们是不是就会鉴赏小说了呢？可以肯定地说“不”！所以，我考虑先教给学生鉴赏小说的方法，然后让他们在方法的指导下，在老师的引导下去鉴赏本篇小说，并争取能够举一反三，用于其他小说的鉴赏中。•2、学法•在鉴赏本篇小说时，一定要充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。三、说教学过程•导语引入好文供参考!3/11•复习鲁迅的小说集•介绍怎样鉴赏小说•有重点地鉴赏本小说•布置作业•理论支持•结束怎样鉴赏小说（1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。（2）认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用：环境作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或少的变化，如果人物几经抗争，仍无法改变环境，就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。（3）研究小说的故事情节、线索结构怎样为创造形象，表达主题服务的。•（4）分析小说的社会作用：认识作用、教育作用、美感作用。典型人物的刻画问：为什么说祥林嫂是最好的女人有是最苦的女人？（质疑引起兴趣，让学生带着问题去看书。）好文供参考!4/11•肖像描写•语言描写•行动描写写祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型，她身上既有共性（勤劳、善良、质朴），又有着自己的个性（顽强、倔强）。肖像描写•鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。”找眼睛论特点•初到鲁镇——顺着眼——善良、安分•再到鲁镇——顺着眼，眼角带着泪痕•——再受打击，内心痛苦•讲阿毛故事——直着眼，瞪着眼•——精神有些麻木•捐门槛——分外有神——又有希望•不让祝福——失神——再受打击•行乞——眼珠间或一轮——麻木•问有无灵魂——忽然发光——一丝希望语言描写•找对话论特点•与我对话灵魂有无——封建迷信桎梏下矛盾的心理•对四婶讲阿毛——痛苦、自责•对大家讲阿毛——麻木、空虚•与柳妈的对话——精神重压，陷入恐惧行动描写•好文供参考!5/11找行动论特点•反对再嫁——逃、撞•怕被分身——捐（门槛）•怀疑灵魂——问•祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）——守家不成（丧夫失子）——守命不成（赎身行乞），是一个不幸的女人。典型环境自然环境：•祝福景象的描写鲁镇•旧历的年底•雪天社会环境：•群众的反应•鲁四老爷的书房暗示：•封建迷信的毒害•封建礼教的束缚•群众的淡薄、冷漠人物与环境的相互作用（讨论）•人物•环境•逃抓•撞嘲笑•捐不承认•问说不清•祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。情节设置是否有力表现了人物性格？情节•内容•序幕祝福景象与鲁四老爷好文供参考!6/11•结局祥林嫂寂然死去•开端祥林嫂初到鲁镇倒叙•发展祥林嫂被卖改嫁•高潮祥林嫂再到鲁镇•尾声祝福景象和我的感受倒叙的作用：1、设置悬念2、突出祥林嫂与鲁四老爷的尖锐矛盾，突出反封建的主题。作业布置•电影中增添了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛的情节，好不好？是否符合人物性格特征？•（不拘定论）导语“多乎哉？不多也！”咸亨酒店里，那穿着长衫，吃着茴香豆的孔乙己的形象，同学们一定还记忆犹新吧？今天我们就再来认识一下鲁迅先生笔下的另一名人——祥林嫂。善良的祥林嫂•以为辛勤劳作能安心生存•以为丧夫失子能博得同情•以为捐得门槛能减去罪孽••悲剧人物要使人怜悯，“最重要之点，性格必须善良”。——亚里士多德理论支持•顾泠沅老师的情意原理告诉我们，激发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者与学习者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。好文供参考!7/11《祝福》教案2教学目标一、认识春天及迎春祝福对反衬祥林嫂悲惨遭遇的作用。二、把握祥林嫂这一悲剧人物所揭示的深刻社会主题。教学内容及步骤一、由闰土、孔乙己形象的概述引出课题我们忘不了深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，一位十一二岁的少年，站在一望无际的碧绿的西瓜地里，手握钢叉向一匹猹尽力地剌去，他是谁？他是少年闰土。可惜二十年后的他却变得迟钝麻木。那手捂碟子，说着“多乎哉？不多也，不多不多，多乎哉，不多也”的是谁？是孔乙己。善良的孔乙己却不明不白地从这个世界消失。鲁迅先生的小说善于通过悲剧性人物去揭示深刻的社会主题，今天，我们所要学的《祝福》也正是如此。二、讨论祥林嫂的悲惨遭遇祥林嫂的命运是悲惨的，鲁迅先生将她的不幸总是设置在一个特殊的季节，那是什么季节？春天。1.春天，她失去丈夫激疑：失去丈夫，是否不幸？丈夫小她10岁，婆婆只大她几岁，可能是童养媳，没有爱情，又何来幸福？失去丈夫也许是新的幸福生活的开始。明确：祥林嫂的没有爱情的婚姻确实不幸，但她丈夫的死好文供参考!8/11去便说明她克夫，是一个不祥的女人(“女水论”)。在那夫权社会，她必须守一辈子活寡，这沉重的精神十字架会让她永无翻身之日，又何来新的幸福生活？2.春天，她被卖改嫁问题：死了丈夫后，为了躲避凶狠的婆婆，她来到鲁四老爷家做工，但终于没能躲过更深重的灾难，具体的情形是怎样的？明确：代表族权的婆婆一方是“捆、塞、捺”，祥林嫂则“嚎、骂、撞”，祥林嫂是被当作牲口卖到深山里去的。她失去了做人的资格、尊严，这是她悲惨遭遇的进一步发展。激疑：改嫁后，有了有力气的丈夫，白胖的儿子，又有自家的房子，这是幸福的，为何又说是不幸？明确：这短暂的幸福是一种虚幻，这虚幻留给她的是永久的痛苦。这痛苦不仅仅是因为思念，更是因为那赎不完的罪名，还有那锯尸的恐怖感。3.春天，她痛失爱子问题：鲁迅先生善于描写人物悲惨遭遇。死去了丈夫，又被卖改嫁的祥林嫂，她的悲惨遭遇达到怎样的高潮？明确：不久，贺老六病死，最惨的是，又在春天，她唯一的精神支柱──儿子阿毛被狼叼走。4.一个没有春天的女人问题：春天，孕育着希望，孕育着生机，可是，祥林嫂的好文供参考!9/11不幸却大都发生在春天。作者这样描写，看似漫不经心，其实寓意深刻，到底起到了什么作用？明确：衬托作用。鲜明对比，强烈反差，突出了祥林嫂的不幸，祥林嫂是一个没有春天的苦命的女人。三、讨论“祝福”题意及祥林嫂悲剧结局的意义1.迎春祝福问题：祥林嫂是一个没有春天的女人，她能不能像鲁镇的人们一样，在迎春祝福之时，祈求天地众圣赐给自己来年的幸福？明确：不能。祥林嫂经历了丧夫、再嫁、失子等诸多不幸，这一切不幸在鲁四老爷看来，意味着克夫、克子、不能从一而终，是伤风败俗不干不净的女人，这样的人在祝福之时，不能动杯子、筷子，否则祖宗是不会吃的`，即使捐了门槛，依然不能赎罪。祝福的场景一再出现，它代表了黑暗的封建社会，封建统治，因此，像祥林嫂这样的人，又怎么能祈求春天，祈求幸福呢？2.她悲惨死去问题：迎春祝福，她的最终结局，就只能在一片热闹的祝福声中，悲惨地死去了。这热闹的祝福，更强烈的反衬了祥林嫂的遭遇，那么，祥林嫂究竟是如何死去的？激疑：穷死的？饿死的？冷死的？明确：祥林嫂被代表政权的鲁四老爷赶出了鲁家大门，成好文供参考!10/11了乞丐。没错，她是穷死的，饿死的，冻死的，但这一切都不是最根本的。一连串的打击，尤其是鲁镇人的轻蔑，柳妈的恐吓，使祥林嫂的精神完全崩溃。当人们带着喜庆心情祝福之时，在她的精神世界，有的只是阴间的惨状，死鬼男人的争夺，阎王爷的锯尸。阎王爷代表着神权，她是被“吓”死的，是被封建统治阶段通过祝福活活杀死的，这也是人物最后的悲惨结局。3.封建社会、封建礼教吃人问题：祥林嫂的死揭示了什么深刻社会主题？明确：小说通过祥林嫂这一悲剧人物的悲惨结局，揭露了封建社会、封建礼教吃人的罪恶。四、迁移训练作文：《阴间的祥林嫂》要求：1.大胆想象，照应祥林嫂生前遭遇；2.突出中心，体现小说原作主题。《祝福》教案3活动目标：1、学说祝福的话，来表达对同伴和亲人的祝福。2、设计和装饰祝福卡。活动准备：1、挂祝福卡的树。好文供参考!11/112、将不同形状的卡纸用红绳子穿起来。活动过程：一、祝福大比拼。1、幼儿已经收集了大量的祝福语，我们都会说，让我们来比一比看谁会说的祝福语多。2、幼儿分成两组进行说祝福语比赛，规则不能说重复的话，看哪一组说的`祝福的话多。二、装饰祝福卡。1、选择适合自己祝福语的卡片。例如：圆形祝福老人身体健康、心型送给同伴。2、用彩笔画出对亲人和同伴的祝福。老师做巡回指导。三、祝福树。1、幼儿自己将画好的祝福卡片装饰在树上。2、向同伴介绍自己的祝福卡是送给谁的。