五年级科学版教案【范例4篇】

五年级科学版教案【范例4篇】对于有意了解“五年级科学版教案【范例4篇】”的读者，这里提供一些资料供您参考。感谢您访问我们的网站，我们将为您带来精彩内容，请收藏我们的网址。教案课件是老师在课堂上非常重要的一个工具，需要老师精心设计。设计教案需要注重整合和利用教学资源。五年级科学版教案篇【第一篇】【教学目标】科学探究能绘制温度变化曲线图和物体影子长度变化曲线图，并能分析曲线图发现一天里温度与影子长度的变化规律。培养、训练学生的空间思维与想象力。设计制作一个太阳钟。情感态度与价值观能与同学团结合作，开展小组的研究活动。科学知识知道一天里太阳在天空中位置的变化情况及所引起的太阳高度的变化情况。认识一天中随着太阳高度的变化，物体的影子会发生方向与长度的变化。认识一天中气温也会随着太阳高度角的变化而变化。知道能够利用影子的变化来测定时间。知道太阳每天在天空中的运动模式，能利用太阳辨认方向【教学重、难点】重点：制定观察计划，进行观察实验，发现一天里温度与影子长度的变化规律。难点：设计制作一个太阳钟。【教学准备】粉笔、卷尺（米尺）、铅笔、绘图纸、直尺、厚纸板（或小木板）、竹杆（或小铁丝）等。【教学建议】课前留心天气预报；与其他教师协调，将第一课时安排在早自习；建议教师也选取一个观察物，每隔一段时间用石灰粉沿影子画出影子长短方向。第一课时【教学过程】一、谈话导入、提示课题这节课我们一起研究一下太阳与影子的奥秘，愿意吗？板书课题。二、探究太阳在天空中的位置变化（一）了解学生已有认知1.看书上的插图，小结一天中太阳在天空中的位置变化。2.大家认为太阳在天空中的位置变化与影子有什么关系？小组讨论，把大家都认同的意见记下来。3.分组汇报（提示倾听，避免重复发言）。学生每回答一条教师都询问大家：“你们同意这种观点或这种说法吗？”教师在副板书处做好记录，对于学生有争议的意见做上记号，暂不作评判。（二）提出问题，作出预测。1.提出问题：一天中，随着太阳位置的变化，物体的影子、气温到底会怎样变化呢？2.分组讨论，作出预测，把预测的结果写在科学文件夹上（三）探讨观察方法，设计观察计划。1.那么你们认为怎样观察可以验证我们的预测呢？请同学们分组讨论，制定观察计划。我们比一比，哪个小组的计划最可行。2.拿出科学文件夹，学生讨论设计，师巡回指导。3.交流讨论的结果，师评价激励：①选择观察物要选择空旷地直立的物体影子做为观察的对象，旗杆、教学楼影长不容易测定，可选择排球架、单双杠等。如果没有可以用来观测的对象，亦可以在小木板上立一根小杆，再将其放在阳光下用来观察。（观察过程中形成影子的标志物不能移动）②观测项目太阳的位置、高度，影子的方向与长短。③观察间隔时间每隔一节课观察记录一次。４.重申活动纪律。（团结协作，不做与上课无关的事）（四）、室外观察，搜集数据1、组长领队下楼，保持安静。2、分组，合作实验，搜集数据。师巡回指导，及时纠正不良现象。三、总结（提前5分钟回教室）1、评价刚才学生的室外实验表现。2、要求学生下午利用课间活动时间继续观察，记录结果，探索它的规律。3、明确下节课内容：下节课我们将对这节课观察得到的数据进行整理。总结出其中的奥秘。板书设计：教学反思：第二课时【教学设计】一、谈话导入这节课我们继续来探究太阳和影子的奥秘。（板书课题：太阳和影子）二、新授（一）影长与气温的关系1.各小组汇报自己的观测数据2.组分析观察结论，说一说阳光下物体影子的长度的变化和气温的变化有什么规律。3.交流观察结果，共享我们的发现。4.讲解如何把影长随时间变化的数据和气温变化的数据整理成曲线图：纵轴表示影长（气温），横轴表示时间。5.学生自己将数据整理成曲线图（先让学生用铅笔在曲线图上画。）6.析曲线图：①一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？②一天中气温又是怎样随时间变化的？（讲解一天中最高气温不在中午的原因。）③我们还有什么发现？（二）制作太阳钟１.介绍古代的太阳钟——日晷①铺垫孕伏“哪位同学能告诉我现在几点了？”“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”②学生阅读19面的资料，了解日晷。③播放视频：日晷。老师对日晷的计时原理进行适当的讲解。２.制作太阳钟１.制作简易太阳钟①谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？②小组讨论制作方案，共同讨论如何给自己的太阳钟标上刻度，画出设计图。③动手制作。④展示、评比。五年级科学版教案篇【第二篇】教学目标：过程与方法：1、能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。2、能够识别动滑轮和定滑轮。3、能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。知识与技能：1、知道滑轮的结构特征及其分类。2、知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。情感、态度与价值观1、通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。2、建立一种物体可以有多种用途的意识。教学重点：知道动滑轮、定滑轮各有什么作用。教学难点：组装滑轮装置进行实验教学准备：滑轮、铁架台、钩码、线、测力计课时安排：1课时教学过程：一、集中话题1、有谁做过升旗手。2、能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢?3、为什么向下用里，国旗却会向上走呢?4、讲解滑轮的概念。二、探索和调查1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成?2、出示滑轮，讲解各部分名称。3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗?5、动滑轮又有什么用呢?6、学生选择研究动滑轮还是定滑轮。7、讨论实验。8、交流、改善实验。9、实验、记录、交流、小结。10、要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢?11、讨论。12、实验验证。三、回顾和解释1、生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，才能比较方便地使用滑轮?五年级科学版教案篇【第三篇】教材简析：本课教科书包括三个板块：活动准备、活动过程、拓展活动。其中，活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：齿轮模型、泡沫板、刀子、萝卜、塑料棒，此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。拓展活动中提示了一个建议性活动内容：研究玩具车或机械钟内的齿轮，探究游乐场中的娱乐设施运用了哪些简单机械的原理。此部分属于课下对活动过程的延续。活动过程设计了两个活动，一是让学生说说生活中的齿轮；二是做齿轮，研究齿轮的作用。同时，教材中还呈现了“空白记录表”，目的是让学生自主记录“我们的发现”。本课教科书在编写中体现了以探究为核心的理念，并通过卡通人物的表情将情感态度价值观显性呈现在教科书当中，使本课显得探究韵味丰足而又不失活泼、有趣、合谐，利于激发学生的探究欲望。教学观点：在小学课堂教学过程中，我研究的主要专题是“探究如何让学生经历科学研究的过程，并让学生在此过程中体验知识与事物的形成、发展、变化过程，使学生养成善于观察、善于动手的科学的情感态度与价值观。”我的观点是：在小学科学课堂教学中，应落实以“科学探究为核心”，并在活动过程中，灵活和综合运用各种教学方式和策略，着力引导学生“从问题引入到问题结束”，让学生带着对问题的探究自行经历探究的过程，在对事物有了一定的结论之后，再通过探究中发现的问题，或是对结果的分析，引导学生产生新问题，并能够持续进行新问题的探究，将探究活动不断进行下去。设计思路：在课堂教学设计中，我基本遵循教材编写的思路，让学生从生活经验开始，通过谈生活中的齿轮引入课题，让学生先猜测齿轮的作用，带着“齿轮究竟有什么作用”的问题进入科学研究中，通过动手做齿轮，发现正常工作的齿轮应该具备的特点，通过实验发现齿轮的作用，最后让学生用获得的认识联系生活中对齿轮的应用。最后，通过“设想一个正常工作的机械钟表中至少要有几个齿轮？”让学生产生新问题，在充满探究欲望之中带着问题走出课堂，以促使学生课下继续探究。整个教学过程重点体现了“让学生经历科学探究的全过程”的理念，以及让学生的探究活动从“问题中开始”，又从“问题中结束”，使探究活动更具完整性、细致性、科学性、持久性。同时，我还特别注意引导学生进行动手操作、认真观察、细致归纳。通过一系列的探究体验活动，使学生能够在课堂教学活动中一步步体会到齿轮的特点，发现齿轮的作用。根据课堂教学的实际需要，结合学生的实际情况，我还在课堂教学中增加了我国在齿轮制造和应用方面的背景资料，以达到拓宽学生的知识面，激起对齿轮进一步了解和研究的目的。教学目标：1、在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，增强发现问题，解决问题的能力。2、在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制定实验方案，并养成做好实验记录的习惯。3、探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。教学过程：一谈话导入同学们，这节课，老师带来了几个模型，知道是什么吗？看来大家对齿轮并不陌生。那位同学来说一说，哪里用到了齿轮？实际上，齿轮在生活中的应用非常广泛，它和杠杆、滑轮、轮轴、斜面一样，也属于简单机械。那作为简单机械的齿轮在工作中会起到哪些作用呢？同学们可以根据自己的经验来猜一猜。学生在生活中，或多或少的都见过齿轮，对齿轮的作用也有一定的了解，尽管不全面，也不够准确，但这样的导入能唤起学生对齿轮这一事物的思考，为下一步活动做准备二探究活动一：做齿轮，感受齿轮的特点1、激发做齿轮的兴趣。齿轮究竟有什么作用呢？老师认为，只要你们做个齿轮模型体验体验齿轮的特点，再利用它来研究研究，就能把这个问题解决，你们能行吗？孩子们最喜欢动手操作，为学生提供动手的机会和平台，让学生亲自体验做齿轮的过程，目的是让学生在制作过程发现齿轮的特点，为齿轮作用的探究过程提供最直按的经验2、学生动手做齿轮。学生进行做齿轮的活动。（教师在结束前1分利用课件上的小闹钟加以提示，让学生树立时间观念）3、转动自制齿轮，初步感受齿轮的特点。请同学们互相配合，把你们的小齿轮组合起来，转一转，看有什么发现？学生把齿轮在泡沫板上进行固定、组装，并进行操作与观察，谈自己发现。学生制作的小齿轮普遍存在不够圆、齿不均匀，齿轮组合在一起时，相邻的两个齿轮不能互相咬合，个别同学还会存在固定齿轮时轴没有插在圆心上的问题，同时呈现用于做齿轮的材料也不够坚硬与结实等一系列问题。目的是通过此交流过程，让学生自己发现和意识到制作中出现的一些问题都会影响齿轮的正常工作。同时体会到正常工作的齿轮应具备的基本条件三探究活动二：利用齿轮模型探究齿轮的作用1、设计研究方案。齿轮究竟有哪些作用呢？现在，我利用自制的齿轮模型，也可以借助老师提供的齿轮模型来研究。你们准备怎样组装齿轮进行研究呢？学生在小组内交流，并汇报研究方案。为了避免研究的盲目性，保证探究的效果，有必要让学生在实验前对实验方法进行设想2、探究齿轮的作用。下面请同学们按照刚才设想的方法去研究，在研究过程中，要注意做好实验记录。（教师为学生提供实验报告单）“齿轮作用的研究”实验记录单3、汇报研究发现。学生做实验，并认真填写记录单。请各个小组汇报各自的研究和发现，同时还要注意把兄弟小组的研究与本组做对比，记录有价值的发现。①学生汇报自己小组的发现。②根据小组的发现，结合其他小组的发现，再次分析实验结果，得出实验结论。学生汇报自己的研究发现，教师进行适时点拨，引导学生总结出齿轮的作用。（适时板书：传递力、改变转动方向、改变转动速度）学生实验的同时，教师将实验中的观察记录作为指导重点，目的是让学生注意观察实验现象，搜集观察实验中的大量信息，以便为学生互相交流、归纳结论提供事实依据。汇报中，引导学生注意倾听，同时提醒学生要注意记录、积累别的小组的发言，体现合作交流的学习理念通过刚才的研究，我们不仅知道了齿轮能传递力，还发现了它能改变转动的速度和运动的方向。四拓展活动：创新设想1、学以致用，科学猜想。（出示一个钟表）同学看，这是一块普通的钟表，它的里面就有齿轮，齿轮的转动带动了钟面上的指针。请同学们想一想，要保证时针、