说课教案【精选4篇】

说课教案【精选4篇】每一位教师都必须准备一份教案课件，因此可能需要每天都进行编写。教案是教学过程的详细设计，那么如何才能编写出优秀的教案课件呢？如果您对“说课教案【精选4篇】”感兴趣，网友向您推荐本篇文章，感谢您的光临，希望我们的网页能为您提供有价值的信息！说课教案【第一篇】设计思路：本组训练重点是：注意把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的。本课是落实本组训练重点的第1篇课文。本课是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。本课在设计上体现以下几点:1.在教学过程中,让学生运用各种朗读方式来学习,在理解中朗读,在朗读中加深理解。2.主要采用自主的学习方式,在重点词句的研读中放手给学生自行探究，帮助学生学会学习。3.注意引导学生体会作者是怎样刻画人物的。教学目标：1.指导学生读懂课文，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。2.引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。3.帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。4.引导学生从读学写，运用本文抓住人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。重难点分析：教学重点：读懂课文内容，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。教学难点：理解重点句段的深刻含义。课前准备：课件。教学过程：教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣设计说明有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。（板书：少年闰土）二、初读课文，整体感知句子。（二）出示词语（展示课件第三屏）“猬”和“谓”字的意思。（三）集体交流对以下词语的理解：其间──其中无端──无缘无故素──向来如许──如此希奇──稀奇（四）再读课文，想想课文主要讲什么？三、引入形象，初识闰土（一）过渡：闰土是我儿时的伙伴，与他分别三十年了，但“我”时常想起他，常常惦着他。每当这时，“我”的脑海里就会浮现这样一幅神奇的画面：鲁迅文章中的有些词语较为深奥，理解后有助于进一步理解课文。（一）自由读课文，注意读准字音，读通教师相机指导读准字音，根据部首区别（二）请学生读第一自然段，另外的学生边听边思考：这是怎样的一幅画面？（三）段中用了哪个词将景、人、物有机地联系起来，构成一幅生动的画面？（抓“其间”一词）（四）课件播放闰土看瓜刺猹的画面，结合观察图画朗读第一自然段。（展示课件第四屏）（五）尝试背诵这一段。四、抓住外貌，喜爱闰土让学生入情入境，感受画面之美，文字之美并积累内化语言。（一）过渡：这一年，“我”家轮到了大祭祀的值年，需要一个人来看管祭器，闰土因此来到“我”家，我们于是相识了。（二）默读第四自然段，用“____”画出描写闰土外貌的词句，想想从这些描写中可以看出闰土是一个怎样的孩子？出示一组句子：帽……用圈子将他套住了。他正在厨房里，圆圆的脸，头戴一顶毡他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽……用圈子将他套住了。（展示课件第五屏）1．学生读句子。2．比一比，两句话有什么不同？可爱。引导学生抓住人物外貌了3．自由读，指导朗读，读出闰土的健康、解人物的性格特点（三）结合对闰土外貌描写的学习，让学生说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）五、小结这节课,我们与闰土初次见面,对这位朋友有了一定的了解,下一节课，我们再与他好好交流。六、作业背诵第一自然段。说课教案【第二篇】一、说教材《葡萄沟》是五年制小学语文第四册第三单元的1篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。全文语言生动优美、词汇丰富，感情真挚、结构严谨，内容安排浑然一体。文章的字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情！二、说学情二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。三、说教学目标根据二年级孩子的认知特点,以及本单元的主题----爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，我制订了以下教学目标：知能目标：认识并会写本课11个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色、”等词语。过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。情感目标：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。四、说教学重、难点：重点：引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。难点：品读课文中那些充满赞美之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。五、说教法学法：阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。根据我班的学生实际情况和认知能力，我采用了以下教法和学法：情景教学法谈话引导法读悟结合法多媒体解惑法合作探究学习法联想法感情朗读法品词赏句法六、说教学流程新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本课，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的结束语入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。以下是我教学本课的教学流程：(一)、创设情境，走进葡萄沟俗话说“兴趣是最好的老师”，为了调动学生学文的积极性，我采用了以下导课方式：老师知道大家特别喜欢吃水果，谁来跟大家聊聊你喜欢吃什么水果？为什么？在孩子们畅所欲言后，老师巧妙过渡：今天我要带领大家去一个盛产水果的地方，看你通过看图片能不能猜出这是哪里？是哪个民族？（多媒体出示）板书课题，指导“葡萄”的读音，再写沟字，指导区分葡萄和葡萄沟的不同.请同学们走进葡萄沟，看看这里最吸引你的是什么？学生自读课文，出示读文要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。(二)、学习字词，感受葡萄沟1、读准下列词语：蜜桃成熟梯田茂密凉棚阴房碉堡吃够茂密钉子维吾尔族新疆吐鲁番热情好客蒸发（引导孩子区分密、蜜，并在具体的语境中识记）密：茂密秘密告密密林密不透风蜜：甜蜜蜜桃蜜桔蜂蜜甜言蜜语2、读准下列多音字：好地方干活分开钉子好客葡萄干水分钉着（三）细读课文，欣赏葡萄沟：学生在读准了生字字音后，就扫清了读文的障碍，此时让学生走进文本，带着问题与文本进行交流则水到渠成。而文章的最后一句话不仅是对葡萄沟的赞美，更是对全文的一个总结，从这句话入手，引领学生走进文本，让学生在读、思、悟、交流与思维的碰撞中与文本进行融合，真正做到了“牵一发而动全身”。所以我安排学生浏览课文，找到这篇课文的点睛之笔。对孩子来说，这非常容易。此时，让学生思考，为什么说葡萄沟是个好地方呢？引领学生走进文本，寻找问题的答案，通过读、划、思、交流，对这个问题一定会有自己独特的感受和看法，此时，顺学而导，引领孩子依次走进第一、第二、第三自然段，并用“因为------------------------，所以葡萄沟是个好地方”作为总结，这一环节的设计充分彰显了学生是课堂的主人，而老师无非就是一个课堂的设计者和组织者、引领者。1、学习第一自然段生自由读第一自然段，你从这一段中知道了什么？（水果这么多，口水要流出来了，带着你的口水美美地读一读吧！）完成“葡萄沟-------------，所以葡萄沟是个好地方。”的填空2、学习第二自然段葡萄沟以葡萄而闻名，那这里的葡萄种在哪里，长得怎么样呢？请用你的读来告诉大家。在这段的学习中，我把读作为重点，引导学生通过各种形式的读积累词句，增强对课文的理解，但同时对课文的理解又提升了孩子读的水平和层次。特别是第二句和第三句。2、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指导学生理解“茂密”“凉棚”3、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。在这个句子的鉴赏中，我采用了朗读、品味、换词的方法引导孩子体会葡萄的多、美，接着出示图片，让孩子用学到的语言描述图片上的葡萄，不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时也做到了学以致用。葡萄长得这样惹人喜爱，我们要感谢勤劳的维吾尔族老乡，如果这时你去那儿，维吾尔族老乡一定会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。太热情好客啦！此时让孩子完成“葡萄沟-------------，所以葡萄沟是个好地方。”的填空，孩子们一定会用自己不同的解读送给老师一份份惊喜。3、学习第三自然段我们经常说，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，所以学习第三自然段，我把重点放在引导学生质疑上。读了这一段，你对哪些内容不不懂，可以提出来，同学之间能解决就自己解决，不能解决老师帮助。实际上，学生不了解的就是“阴房、样子像碉堡”这些距离我们表较远的事物，我采用了实物出示的方法帮助孩子解除困惑。这儿挨着火焰山，气候干热多风，才使得这里的葡萄干色鲜味甜，驰名中外！所以我们说：“葡萄沟-------------，所以葡萄沟是个好地方。”（四）、指导书写，巩固生字：（五）、迁移延伸，走出葡萄沟：把葡萄沟的美景讲给家人或朋友听，并收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。七、说板书我设计的板书不仅概括了课文的主要内容，而且简单明了，重点突出，收到了画龙点睛的效果。水果品种多葡萄多、甜、美葡萄沟葡萄干色鲜味美好地方老乡勤劳热情好客说课教案【第三篇】一、课前自学1、读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义：浸（jìn）一撮（cuō）灰一瞬（shùn）间旸（yáng）：日出。姮（héng）娥：即嫦娥。皓（hào）月：明亮的月亮。寂寞（jìmò）：孤单冷清2、朗读课文，了解文章大意。二、课堂活动（1课时）1、积累知识：⑴无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，就你喜欢的写几句。日：__________________________________________________月：__________________________________________________⑵作者巴金，原名李晓棠，四川成都人，现当代著名文学家，主要作品有《急流三部曲》，即《_______》《________》《_______》；《爱情三部曲》，即《雾》《雨》《电》。（2005年10月17日在编辑这篇课文时，惊闻本文作者巴金逝世。）2、研习课文:⑴整体感知:①听课文录音，然后自由朗读，了解课文大意。②在《日》中，作者写了_______和_______；在《月》中写了_______。③让学生讲一讲“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”的故事。④联系特定的时代背景，理解“光明”“寒冷”的特殊涵义。光明：______________________________________________冷：________________________________________________⑵句段品读：反复朗读课文，挑选3个问题作答。①在《日》中作者写“日”，却用