初二地理教案【汇编4篇】

初二地理教案【汇编4篇】资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！只不过，您是否知道有哪些资料种类呢？也许下面的“初二地理教案【汇编4篇】”正合您意！我们后续还将不断提供这方面的内容。初二地理教案【第一篇】我国农业面临的挑战与对策这一标题的主要内容是我国农业的发展成就、面临的挑战、发展对策以及农业建设方向的有机融合。在教学过程中充分利用统计图、数据转化成统计图的方法和收集的资料直观了解农业的发展成就;运用收集到的图片，说明我国农业面临的严峻挑战;运用地图、图片，探究我国农业发展的对策;运用综合分析的方法和因地制宜的原则，理解我国东中西部农业的建设方向。通过采取这样有针对性的教学方法和多媒体教学手段的辅助，让学生获得有用的地理知识和终身受益的地理情感，形成农业可持续发展的观念。教学目标知识与技能了解我国农业取得的成就、面临的挑战、发展对策及发展方向;将数据转化成统计图的技能，从地理图表上获取信息的技能。过程与方法将数据转化成统计图的方法;三江平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原等商品粮基地，面临的生态环境问题，提出解决问题的设想。情感态度与价值观树立粮食生产是关系我国国计民生的头等大事的观念，树立保护环境的意识。教学重点理解我国农业面临的挑战及发展对策。教学难点理解农业发展对策：运用现代农业科学技术，发展生态农业。教学方法讨论法指导探究法课前准备教师：多媒体课件制作，收集我国农业面临的挑战的图片。学生：调查长辈小的时候食物的种类、供给量的情况。收集我国农业取得的成就的相关资料。教学过程[引入新课]因地制宜发展农业是实现农业可持续发展的必需。我国农业经过50多年的发展取得了可喜的成就。结合P106活动1，说说我国农业的发展成就。(培养学生将数据转化成统计图的能力，加深学生对我国改革开放以后农业迅速发展的状况的认识。)[学生回答]主要农产品的产量位居世界前列，粮食等主要农产品实现了长期短缺到总量基本平衡、丰年有余的历史性转变。[教师承转]我国农业在取得巨大成就的同时，还面临哪些方面的挑战?农业将怎样发展?朝什么方向发展?这就是我们这节课要学习的内容。[出示板书]第二节因地制宜发展农业四我国农业面临的挑战与对策1.农业发展成就[教师承转]我国农业在取得巨大成就的同时，还面临哪些方面的挑战?请同学们在实物投影仪上展示收集到的资料。(学生在收集资料的过程中，不仅对本节知识有了初步了解，而且培养了收集资料解决问题的能力。)[出示课件]补充资料展示我国农业面临的挑战：水土流失;乱占耕地(圈地运动);旱涝灾害;我国人口增长图;水污染对渔业的影响;酸雨的破坏;退耕还林、退耕还湖、退耕还牧;国土资源部关于耕地减少的公告;超载放牧;滥垦滥伐等。(培养学生获取信息，说明地理问题的能力。)[出示板书]2.我国农业面临的挑战挑战有人口增加、耕地减少、水土流失、自然灾害、环境污染等。[教师承转]面对农业面临的严峻挑战，发展对策是什么?为什么?你有更好的办法吗?[学生讨论][出示板书]3.对策(1)建立商品粮基地[教师承转]根据大屏幕展示的课件我国的主要商品粮基地，你能说出我国九大商品粮基地的名称吗?你有什么好的办法记住它们?[学生讨论交流]东北：松嫩平原、三江平原长江流域：江淮地区、太湖平原、鄱阳湖平原、洞庭湖平原、江汉平原、成都平原珠江流域：珠江三角洲(记忆方法形成。)[教师提问]你能分析一下三江平原、松嫩平原成为商品粮基地而华北平原没有成为商品粮基地的原因吗?[学生讨论交流]三江平原、松嫩平原：人少地多;华北平原：人口稠密。(培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。)[教师引申、师生讨论]粮食生产是关系国计民生的头等大事。三江平原、鄱阳湖平原、洞庭湖平原发展粮食生产的潜力巨大，为什么三江平原地区禁止开垦、鄱阳湖平原与洞庭湖平原地区实行退耕还湖，你如何解释呢?(关注地理热点，加强环境保护，树立可持续发展的观念，充分体现我国对生态环境保护的重视。)[教师承转]图片：无土栽培、现代化养牛场材料：加入WTO对农业结构调整的影响刚才我们学习了建立商品粮基地是解决农业问题的途径之一，从上述图片、材料可以看出，解决农业问题的途径是什么?[学生讨论、板书](2)调整农业结构，发展多种经营;运用现代农业科学技术，发展优质、高产、高效农业。[教师承转]发展生态农业是提高农业生产技术的一个例证，而基塘生产是生态农业的典型例证，你能据图描述桑基鱼塘的生产过程吗?你能够画出流程图吗?[学生讨论]变废为宝，资源得到充分利用，整个生产过程没有废物，对环境没有污染。(培养学生获取信息、景观图转化成流程图的能力。)[教师承转]请同学们阅读材料;P103活动3，说出我国东中西部农业建设的方向并思考(1)(2)两个问题。[学生讨论](培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，加深对农业发展因地制宜的理解，加强前后知识的联系。)[课堂小结]通过这节课的学习，你有什么体会、感想。(知识巩固，方法形成。)板书设计评价建议注重评价学生在地理知识的学习中所形成的情感态度与价值观和科学的学习地理知识的方法。评价学生在收集我国农业面临的严峻问题的多少、深度，在表述这些问题时表现出来的情感态度与价值观，在此基础上，学生尝试提出面对挑战的对策。评价学生在学习九大商品粮基地的知识时关注三江平原的湿地保护，以及对洞庭湖、鄱阳湖平原地区的退耕还湖的认识和树立环境保护的意识。教学后记记忆是人类心理活动的一种基本现象，开发记忆力也是能力培养的重要组成部分。整理记忆法是指通过归纳知识进行分类整理，把知识联系在一起，形成知识结构，并使知识具有系统性的方法。因地制宜发展农业一节内容较复杂，头绪众多，恰如其分地运用整理记忆方法，能使学生记忆效率大大提高。本节四个标题的内容整理详见板书设计。初二地理教案【第二篇】【说教材】本课选自新教材八年级地理上册第三章第二节。本节课的重点是第二部分土地资源分布不均，体现出土地资源在利用的过程中出现的水与土的矛盾。本节课的第二个矛盾是我国土地资源利用的现状，主要体现了土地资源在利用过程中出现的人与土的矛盾。让学生在读图分析的基础上，解决土地资源的矛盾问题是解决问题的关键。教师多媒体演示和学生探究活动穿插在一节课中，使学生掌握分析解决问题的方法并树立保护土地资源的观念。根据新课标的要求，特制定以下教学目标：1、知识与能力运用资料，说出我国土地资源的主要利用类型。运用资料，说出我国土地资源的主要特点。在中国土地资源的利用类型图说出我国土地资源的分布。结合地形、气候等条件分析并我国土地资源分布差异的原因。2、过程与方法通过分析、理解我国土地资源分布与气候、地形之间的关系，提高分析问题、解决问题的能力。运用资料，说出土地资源利用中存在的问题及解决的措施，掌握运用材料解决问题的方法。从生活、生产实例出发，了解合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源存在的问题。3、情感态度与价值观树立土地是立国之本，树立环保意识。使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，养成保护资源的习惯。4、教学重点、难点教学重点：1.我国土地资源的分布及基本特点。2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。教学难点：我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。【说教法】本节课运用了教师和学生之间“主导-主体”的教学模式，在学习过程中首先采取先行组织者教学策略，教师在导入阶段为学生设置教学情境，激发学生的学习兴趣。然后采取探究学习的教学策略，课程中要体现出“自主、合作、探究”的思想。充分的发挥学生的主导作用，在学生自主学习的过程中，还要注意教师的指导作用。【说学法】八年级的学生已经掌握分析地理问题的方法，学生在起点水平和能力结构方面已经具备了一定地理学习的能力。在本节课中，应引导学生发挥主体作用，做课堂的主人。做好小组分工，指导学生做好探究土地资源分布等的能力。【说教学过程】[创设情景，导入新课](歌曲欣赏)教师提问：歌声中唱的是什么？教师总结：歌声唱到我们人们对土地的深深眷恋之情。我们每天的生活都离不开土地，我们每一天都生活在这片土地上。（一）土地的类型教师出示：四幅图片，讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。山区──林地；高原──草地；平原──耕地：城市──建筑用地。教师总结：由于自然条件和自然环境的差异，人们对十地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。（二）土地资源的利用我国幅员辽阔，由于地形、气候等自然环境复杂多样，土地资源类型也多种多样。请同学们联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件。探究我国土地资源的有利条件和不利条件。教师提问：1出示部分国家人均耕地的比较图、我国土地利用类型的构成图。2耕地后备资源资料。问题1：我国土地资源的利用类型有哪些？问题2：我国土地资源对农业生产的影响？问题3：气候条件对土地资源有什么影响？（三）土地资源分布不均教师：指导学生读图3．9“我国主要士地利用类型的分布”，读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本第74页课本“活动1”的填表格练习，解释一下造成这种分布差异的原因。同时明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。教师：出示学生学农时候北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成第74页“活动2”，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。教师：出示华北平原的图片材料介绍：我国小麦、棉花的集中产区华北平原，耕地面积约占全国的40%，但是水资源仅占全国的60%左右。我国水、土资源的配合不合理，进一步加剧了北方的缺水状况。水资源与土地资源的配置问题，南方水多地少，北方地多水少。水田与旱田的分布大致以秦岭—淮河一线为界，与800mm年等降水量线的分布比较接近。教师小结：从图中可以看出，我国水资源南多北少，且相差悬殊，而土地资源北多南少，水资源与土地资源的配置问题不合理。探究我国土地资源的分布与气候、地形之间的联系。材料1.我国主要土地利用类型的分布材料2.我的季风区与非季风区分布图材料3.我国的干湿地区材料4.我国的地形分布图教师指导：以我国主要的土地利用类型图与季风区分布图、干湿地区分布图、地形分布图相互叠加指导。探究问题：土地分布与气候、地形之间的关系。（四）合理利用每一寸土地教师演示：看视频新闻，说一说土地资源对农民的重要性。角色扮演：老师把班级分成六个小组，分别代表政府官员、专家、环保人士、乡村干部、农民、学生。请同学们分别谈一谈对土地破坏、保护耕地的重要性。想一想：你要找到哪些图片或者是资料来证明你的观点呢？教师：土地资源如果利用不当，或者遭到人为破坏，会就引起土地资源退化，生产能力下降，甚至完全丧失。目前我国土地利用中存在诸多问题，各类土地资源都不同程度地遭到破坏。作为一个中学生，我们应该怎么做呢？教师：请你拟出下一个我国土地日的主题。教师：最后，请同学们欣赏九旬老人朗诵的散文《我爱这土地》，体会现代诗人艾青对土地的满腔热情。为什么我的眼里常含泪水，只因为我对这土地爱的深沉….教师总结：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，因此，政府把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。（五）教学反思地理学科是研究地球环境以及地理环境与人类之间关系的学科，地理知识来源于生活，地理知识要为生活服务。土地是自然环境中的物质，又是与我们生活生产密切相关的资源，土地资源危机意识不仅仅是地理课上学生应该形成的意识，而是全球人应该形成的意识，在这节课上，我用了大量的数据、图片等资料帮助学生形成保护土地资源的意识。初二地理教案【第三篇】第几课时