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我的叔叔于勒教案(通用5篇)资料可以指人事物的相关多类信息、情报。当我们的学习遇到难题时,经常都会用到资料进行参考。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。所以,关于资料您究竟了解多少呢?网友为此仔细地分享的“我的叔叔于勒教案(通用5篇)”,希望能帮助到您的学习和工作!我的叔叔于勒教案篇【第一篇】教学目的一、理解本文的主题思想。二、了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。三、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。教学设想这篇小说深刻地揭示了资本主义制度下,人与人是纯粹的金钱关系这一主题思想。作者巧妙地通过大开大合的情节安排,塑造了菲利普夫妇的性格特征:贪婪、势利、冷醋、透过他们对亲兄弟前后态度的变化,完成了表达主题思想的目的。这篇小说的内容并不复杂,所揭示的主题思想也并不难以理解。正因为这样,教读本课时,不运用串讲的方法,也不追求对全文内容和表现方法“讲深讲透”。一是没有必要。因为学生能大致读懂课文,讲解过多过细,难免重复学生已经掌握的内容,使他们失去学习的兴趣;二是不可能。因为任何1篇真正的文学作品,其内涵的丰富性,很多是难以言传的。只有读者随着知识的不断积累,阅历的日增月加,才会逐渐使自己心中的人物形情丰满起来,才会对作品的内涵体会的更加深入。这是阅读文学作品的基本规律。由此,依据教材要求,拟定本课的教学目的为以上三条,具体的教学设想如下。借助听范读(教师朗读或播放录音),使学生对课文内容有大致了解,并初步理解主题思想。重点研讨有关课文内容、主题、写法等方面的几个问题,以完成本课教学任务,进行文学教育。利用本文情节大起大落的特点,培养学生创造性思维,通过口头作文的形式,为课文另拟一个结局。为了减轻学生的负担,本课教学不布置预习。两节课完成。我的叔叔于勒教案篇【第二篇】一、教材简介:《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》,作者莫泊桑是法国十九世际的批判现实主义作家。善于从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断,小中见大地概括出生活的真实。他的作品构思新颖,描写生动,人物语言个性化,布局谋篇独具匠心。这篇小说讲述了菲利普夫妇得知因乱花钱而被他们赶走的弟弟于勒在国外发了大财后,开始热切地盼望他归来,可当他们在游船上邂逅了沦为穷水手的于勒后却视他为灾难,由盼转为害怕而急于躲避,以至改乘另一条船回家的故事。作者通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒态度的前后截然不同的变化,批判了势利、冷酷、只认金钱不认人的丑恶灵魂,也揭露了金钱至上、人情如纸的不良社会现象。二、教学目标:在速读的基础上精读,体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法,。理解小说表现的主题思想。三、教学重点与难点:体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法是教学重点。能力的迁移是难点。【设定原因】1。对比手法的成功运用是这篇小说的一大特色。作者通过了菲利普夫妇对于勒态度的前后对比揭示了小说的主题。2。把这篇课文设置在八年级上速读(三)的《“诺曼底”号遇难记》之后,是由于前一课通过先速读后精读的方式达成了让学生通过人物语言把握人物形象的教学要求。而且补充了契诃夫的短篇小说《变色龙》的阅读。文中的警官奥楚篾洛夫由于狗主人的变化而多次变色,从而鲜明地刻画出一个沙皇俄国时期见风使舵、媚上欺下的小官员形象,揭示了当时权势金钱笼罩下的社会状况。而这一点与本文有着异曲同工之处。两文都在人物自身语言的客观体现和感情流露方面进行了前后对比,给以辛辣讽刺,刻画了巧言厚颜的“这一个”。这就更有利于学生在学习中理解课文内容与把握其主题思想,也更容易体悟对比手法在刻画人物方面的有效作用。四、教学环节:(一)导入:同学们还记得前不久刚学过的契诃夫的短篇小说《变色龙》吗?文中的沙俄警官奥楚篾洛夫因狗主人的不同而前后数次变色,形象地刻画出了一个沙俄时代见风使舵、媚上欺下的小官员形象。今天,我们一起来欣赏法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,看看文中是否也有如此善变的人呢?【说明】用《变色龙》引入课文是为了让学生在第一时间关注课文中主要人物“善变”的这一特点,抓住本文的纲,可以使学生对人物形象、情节结构和语言文字都有全方位的理解,有利于学生整体感知和整体把握课文。(二)初读课文,熟悉课文内容。1。默读课文,了解课文大意。2。文中哪些人物也很善变?怎么变?为什么变?【说明】本环节的作用首先是引导学生通过抓住人物善变的特点来来复述课文,既从整体上把握课文内容,又明确了本文的主要人物是善变的菲利普夫妇而非于勒叔叔。(三)重点阅读人物语言。1。散读文中菲利普夫妇的语言,比较其前后内容、语气的不同。2。分角色朗读,读出感情。3。通过前后截然不同的语言的对比,作者刻画出了菲利普夫妇怎样的性格特征?4。小结:作者通过把菲利普夫妇前后截然不同的语言进行对照比较,从而突出地反映了他们的自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上的性格特征。可见,对比手法的运用对于刻画人物是十分有效的。除了语言对比,还有行为对比、肖像对比等等,也可以是人物与人物间的对比。【说明】首先,本环节通过采用个人朗读为主、分角色朗读为辅的方法,让学生通过朗读来感受人物的情感变化。引领学生体会课文通过菲利普夫妇前后截然不同的语言描写形象地塑造出一对自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上的形象人物。体悟语言对比对于人物形象塑造的有效作用。(四)再读课文,找出其他运用对比之处,谈谈其作用。再次默读课文,小组讨论,选代表发言。【说明】本环节旨在让学生在自主学习的基础上,通过讨论来自行找出文中运用对比的地方,并体会其作用。是上一环节的再现,但难度有所提高。在本文中除了运用了人物的语言对比之外,还有人物的行为的对比,也有惜墨如今的环境对比。特别是文中的“我”处处显露出对叔叔的同情,“我”的善良与富含亲情与菲利普夫妇巧妙对比,使善者更善、恶者更恶,取得了巨大的艺术效果。(五)小说主题的探讨。【说明】人物形象的塑造的背后是作品的主题思想。作者的情节设置、人物塑造、技巧的运用都离不开作者的写作目的。所以,必须要引导学生在阅读作品后感知课文主题。(六)总结:运用对比手法写人,在文学作品中很普遍。无论是同一人物的言行对比,还是不同人物的间的对比都是塑造人物形象的有效手法,它的运用可以使人物形象更鲜明、更突出。同学们如果在阅读中能注意到这一点将有利于我们把握人物形象,如果在平时作文中也能有意识地运用这一技巧,将会使文章增色不少。【说明】再次强调对比手法的作用,并明确教学目的。(七)作业:课外阅读契诃夫的《胖子与瘦子》,选择完成一项作业。A、通过列表简略说明瘦子对胖子的称呼、态度发生了那些变化,并分析其好处。B、从对比手法的运用方面写读书感受。【说明】这篇文章中作者通过两位昔日同窗的偶遇后,瘦子得知对方身份前后的不同表现的对比,成功塑造了瘦子阿谀奉承、趋炎附势的丑恶形象。这一阅读作业是课堂学习的极好再现,也是能力的迁移。A作业的设置仅要求学生能找出文中的对比之处,并思考其作用。能再次体悟对比手法的运用对人物形象的塑造有着突出作用。而B作业的设置是文章赏析的尝试,难度更高一些。【附】教法:1。整体感知法:2。自主讨论法:学法指导:1。朗读法。2。讨论法。3。抓住人物善变的特点来理解对比手法对刻画人物性格的作用。我的叔叔于勒教案篇【第三篇】[教学目标]1、掌握小说故事情节,理解作者构思的巧妙。2、疏理文章中主要人物的变化,揭示小说主题。3、通过文章主题的挖掘,感受当时社会的道德和价值取向。[教学重、难点]重点:掌握故事情节,疏理文章中人物的变化。难点:结合现实社会、自身生活经验理解小说的主题。[教学设想]学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣,他们很关注小说情节的发展、人物的命运,看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。教师关键要引导学生从分析情节入手,把握人物形象,领会作品的丰富内蕴。在分析人物性格时,力求创设情境,要抓住一个“变”字,通过变化的对比,培养学生的比较思维的能力、概括的能力,用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题,领会其匠心独运的艺术构思,认清资本主义社会人与人之间的关系,培养学生正确的金钱观、人生观、价值观。本课适宜采用启发式、讨论式、诵读式等方法进行教学。这有利于充分调动学生的自主性和积极性,有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。[教学课时]:二课时第一课时:跳读课文,感知内容及故事情节,把握文章主题。第二课时:通过人物的行动、语言、心理描写,掌握塑造刻画人物形象的写作手法;掌握环境描写的作用。[教学设备]:投影仪[教学过程]第一课时导课以郑智化的flash动画《蜗牛的家》引入,激发学生兴趣,引入本文。整体感知:1、检查预习:有关小说中“我”的主要情况。2、摘录文学常识:莫泊桑。3、回顾小说的相关知识,提示学生阅读小说的方法。4、跳读课文,摄取信息。从故事情节入手,分析情节的变化,掌握故事情节的层次。即:盼于勒赞于勒见于勒躲于勒和作探究:1、以故事情节入手,分析人物的变化。挥霍无度经商发财穷困潦倒赶于勒盼于勒见于勒躲于勒2、再读课文,找出菲利普夫妇对于勒前后的不同方面的变化。态度上:称呼上:分析“变”与“不变”变的:1于勒的经济地位在发生变化。2菲利普夫妇的态度和称呼在变。不变的:菲利普夫妇的观念没变,即:金钱至上的观念没有改变。提示主题:直接原因:菲利普夫妇的金钱至上(认钱不认人)的观念。根本原因:资本主义人与人间赤裸裸的金钱关系。对联:十年思盼,天涯海角,同胞好似摇钱树一朝相逢,近在咫尺,骨肉恰如陌路人以法国著名作家左拉的评语来揭示文章主题。质疑解惑:1、学生针对文中不理解的问题说出来,大家共同探究分析。培养语文概括能力。2、教师也可以提问:A、文中的主人公是谁?B、文章为什么要采用第一人称来写?C、于勒的两封信在文中起什么作用?八、课内小结:鼓励学生自我进行课文的总结。九、课外延伸及作业1、如何看待亲情、友情甚至爱情与钱间的关系。2、作业:A、分析人物形象。B、找出环境描写及分析作用。C、课外片段训练:于勒富有归来时:父亲和贫穷的于勒相视时:我的叔叔于勒教案篇【第四篇】本课目标:知识与能力:1.学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。2.体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。3.体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。过程与方法:1.品读对菲利普夫妇的精彩的描写,把握文中菲利普夫妇的形象。2.运用朗读想象法,体会人物的情感和内心世界。情感态度价值观:认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系,批判极端利己主义的人生观。教学重点:1.理清文章思路,把握文章线索,体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。2.学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。教学难点:体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。教学过程:一、检查预习给加点字注音。拮据(jié)栈桥(zhàn)阔绰(chu)褴褛(lánlǚ)牡蛎(mǔlì)二、导入新课1.简介作者莫泊桑。莫泊桑,19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家,曾拜法国著名作家福楼拜为师。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,是与契诃夫和欧·亨利并列的世界三大短篇小说巨匠之一,对后世产生极大影响。被誉为“短篇小说之王”。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说构思别具匠心,情节变化多端,描写生动细致,刻画人情世态惟妙惟肖,令人读后回味无穷。莫泊桑的作品对后世产生了极大影响。除了《羊脂球》(1880),这一短篇文库中的珍品之外,莫泊桑还创作了包括《一家人》(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《两个朋友》(1883)、《项链》(1884)及《西蒙的爸爸》、《珠宝》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在内的一大批脍炙人口、思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6部长篇:《一生》(1883)、《俊友》(又译《漂亮朋友》,1885)、《温泉》(1886)、《皮埃尔和若望》(1887)、《像死一般坚强》(1889)和《我们的心
本文标题:我的叔叔于勒教案(通用5篇)
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