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分数的意义教案【精选5篇】如果您需要有关“分数的意义教案【精选5篇】”的推荐,请查看下面的内容。相信我这些指南可以帮助您成为更优秀的团队领导者。为了让教学更加顺利,老师需要提前准备教案和课件。请记得为每一堂课都编写良好的教案和准备完善的课件,这将有助于我们做好教学准备。分数的意义教案篇【第一篇】教学内容:教材第75~76页内容及练习与应用第1—7题。教学目标:1、通过回顾与整理,使学生进一步加深对分数意义的理解2、用分数的有关知识,熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题3、进一步理解分数的基本性质,掌握约分和通分的方法。4、通过小组交流的形式组织学生整理知识要点,体验自己学习的收获,建立合理的认知结构。教学重点:熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题教学难点:帮助学生建立合理的认知结构。教学方法:讲练结合法教学过程:一、回顾与整理1、这一单元你学会了什么?学生交流。2、小组讨论书上的三个问题。指名汇报。约分和通分的根据是什么?约分要约到什么为止?什么是最简分数?通分一般用什么作公分母?二、练习与应用1、做第1题。下面的涂色部分可用哪些分数表示?还能说出其他分数吗?说说你是怎样想的?2、做第2、3题。学生独立完成。校对,说说自己的想法。3、做第4题。可以用直线上同一个点表示的.数,有什么特点?你准备怎样找呢?学生完成约分,说说哪些分数相等?学生独立画点。5、做第5题。学生独立完成。指名汇报方法。6、第6题学生先独立练习引导比较A三道题目计算方法有什么相同?B算式中选择的除数有什么不同?C从中还能想到些什么?沟通求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的几倍的联系。7、第7题练习后加强对比引导学生区别清楚:一、第一个问题是求平均每条童裤用了这块布的几分之几,需要把5米看做单位“1”,并把它平均分成6份,用分数表示其中的一份,得到的分数不注明单位名称。二、第二个问题是求平均每条童裤用布几分之几米,要把5米等分成6份,并用分数表示其中的一份,得到的结果要注明单位名称“米”。三、课堂总结通过今天的复习你有什么收获?分数的意义教案篇【第二篇】《分数的意义》是在四年级学生已初步认识分数的基础上,让学生理解把一个物体,一个计量单位或一些物体平均分成若干份。表示其中的一份或几份的数就是分数的意义。重点培养学生的理解、认知、实践操作能力。B、在理解单位1的基础上,引导学生会说出分数的意义。C、知道每个分数中的分数单位。D、在实际生活中学会用分数表示的方法解决实际问题。在本节课中,教师不仅重视让学生掌握知识,并能十分重视学生对学习过程的体验和学习方法的渗透,重视学生的个性化思维的展示,让学生通过回忆想象、自学教材、学习交流、动手实践等数学学习活动来发现知识,感受数学问题的探索性,促进学生学会学习1.知道分数是怎样产生的,理解掌握分数的意义。2.认识单位“1”,知道分数单位,使学生知道在实际生活中一个物体,一些物体,计量单位等都可以用单位“1”来表示。3.知道分数在人们实际生活中的作用,会用分数来解决生活中的实际问题。理解掌握分数的意义,并在实际生活中会应用分数解决问题。1.导入。2.提问。1.出示例1:你能举例说明1/4的含义吗?结合生活实际用你喜欢的方式表示出来。(学生动手操作,折一折或画一画)2、学生自由讨论交流,概括分数的意义。3、找个别学生说,后师总,齐读。4、出示1/8、2/3、3/4、7/10结合生活实际,学习单位1,说一说议一议。6、看图结合实际,说说哪些可以看做单位1。7、学习分数单位,过程(略)。8、学生举例说明:A、分数的意义,B、单位1,C、分数单位。讨论交流。2、拓展。3、复习分数单位。4、练习用分数表示涂色部分。A、学生谈这节课的收获。P63页1、2、4题。分数的意义教案篇【第三篇】教学目标:1、让学生在动手操作的体验活动中理解单位“1”不仅是一个物体,许多物体也可以看成单位“1”。2、学生能掌握单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份或者几份的数用分数来表示。能用分数表示部分与整体的关系,知道单位“1”的几分之几是多少。3、通过创设互相协作,积极探索的学习情境,培养学生的学习兴趣,并渗透数学来源于实际生活的思想。教学重点:理解分数的意义。教学难点:认识单位“1”,知道许多物体也可以是一个整体。教具:课件、各种形状的纸张、水彩笔等。引入:1、分苹果师:今天老师带来三个苹果,准备分给两个同学,谁能帮老师分一分?生:一个同学分一个。师:那还剩下一个怎么分呢?生:一人一半。师:那也就是说把这个苹果平均分成两份,每人一份是么?生:是。,师:请同学们看大屏幕,在古代,因为生产的需要,人们为了测量,把物体分成一段、两段、三段,不够一段了,不是整数,不能用整数的结果表示,为了准确地表示出来该怎么办呢?(出示幻灯,找同学来读)在测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时就用分数来表示。一、学习一个整体的分数谁能说说它的各部分名称?它表示什么?(把一个物体平均分成四份,每份就是它的师:课前老师让你们准备了教具,现在请同学们拿出来吧。2、请同学们小组合作1任意选桌上的的材料创造1/42用你喜欢的方式把1/4表示出来。(一)、学习一个物体的1/4(材料:一张正方形纸、一张长方形纸、一张圆形纸,一根一米长的彩带)1、展示汇报(一个正方形、一个长方形的1/4谁能说说你是怎么做的?2生展示,师帮助强调把一个物体平均分成4份,取其中的一份,就是它的1/4。生边做,师边幻灯演示。3、同学们,你们真了不起,下面老师要考一考你们,你们怕不怕?(出示幻灯练习题),请说说阴影部分是整个图形的几分之几。这是一块正方形的蛋糕,我们可以用正方形来代表它,它是原来蛋糕的1/4,猜猜它原来是什么样子的,请同学们做一回设计师,在你的练习本上画一画它原来的样子。5、请小组内展示一下你的作品,探讨一下还有没有其他的画法啦?6、学生展示,老师幻灯演示。同学们,你们真是优秀的设计师。其实还有很多种不同的方法,我们在这里就不一一演示了。(二)、学习一些物体的1/41、请同学们看大屏幕:1这又是一块蛋糕,露出的部分是这个整体的八分之一,你能猜猜原来会是什么样子么?同学猜测。师出示圆形的蛋糕(,请同学们猜猜这次的蛋糕原来的是什么样的?同学们可以用三角形代替蛋糕,动手画一画原来是样子。然后小组讨论。同学展示作品。师:大多数年同学画的都是圆形的蛋糕,可是这次的蛋糕不是圆形的了,而是由师:同学们很聪明,你们的表现太出色了。这次的蛋糕不是一个了,而是一些物体了。(板书“一些物体”)请同学们看看我们刚上课时摆的1/4,你能找到你用一些物体摆出的1/4吗?说说你是怎样做的?请2名学生到前面投影仪上展示,教师在旁边指导,让学生说出“把一些物体平均分成4份,每份是它的1/4”。一个物体、一些物体等都可以看作一个整体,把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。(请同学读)老师板书“一个整体”请同学看看你桌子上的材料,说说你把谁看成一个整体了?你是怎么样分的?谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!(再找两名同学展示)3、请同学们看看你刚刚分的1/4,都是1/4,为什么有的同学分得的是1个物体,有的是2个物体?生汇报,这个整体变了,因为四分之一是1个物体的原来是4个物体,四分之一是2个物体的原来是8个物体。师:同学们真是爱动脑筋的好孩子,请同学们再说说同样是一个这一个物体,它可不可以是1/4,可不可以是1/8,可不可以是1/12?生汇报:可以师:为什么?生:当有4个物体的时候,其中的一个就是1/4,当有8个物体的时候,其中的一个就是1/8…师:这说明什么?生:分子不变,分母变了,说明分的份数变了。师总结:同学们说得非常好,真棒!这肯定是一个“伟大”的发现。二、学习单位“1”这个“3、请同学们再看一下我们刚刚分过的物体,它们分别把什么看作单位“1”了?(教师举例课后题)4、在生活中,还有哪些物体可以看作单位“1”。三、练习,看看谁最聪明,回答的又快又好。完成幻灯的练习四、学习分数单位。师:谁能说说刚才题中的分数单位?生:1/2…师:老师说一个数,看谁能快速地说出他的分数单位。8/9…生抢答。师:老师还没说分子呢,有的同学就已经回答出来了,你们发现什么窍门了么?生:分子都是1生:分母都是分的那个份数。师:所以说,分数单位是由分母决定的,分母是几,分数单位就是几分之一。五、总结同学们,这节课我们学习了分数的意义,单位“1”,和分数单位。你们这节课的表现非常出色,我为你们而骄傲,让我们为自己精彩的表现鼓掌。这节课就上到这里,下课。分数的意义教案篇【第四篇】一、成语引入:1、回顾分数,了解学生的起点。师:老师今天为大家带来了一个好吃的?猜猜看,是什么?哦,请看电视,是(蛋糕)师:你能用一个数表示其中的一份吗?(生答师板书)师:关于这个分数,你都知道些什么?生1:我知道“4”是分母,“1”是分子,1和4中间那条线叫做分数线。二、展开——分数意义的研究1、研究,理解单位1。1探究,用多种材料表示出。师:刚才同学们说,可以表示把一个蛋糕平均分成4份,取其中的一份。还可以表示什么?老师为大家提供了几种材料,你们能动手分一分,并且用来表示吗?我们准备的材料有哪些呢?课件边展示老师边说:奥,是一张长方形的纸,一米长的绳子一条,画有四个熊猫的图片一张,小圆片12个。请同学们选择你喜欢的材料表示出,然后互相说一说你是怎么表示的。师:同学们,你们听清要求了吗?那我们赶紧行动吧!小组活动。2反馈师:谁愿意来说说你是怎样来表示的?生1:我把一张长方形纸对折,再对折,展开后把其中的一份涂成了红色,就是这个长方形的。生2:我把一条绳子两次对折,其中的一份就是这条绳子的。生就是这些熊猫的。生就是这些小圆片的。3归纳师:同学们,刚才你们用了这么多的方式表示出了,我们一起来看电视,回顾一下:在表示的过程中,都有什么相同的地方和不同的地方。生:我们都是把一个物体平均分成4份的。师:是的,我们都是把这些物体平均分成师:刚才在表示有的过程中,有不同的地方吗?小组的同学可以商量一下。小组商量。师:谁来说一说?生说:有的是把一个物体平均分成12个小圆片。师:是不是这样?师:有的是把一个长方形分成刚才我们把这根绳子平均烦人昵称像这样像师:大家看,一个物体、一个计量单位、一个整体,都有什么字?(生说)师:“师:单位“1”有哪些呢?生:一个物体、一个计量单位、一个整体师:那么一个物体出了可以是一张长方形的纸外,还可以是什么?(生说)师:那一个计量单位还可以是什么呢?师:那一个整体还可以是什么呢?师:一个物体、一个计量单位、一个整体都叫做单位“4研究几分之几师:对我们是把单位“那剩下的部分,如果用分数表示,应该是多少?()师:表示什么?师:老师如果把单位“师:像这样的分数,你能说一个吗?表示什么?师:那像这样的分数能写多少个?师:这么多的分数,你能根大家说说什么叫分数吗?(生说师补充板书:若干份、几)再找生说,并板课题:分数。反问:什么叫分数?再找几个学生回答。师:这就是分数的意义。(补充课题)师:关于分数的意义,你清楚了吗?下面老师请你在演草纸上写一个分数,并和你的小组同学说说这个分数表示的意义。(生写交流)师:谁愿意把你写的分数说一说?(找生说)2。理解分数单位师:(指黑板上的分数)同学们,你们看,这里这么多的分数,它们的分母有的是师:你们再看看这些分子?又表示什么呢?(生:取这样的几份)师:如果把单位“反问:什么叫做分数单位?(生说)师:(指黑板任意一个分数)它的分数单位是多少?它有几个…?师:看看,刚才你写的分数,它的分数单位是多少?它有几个这样的分数单位?和你的同位说一说?。(三)练习师:看来大家对今天知识掌握的不错,下面我就来考考大家?。用分数表示下面各图中的涂色部分。师:会吗?(找生口答,并问为什么?说到第四幅图时有师:刚才这些图大家会用分数表示,接下来这些物体你能用分数表示吗?课件出示(喊声在黑板上做,并请这个学生订正,同学们把答案写在演草本上。)3、7题师:老师这里还有一些图片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