小学英语教案【热选5篇】

小学英语教案【热选5篇】作者在整理和编辑之后为您准备了“小学英语教案【热选5篇】”，我们会尽力提供更好的服务和内容，请多多关注我们的网站。每位老师在课前都需要准备好自己的教案和课件，这个学期又到了写教案和准备课件的时候了。教案是促进学生探究和创新能力的重要方法之一。小学英语教案篇【第一篇】课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。实验过程中结合教材的特点，强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区别对待和处理每一个课型，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言实践，以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。主要尝试了以下几种方法：(1)实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平时考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。(2)根据学生学习的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学生在学习中有自信心和成功感。按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：单元测根据整体的测试情况，可以分别按ABC定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。(3)实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或进行一试两卷：Ⅰ卷为基础达标题，人人需做；Ⅱ卷为综合测试，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入总分；中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。小学英语教案篇【第二篇】Unit1Mybody第一课时教学目标：1、认识目标：能听懂会说本课的新单词,能懂会说并会用句型：Thisisthe....Itsays”的游戏。2、通过课件出示图片逐一教授单词。3、操练单词:猜单词、小组竞赛、贴单词卡片。4、学习句型:Thisismy......并运用自己的身体部位练习句型。5、与学生共同操练句型，同桌练习，并请学生上台表演。6、利用肢体语言引入另一句型:Pointtoyour.....7、师生共同操练句型。8、听歌曲（听磁带，边听边做相应的动作），结束本课。第二课时教学目标：1.学唱并表演歌曲。2.让学生在听、说、唱、玩的动态学习过程中体验英语学习的乐趣。教学过程教学重点：学会用单词eye,ear,nose,mouth,face来表述人体部位。教学难点：1.让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在和学习英语的快乐。2.Mouth的发音。教学准备：课件、单词卡片、没有五官的人物头像画、五官形状图片等。教学过程：Step1:Warmingup1、Greetings:T:Howareyou?S:Fine,thankyou.Howareyou?T:Iamfine,too.Thankyou.Sitdown,please.2、Review:T:First,let’ssingthesongby:(Singandaction)T:now,Isayandyoudo.(Let′sact.中学过的句子)S:(Listenandact)T:Look!Icandance,Icandraw,Icanjump.Whatcanyoudo?S:Ican_____.(根据学生的回答，让他们自由发挥表演一下。如有同学回答Icandraw.就请他在纸上画一幅画。并给予小礼物奖励。)T:（向全体学生发问）Doyoulikedraw?S:Yes.T:Good!今天，就让我们当一回小画家，在一个人的脸上画画，你们想不想试试？S:想。Step2:Presentation&consolidation1、Let’slearn.(点击课件，出现眼睛图片和eye的读音)Whatdoyouanddraw.(游戏方法：播放课件，根据语音提示给小丑画上五官。请3——5名同学分别到电脑前，完成游戏并给予奖励。)S:（一名同学操作时，其他同学认真看大银幕判断）小学英语教案篇【第三篇】一、教学目标1.知识目标：能够听、说、认读livingroom，study，bedroom，kitchen，bathroom;能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的生活环境中相互交流有关家庭居室的情况。2.能力目标：(1)能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称、特征等。(2)能够听懂并能发出一些指令，如：Gotothelivingroom，watchTV/…3.情感、策略、文化等有关目标：(1)情感目标：培养学生对家庭的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。(2)文化目标：了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。二、教学重、难点重点：让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。三、教学设计Step1.Warm-up1.Let'ssing:IntheClassroom(学生边唱边拍手)轻松愉快的歌曲既可活跃课堂气氛，又自然过渡到本课话题。2.Freetalk:T:Hello!Boysandgirls!(指着教室问学生)What'sthis?Ss:Thisisourclassroom.T:Howmanyboards/windows/...canyousee?S:Icanseetwogreenboards/sixwindows/...T:Whatcanyoudointheclassroom?S1:Icanwashthewindowsintheclassroom.S2:Icansweepthefloorintheclassroom....T:Yeah.Ourclassroomissobig,socleanandsobeautiful.复习所学句型，拓宽学生思路;师生进行自由对话，为新授知识做好铺垫。Step2.Presentation1.livingroomT:(课件呈现哆啦A梦)Whoishe?Ss:Heis哆啦A梦.T:Isheinourclassroomnow?Ss:No.T:Wherecanyousee哆啦A梦?S:Icansee哆啦A梦inthebooks/pictures/TV.利用学生喜欢的卡通人物，激发学生的好奇心，引起学生想看、想说的欲望。T:(学生一说出TV就问)ButwhereistheTV?S1:It’sintheclassroom.T:Maybe.S2:It'sinthe...通过想一想、说一说，激发学生积极思维，培养学生的口头表达能力。T:(课件呈现客厅)Look.It'sinalivingroom.Readafterme./v/,/v/livingroom.Ss:(Readittogether,fourbyfour,onebyone)渗透音素教学。T:Whatcanyoudoinalivingroom?S1:IcanwatchTVinalivingroom.S2:Icansweepthefloorinalivingroom....T:OK.IwanttowatchTVnow.Let'sgotothelivingroomandwatchTV.Ss:(Sayandact)(学生边说边做)通过TPR活动，激发兴趣.帮助记忆。2.studyT:IliketowatchTV.Ialsolikecomputergames.Doyoulikecomputergames?Ss:Yes.(学生大声回答)T:Doyouplaycomputergamesinalivingroom?S1:Yes,Ido.Ss:Notforme.Iplaycomputergamesinmy书房.T:Yes,weoftenplaycomputergamesinastudy.Butwecan'tplaytoolongtime.寓思想教育于教学之中。T:Readafterme.(用升、降调领读)Ss:(onebyone)T:(课件呈现书房)Whatcanyouseeinthestudy?S:Icanseeadesk/achair/manybooks/...inthestudy.联系学生生活实际进行操练，使他们既感兴趣，又能把学到的知识运用到实际生活中去。T:Doyoulikethestudy?Why?S1:Yes.Icanplaycomputergamesinthestudy.S2:Ilikethestudy.Icanreadstory-booksinthestudy....T:Yes.Wealllikereadingbooksinthestudy.Let'sgotothestudy.OK?(教师用夸张的语气讲述，好象真地要带学生去书房)Ss:OK.T:Gowithme.Gotothestudy.Readabook.Ss:(学生起立跟着教师边说边做)TPR活动。3.bedroomT:(课件呈现一名学生躺在床上看书)Canwereadbooksinbed?Ss:No,wecan't.培养学生良好的读书习惯.并为下一步活动做铺垫。T:Wecansleepinbed.Whereisthebed?S:It'sinthebedroom.(强调发音，防止学生读成bed-room)T:Listentome,please.bedroom,/dr/,/u:/,/dru:/,bedroom.(纠音)Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)滲透音素教学。T:OK.Look!Whatcanyouseeinthebedroom?(课件呈现)S1:(Icanseeabed/apicture/...inthebedroom.培