大班课拼音教案【范例4篇】

大班课拼音教案【范例4篇】每一位教师都需要在课前准备好自己的教案课件，而本学期又到了写教案课件的时候。教师们需要不断更新教案，以适应学生的学习进步。今天我给分享的“大班课拼音教案【范例4篇】”，相信这篇文章会让您在某个领域上有所进步！大班课拼音教案【第一篇】活动目标：1、学会前鼻韵母en，读准音，记清形，正确书写。2、学习前鼻韵母与声母组成的音节，并结合日常物品或常用语准确拼读音节。3、能够根据音节拼读词语和短语，进行看图说话，并表演。活动准备：拼音卡片一套、猴子头饰、苹果形状的卡纸若干、森林挂图一副、针、花盆、作业本（就地取材）等物品。活动过程：一、复习导入依次出示已学过的前鼻韵母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。学生开火车连读。2、师：时间过得真快，我们已经认识这么多拼音宝宝了，并跟它们成为了好朋友，其他的拼音宝宝也都耐不住了，都想早点认识你们呢，今天，拼音王国里又来了一个新朋友。二、认读拼音en及四声。1、出示拼音en的卡片1师：这个新朋友是谁呢？你们认识吗？部分学生读出en的音。师：孩子们真棒，老师还没有介绍就知道了2小朋友们伸出大拇指一起摁一摁桌子，读一读，感受en的发音。3师：假如有人突然喊我们，我们怎么回答呢？男孩子们？生：嗯？女孩子们？生：嗯？强化en的发音，分别用en的四声回答一遍。三、拼读en的音节。1、师：韵母宝宝跟谁是好朋友呢？生：声母！师：韵母en说我一个人太孤单了，小朋友们帮我找找小伙伴吧。激发幼儿的寻找兴趣（，引导小朋友找出教室里的花盆（pen）花下面的根（gen），门（men）。（师：我西服里面穿的是什么？生：衬衣（chen）。2、师：小朋友们真不错，帮en找了那么多好朋友，可是en说我们要做游戏呢，朋友还不够呀，我们一起去森林里找找看吧。1出示森林的挂图师：森林里面空气好不好，一起深吸一口气。早晨（chen）空气好。（sen）师：找找看，森林里还有什么？花，花儿香不香？引导幼儿欣赏盛开的花朵，春天发芽的柳树，感受春天的气息，跟老师齐读花儿吐芬芳（fen），柳枝发嫩（nen）芽3、师：森林逛完了，我们一起去公园看看吧。1打开书本，找到en的那一课，公园里有什么？有谁？都在做什么？幼儿自由回答（，柳枝发嫩（nen）芽，喷（pen）泉喷的高，百花吐芬（fen）芳，婶婶伸伸（shen）臂，公园真热闹。4、我们一起来表演一遍好不好？由老师带领，把短句编成动作，边做边读。分男女生练习一遍.三、游戏环节。。师：孩子们，苹果都熟了，红彤彤的，想不想吃？可是，苹果不是给你们的哦。2、老师戴上猴子头饰：小朋友们好，我是豆豆。互相问候。师：孩子们，我想跟你们一起玩，可是我好饿呀，想吃苹果，你们愿意帮帮我吗？树上的苹果被巫婆施展了魔法，只有把苹果后面的声母与en拼读正确了才可以吃，不然，苹果就是有毒的，你们帮帮我吧。3、分别找小朋友进行游戏，全班齐读，巩固所学内容。结束活动：小朋友们互相角色扮演，玩《小猴子吃苹果》的游戏。活动反思：这堂拼音课《en》总体来说完成的比较全面。我比较注重培养幼儿的表达和倾听的能力。活动中，我创设了一种宽松、民主的语言氛围，让幼儿大胆的说出自己的想法。教学环节步步紧扣，激发幼儿的学习兴趣。游戏环节中，寓教于乐，让幼儿在玩的同时巩固所学内容中的'重难点。活动中也带给我一个反思，我是否局限于拼音en当中了，这堂课的活动目标已完成了，我们不应该停止脚步，把学到的知识延伸到我们的生活，启发幼儿去探索新的知识。大班课拼音教案【第二篇】游戏目标：1、增强幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。2、两人三足一致行走，发展幼儿的协调能力和平衡能力。3、喜欢参与游戏，体验。4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。游戏准备：教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。游戏过程：以第二种游戏形式为例。师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，暖和的暖。生齐：我来摘个大果子。师：XX（教师点名，该生上台摘果子。）生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。活动反思：首先，在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培养学生独立思考及自主探索的习惯及能力。在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在回答，但实际上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观察讨论，学生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培养学生的创新意识的建立。课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提醒学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。”这样就给了学生充分的思考探索余地，大大增加了学生学习探索的空间，上述案例，究其原因，就是我害怕学生讨论不出本课的主要内容，所以教师加以牵引，教师应充分相信学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视学生知识的获取过程。其次，课堂上除了形式多样，应该组织一些小竞赛，使学生更积极地参与到学习中，只有让他们动手，动口，他们的注意力才会集中。除了让他们读，更应该让他们写一写，因为学生光会说，不一定会写。个别男孩上课纪律散漫，有待于强化和约束。大班课拼音教案【第三篇】第1篇：《人生礼赞》语文教案《人生礼赞》语文教案范文精选系列，如果你喜欢可以下载全文。教学目标：能正确、流畅、有感情地朗读全诗。把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。教学重点：诗歌的朗读。教学过程：1.《人生礼赞》“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”全诗共五节：第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往直前。第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志。最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。全诗以第一人称发号召，议论、抒情，读起来亲切，给人以鼓舞。运用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部历程。把人生比作航船等。练习巩固：1本文的作者是，他是19世纪国最伟大的主义诗人。2本文是一首诗，作者用充满激情的笔调，激励人们在“”中，在“”上，我们不能听从“”的驱使，不要一味“”，也不要“怀念过去”，而应该“行动起来”、“”，“不断追求”、“”，激励人们永远满怀理想和期望。第2篇：《人生礼赞》语文教案这篇《人生礼赞》语文教案范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。一、谈话导入野草因为顽强而生存，种子因为不屈而精彩！那么人呢？说一说，你认为什么样的人生是精彩的？（同学根据自身课前查找的资料，进行回答）二、出示课题（第一屏）说说对课题的理解。理解“礼赞”的意思。简介作者：美国的浪漫主义诗人。三、品读诗歌，整体感知、1、说一说自身读懂的内容。看看作者的人生态度是什么？看看文中那些局部标明了作者的人生态度？（同学说出诗中2、3、4小节标明了作者的人生态度）2、请读懂第二小节的同学说说自身理解的。（老师相机提出问题，同学提出自身不理解的问题，同学讨论解答。）3、读一读。（请同学说出应该带着什么样的感情来读。）4、总结学习方法。5、以小组为单位采用上面的学习方法学习第三小节。（各小组汇报学习结果。假如还有什么不理解的问题，提出来大家解决。）6、采用以上的学习方法自学第四小节。（汇报自学情况，有不会的大家解决。）小结：②、③、④小节，明白诗人从三个不同的角度标明了人生的态度。7、在理解的基础上，带着感情诵读这三小节。（听读的同学评价）8、快速浏览诗文的①、⑤小节，说出自身的理解。说说这两个小节号召人们什么？（同学根据自身的理解说明开头和结尾的号召有什么不同？）考虑：这两个小节在读的时候音带什么样的感情？读一读，带着感情去读。进一步体会其中的感情。四、理解感悟全文用的是第一人称来写的，此外，全文还有什么特点？说说运用比喻的好处。五、拓展感悟同学说说生活中的、身边的精彩。1、在生活中，感悟人生的精彩。（陆续出示第二屏、第三屏、第四屏、第五屏、第六屏、第七屏xxxx感动中国人物）2、我们身边的杰出人物的精彩。3、即兴写作小诗：（同学小作）“颂人生”假如，假如，你还在埋怨，你曾细心注意，生命的迷茫，身后的每一个脚印。人生的不公，一望不见，可想而知，看不到起始的脚步，在多少年后的你，为此你应感到欣喜，仍是忙忙碌碌，即使时间在一点点消磨，一事无成。但你却将自身生长，写在了人生的礼簿。人生赞歌第3篇：《人生礼赞》语文教案关于《人生礼赞》语文教案的写法，可以参考本页面的所有内容。教学目标：1、掌握本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、理解诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。教学难点：根据学生的年龄特点，领会诗歌所赞颂的奋发向上的精神是教学难点。突破的办法就是读，所谓“书读百遍，其意自见”。通过多种方式的朗读，让学生在读中理解。课时安排：两课时教学过程：一、预习探究：质疑导入：1、出示朗费罗名言，带学生欣赏。当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！若想射中靶子，就得瞄得高一些：每支射出去的箭都会受到地球引力的影响。失败可能是变相的胜利，最低潮就是高潮的开始。2、板书课题。理解：礼赞。能给“赞”组个词吗？（赞美、赞扬、赞颂……）这些意思“礼赞”都包含，只是更深了一层，是“带着敬意的赞扬”。3、质疑：看了课题，你们有疑问吗？（学生提出问题：课题为什么是“人生礼赞”？“人生”为什么要“礼赞”？什么样的.人生才值得“礼赞”？）是啊，怎么样的人生值得礼赞呢？让我们带着这些疑问走进课文，学习课文吧。二、合作交流：检查预习（一）检查生字词1、出示：昭（指生读，齐读。）左边的“日”像个太阳，在太阳灿烂光芒的照耀下，一切都那么清楚、明白，这就是“昭”的意思，给它组个词吧。（学生说词）打开书，找到词语所在的句子，想想可以用哪个词替代？2、出示：搁浅、乘风破浪想像一下，一只小船航行在茫茫的在海上，“搁浅”了，是怎么样的一种情形？“乘风破浪”呢？（二）检查读文指生分节读，要求：正确、流利。其他认真听。（三）思考讨论：1、老师范读，学生模仿老师读出诗歌的抑扬顿挫。2、说说诗歌留下了怎么样的印象？3、用一个字概括诗歌所要表达的意思。（学生思考）4、（板书：闯。）5、作者想要表达的主要内容是什么？三、品读体验：（一）人为什么要“闯”，静读思考，诗歌的哪些部分给了我们启示？（诗歌的一、三、四小节阐明了这个问题，以下教学要根据学生的回答而灵活进行。）A、第一小节的学习。1、指生读，说说自己的理解。2、“任命运驱使的牛羊”是怎么样的一些人？3、“战斗中的闯将”是怎么样的一些人？4、你们觉得自己应该做怎么样的人？指导有感情地朗读。B、第三、四小节的学习。1、指生读第三小节，说说理解。板书：高尚2、口语表达练习：谁，凭借什么，在时间的沙滩上留下了自己的脚印。（学生思考练说）3、这些伟人在成为伟人之前，跟我们一样，一样的身躯，一样的血，一样的肉。他们能活得那么高尚，我们呢？（生：也能像他们一样高尚！）指生感情朗读。教案《六年级语文下册《人生礼赞》教案及教学反思》4、当我们即将告别人世时，看到时间的沙滩上，伟人的脚印旁，多了一双自己的脚印，会是怎么样的感受？练习读，读出这种美好的感受。5、“闯”不仅能让自己高尚，还能影响别人，读读第四小节，想想，我们的努力能给哪些