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折小鸟教案通用8篇资料是时代的记录,它是产生于人类实践活动。在平日里的学习中,我们时常会使用到某些资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。您是不是在寻找一些可以用到的资料呢?网友特地为大家精心收集和分享的“折小鸟教案通用8篇”,请在参考下载后,可以继续下载收藏!折小鸟教案【第一篇】教学目标1.在歌曲教学中,引导学生爱护鸟类,保护动物,呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。2.通过教唱《小鸟,小鸟》让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象,激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。3.通过创编活动和歌曲演唱,调动学生的积极参与意识和合作意识,培养节奏感和创造力,加深对歌曲风格的理解,提高学生审美能力和演唱能力。4.在听赏中能够听辨《百鸟朝凤》中唢呐所表现的动物形象。教学重点能较熟练的演唱歌曲。教学难点6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。教学方法听唱法、练习法、自学与引导相结合、交流合作法??教学准备手风琴、课件、竖笛养成教育训练点音乐课常规训练;在自学中能够想办法用已有的知识技能解决问题教学过程一、组织教学,导入二、感受歌曲1.学生初听歌曲,感受歌曲情绪学生表达自己的感受,如:欢快、亲切地;活泼地??2.复听学生听歌曲内容,听后复述:春天里有阳光,树林里有花香,小鸟在自由地飞翔,在田野,在草地,在湖边,在山岗,小鸟迎着春天歌唱??3.生再次聆听歌曲,熟悉曲调三:学习歌曲:1.节奏的学习:A、展示小鸟欢快跳跃的节奏(提示休止符的停顿)Xx|x0xxx0xx|x0xxx0|爱春天爱阳光爱湖水爱花香B、展示小鸟自由飞翔的节奏(提示附点的时值)xx|xxxxxx|x.xxx|小鸟小鸟迎着春天歌唱C、按节奏朗读歌词2.再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。3.学生轻声跟琴演唱歌曲,并找出前四句曲调中相同或者相似的地方重点练习。(教师适当指导)。4.“啦啦??”先放慢速度唱,唱清楚后再连起来唱。5.全班学生熟练演唱歌曲。6.在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。7.处理歌曲:1运用对比法让学生体验有无休止符的异同。(师示范)学生讨论:谈谈休止符在表现歌曲情绪时所起的作用。2生齐唱歌曲,体会休止符的作用。3学生讨论:a、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么?b、歌曲展现了一种什么精神面貌?4教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象,启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。(5)全曲可用mp-f-mp等力度记号来处理。以小组为单位讨论,并唱一唱,比一比,选择一组设计恰当的统一下来。8.齐唱歌曲。9.多种方法练习巩固(男、女生演唱;领唱与齐唱相结合,伴唱与伴奏练习??)。四、欣赏与活动1.刚才同学们用歌声、舞姿表现了小鸟的形象,那么用乐器来表现鸟的形象又会产生什么效果呢?请同学们欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。通过不同的音乐表现形式表现“小鸟”的形象,开阔音乐视野,提高音乐审美能力。2.学生说说自己的感受,互相交流五、总结升华启发学生爱护鸟类,保护动物,呵护生命;激发学生对动物、对生命更深层次的感悟。全班同唱歌曲《小鸟小鸟》结束本课。教学反思:《小鸟,小鸟》是一首八六拍子的歌曲,早在四年级上册,就学过两首八六拍的歌曲,即《愉快的梦》和《摇篮曲》,并且在五年级上册,还专门学习了八六拍的拍号、强弱规律和指挥图。于是,我便以复习巩固八六拍子为突破口、以复习三拍子为基点体会歌曲的情绪,将乐理知识与听觉结合,培养学生的乐感能力。在教学过程中,我发现学生对学过的知识掌握不是很牢固,所以复习是必要的。所以在聆听的过程中,花费一些时间来复习,提高学生对6/8拍的强弱规律的认识和乐感,效果明显。在学歌曲前,我先向学生提出来问题,然后让他们在听唱过程中试着解决,并引导学生根据以往的知识经验寻找解决问题的突破口,当带着问题学习时,学生目标特别明确,本课节的效率很高。在学习中不仅抓住拍子的特点,也要体会歌词的含义,时刻注意情绪的表达,以情带声让学生在愉快的环境中理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。折小鸟教案【第二篇】教学目标:1、学习课文1——4小节,认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个生字,读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。2、读好请求的语气,学会用礼貌用语来说话;3、通过图片让学生认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”;4、体会小花、小草爱莫能助的无奈。教学准备:课件、作业纸人手一张第一课时教学教学目标:1、学习课文1——4小节,认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个生字,读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。2、读好请求的语气,学会用礼貌用语来说话;3、通过图片让学生认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”;4、体会小花、小草爱莫能助的无奈。教学准备:课件、作业纸人手一张第一课时教学过程:一、揭题直接出示课题:小鸟和牵牛花小朋友,今天我们要来学习一个故事,题目叫——《小鸟和牵牛花》师:谁来跟它们打个招呼?师:我们一起来叫叫它们!二、初读课文,识字通文1、“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事!请小朋友赶快把书本翻到171页,自己去读读!注意听清老师的要求:遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙,读准每个字,读通每句话,并标上段落序号。2、反馈。出示词语:鸟窝喇叭榆树凤仙花缠在陪你终于发愁嗒嘀嗒玩儿蔓儿冲着蒙蒙亮1、看,小鸟要来考考大家了。自己先读读!2、哪位小朋友愿意来当当小老师领读?(适时指导儿化音“玩儿蔓儿”:出示榆树和牵牛花的图片,告之什么是“蔓儿”——看,这就是牵牛花的“蔓儿”,它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上,向上爬呀爬!跟着老师再来读一遍。)3、谁想读给大家听听?这样,一人读两个吧!(适时指导多音字“冲着蒙蒙亮”)。4、接下来小鸟还加大难度:去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。我们来开列小火车!三、再读课文,整体感知,了解植物。1、生字宝宝我们都认识了,那课文到底讲了一件什么事呢?请小朋友再去快速地读一读课文,然后再想一想上面的填空!出示:小鸟()了,它请()和()来陪它,可是它们都无能为力。最后,()自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病马上好了。2、生个别说,齐说。3、小朋友仔细看看,小鸟有哪些植物伙伴呢?生说:小草、凤仙花、牵牛花、榆树。师:小草和牵牛花我们都认识了,看,老师还给大家带来了榆树和凤仙花的图片:(榆树树干很直,叶子茂盛,适应性强,生长快,是我们城乡绿化的重要树种。凤仙花又叫“指甲花”,据说它的整棵都可以入药,花部分可以用来治蛇伤、腰痛等。)四、研读课文1、小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里,每天一起生活、一起玩耍,过着快乐的日子。下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段!2、研读第二小节朗读指导1)师:可是有一天,小鸟生病了,它病得很严重吗?师:你从哪里看出来?①出示第一句:有一天,小鸟病了,躺在窝里,一动也不能动。那就请你来读读这句话!个读还有一句也是说小鸟病得很严重,你能找到吗?②随机出示第三句:可是他病了,一点儿力气也没有,怎么能飞下树来呢?个读——(师:是呀,小鸟病得一点儿力气也没有,我们一起来学着他的样子读一读吧)齐读2)师:此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊!他想:——生接随机出示第二句:他想,要是能跟小花一起唱个歌,跟小草一起跳个舞,该有多好啊!个别读——齐读师:那我们一起来读读整段话,读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。齐读3、朗读对话指导3、4小节师:是呀,此时的小鸟是多么想念它的朋友呀!于是,它费了好大的劲,从窝里伸出头来。请你们自己先读读课文的第3、4自然段,然后用横线划出小鸟说的话。1)出示小鸟的话:小鸟费了好大的劲,从窝里伸出头来,对榆树下面的凤仙花说:“凤仙花姐姐,我病了,请你上来,跟我玩一会儿,好吗?”引导语:小鸟,小鸟,美丽的凤仙花就在榆树下面,赶快来请求他吧。师:而凤仙花听了,却红着脸,说:“真对不起,我长在地上,不会爬树也不会飞,怎么能上你那儿玩儿呀!”出示:凤仙花听了,红着脸,说:“真对不起,我长在地上,不会爬树也不会飞,怎么能上你那儿玩儿呀!”师:凤仙花为什么不答应小鸟的请求呀?(你真会读书,用课文里的知识来回答老师的问题。)那就请你来当当凤仙花读读吧!师:“真对不起”,多有礼貌啊!让我们读出它的无奈吧!3、哦,听得出你是想帮也帮不上忙啊!所以,凤仙花红着脸,说——个读——齐读4、老师现在就是那只得了重病的小鸟,你们来当我的好朋友凤仙花姐姐好吗?(师直接说,叫全班学生接)凤仙花想帮却帮不上忙,她的心里可难过了!但是,善良的小鸟并没有责怪她,小鸟想起了平日里和自己最要好的小草,他们又在说些什么呢?请小朋友同桌一起合作,一个当当小鸟,一个当当小草。1)、同桌分角色合作读对话。出示:小鸟又对榆树下面的小草说:“小草弟弟,我病了,请你上来,跟我说一会儿话,好吗?”小草听见了,不好意思地说:“真对不起!我长在地上,没有翅膀没有脚,没法去陪你说话呀!”。2)同桌朗读反馈(2组)五、师生一起配乐讲故事,读儿歌巩固生字1、师生合作讲故事。师:老师知道我们小朋友可喜欢讲故事了,接下来,我们就来讲讲这个故事吧!老师给你们来分分角色:男孩子当当凤仙花和小草,女孩子当当小鸟,我来读其余部分。好,故事开始了——师:那牵牛花是怎么陪小鸟的呢?后面部分我们就留到下节课再来学习吧!2、拍手读儿歌,巩固生字。小小牵牛花,蔓儿长又长,缠在榆树上,使劲爬呀爬。天刚蒙蒙亮,终到鸟窝旁,冲着小鸟吹喇叭:“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒……”吹得小草迎风舞,吹得凤仙乐开花,吹得小鸟眯眯笑,吹得大家乐哈哈!折小鸟教案【第三篇】一、教材分析师:嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,多动听的音乐,多美好的友情。大家想不想看看这个感人的故事呢?有请我们的小演员上场。表演。7、学到这里,你想对牵牛花说些什么吗?8、让我们用一首儿歌来夸夸牵牛花。跟老师拍手念——起立加上动作念儿歌小小牵牛花呀,使劲爬呀爬呀,缠在榆树上呀,吹起小喇叭。吹得小鸟乐呀,吹得心里暖啊,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,吹得大家笑--哈--哈--!五、拓展延伸1、故事我来讲:有了牵牛花的关心,小鸟的病很快就好啦,院子里又发生了什么事呢?请小朋友们课后一起往下编一编,好吗?2、好了,孩子们,让我们在《小小牵牛花》的歌曲声中带着你的爱心和微笑,下课吧。教学反思:课后反思:本课教学,我主要引导学生读课文。初读要求学生把字音读准确,把句子读通顺。在学生充分读的基础上,出示几个学生较难读准的儿化音,让学生以多种形式读。第六自然段生字较多,我就用大屏幕出示第六自然段,随文识字,字不离词,词不离句,学生学得较扎实。在具体教学过程中,有些环节我引导得不是很到位,比如:指导学生读好小鸟生病的这段话时,学生并没有完全把自己融入到这个情景中,所以小鸟那种难过、痛苦的感觉也读得不是非常明显。在指导牵牛花为了去陪小鸟而使劲爬呀爬呀这个自然段时,虽然我预设了很多,但是我自己的情感还不够投入,没有达到预期的那种效果。学生都有生病的时候,我以谈话的形式让学生谈谈自己生病时的感受,这样学生就能理解小鸟生病时的心情。在理解的基础上学生就能带着自己的感受读好一、二自然段。我由段到重点的句子进行教学。学生通过朗读感受到小鸟孤单、寂寞的心情怎么样?这样通过反复地读和各种形式情感体验,学生能够更深刻地理解小鸟生病时孤单、寂寞的心情,从而把句子读好。“牵牛花”一段是本文的重点段,体会牵牛花的精神是本课很重要的一个教学目标。可是我执教这篇课文时学生没有课前预习,学生对文本不够熟练。于是,我让学生在自由朗读6、7、8自然段的同时,选用“蔓儿缠榆树”等词语说说牵牛花是怎样帮助小鸟的。但我觉得这还不够,于是又现场采访牵牛花,现在大家都是牵牛花,我想采访一下:牵牛花,牵牛花,榆树那么高,难道你不累吗?(生答)既然那么累,那你为什么还要使劲爬呀爬?学生说为了让小鸟早日康复,我再累也不怕。从而让学生体会到牵牛花乐于助人,关爱他人的精神。本课教学给我的最大感触是学生的有感情朗读需要教师的不断的去引导,去示范,并踏踏实实的去强化练习。通
本文标题:折小鸟教案通用8篇
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