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1/122024年领导的会议发言稿(样稿)范例通用4篇在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我分享的“2024年领导的会议发言稿(样稿)范例通用4篇”,希望对您的写作有所帮助,下面我们就来了解一下吧。领导的会议发言说【第一篇】朋友们、伙伴们、大家晚上好!在这辞旧迎新的日子里,我们又迎来了每年一次的年会,我心情特别激动,“年年岁岁有今朝”,在过去一年中,非常感谢每位朋友对公司所有员工的支持与帮助,感谢我的朋友,我还记得茉莉姐在教堂为我祷告幸福,感谢张腾方大哥对我生活的关心与帮助,感谢小勇兄弟对我的善意的批评,还有惠江兄弟视我为亲兄弟的对待;还有感谢我清华大学emba的同学对我的提醒与帮助,是您们看着我的成长,是您们帮助了我。在过去一年中,力鹏人取得阶段性业绩,这些业绩是所有员工努力劳动创造出来的,感谢所有员工在过去一年中的勤奋与奉献,是您们的牺牲与奉献,才有力鹏今天的一个小进步。在过去一年中,我们勤奋工作,争取把事情做好,把问题想得周到,不断把业绩推上一个新的台阶;我时时刻刻如履薄冰,危机感时时刻刻在我脑海中浮现,我们力鹏人要严格要求2/12自己,保持勤奋、积极,主角的心态去聚焦于工作;在过去一年中,我们力鹏人学会过程管理,学会在绩效考核里注入企业文化,我们关注员工的成长,关注员工的生活,这是我们力鹏人的一个小进步。我们学会了感恩,感恩我们的社会,我们是一群有责任与梦想的年轻人,力鹏人的使命是为社会承担企业公民的责任;力鹏人要学会感恩,感恩我们的家庭、父母、亲人,是他们的宽容、理解、博爱支撑着我们,伙伴们春节回家记得给父母,家人买份礼物,不要忘了身边关心我们的人;同时感恩我们的员工,我们的员工不愧为这个时代的弄潮儿。在极其残酷的市场竞争中,我们能够走到今天,克服一个又一个困难,我要谢谢您们。去年最让我纠心的一件事情就是我们的店长小石。她是一位很优秀的员工,她两次怀孕两次流产,尤其第二次怀孕,由于工作负责任,那一段时间我又出差,她坚持岗位没有及时去调理身体又流产了,她的身体本身就很虚弱,我的内心很不好受,一个为企业勇于奉献,勇于担当的人,作为企业的负责人我又能做些什么?我苦苦思索,我能做什么?是神告诉我,这个自然界有一种神奇的力量在支撑着我,保佑着我,每当我努力工作时,神离我的距离就越近;是神告诉了我,如果我不能帮助我的员工过上幸福的生活,我认为我是有罪的;所以,20xx年我们的规章制度增加了许多员工的福利与保障,我愿意跟我们的伙伴一起来奋斗我们力鹏人未来美好的愿景,“让我们的顾客遍布世界上的每一个角落”这是我们的终极目标。3/1220xx年,我们销售额将要翻一翻,人员将80-100人的规模,我们急需人才,20xx年公司将投入一笔资金送我们的伙伴们去读书,去深造学习,我们坚持从成功的实践中选拔干部,坚持“猛将必发于卒伍,宰相必取于州郡”的理念,帮助优秀的力鹏人成长、进步,20xx年是我们三年计划的最后一年,我们必须取得胜利,我们一定能取得胜利,“逆水行舟,不进则退”,唯有激情,合作,奉献,创新才能缔造我们幸福的美好日子。在此时此刻,我们似乎听到新年的炮声,炮声在激励着我们的力鹏人,我们走在大路上,意气风发,斗志昂扬,没有什么能阻挠我们前进,唯有我们停歇学习的动力,唯有我们自暴自弃。“日出江红花胜火,春来江水绿如蓝”,我们青春无悔,我们力鹏人是最优秀的;还是老话,明年的此时此刻我们再喝庆功的酒。最后,谢谢大家,朋友们伙伴们,我们痛快的喝一杯。领导的会议发言说【第二篇】--大家下午好!班主任是学生学习生活的贴心陪伴者。作为班主任,比普通教师更多一份责任,更多一份付出,更多一份酸甜。这份责任、付出与酸甜,就是对学生的教育、指导和关爱。对全班学生从课内到课外,从学习到生活,从个人到家庭,从思想进步4/12到身体的健康成长,无不关心、无不负责,而这一切都在学生身上起着潜移默化的作用。“教师工作是辛苦的,班主任的工作更是辛苦。”有人是说自从担任班主任工作以后才真正理解到什么叫“责任”,并由此而带来的压力也与日俱增。我觉得,当前班主任工作形势主要面临着三个方面的压力,如果不对这三个方面的形势有一个清醒的认识和把握,班主任就会在盲目中遇到更多困难和阻力。第一,学生对班主任工作的挑剔度增加。这种挑剔,实际就是对班主任管理的一种“叛逆”,对班主任工作的一种“破坏”。“90后”“00”后的学生,不再“唯师是听”。他们有强烈的自我意识,我们面对的学生大多又为独生子女,养尊处优的生活环境,使他们形成了自由散漫,无拘无束的性格,按照自己的思维和行动方式待人接物,是他们最大的特点。可是,班级是由几十个人组建起来的一个大集体,在这个集体中,团队意识和合作精神是这个集体的生命和灵魂。而此时的班主任,在引导、改造学生个体时,受到学生抵制、挑剔的程度是很大的!第二,家长对班主任工作的期望值增高。每一个父母在送子女入校时,都想为其选一个人品、能力俱佳的班主任,希望通过优秀班主任的教育、管理,使子女成人成才。这种对子女的未来寄予的远大希望,在不经意间转移到了班主任身上。他们认识到,一个好的班主任能带出一个好的班集体,一个良好5/12班集体又是一种特殊的教育力量,对于培养学生的集体主义思想、良好的品德和行为习惯,对于发展他们的智力、能力和个性,促使他们身心和谐、健康发展都有着十分重要的意义。由此可见,班主任背负的期望有多高,班主任承受的压力有多大!第三,环境对班主任工作的干扰力增大。社会的发展不可避免地产生了一些消极的东西,而这些消极的东西又恰恰影响着青少年的健康成长。一些腐朽没落的思想却在始终毒害着我们的青少年,不少学生还产生了拜金现象和攀比心理,厌学逃学,不堪挫折等等。针对上述三个方面带来的压力,班主任只有从“班主任专业化”的新视角出发,重新审视自己和自己的工作,完善工作策略,才能赢得班主任工作的实际效应,才能找到班主任工作的乐趣和职业自豪感,也只有如此,才能真正拥有良好的心态,全身心地投入到工作中去。第一、要保持平常心。在常人的眼中,班主任工作是辛苦的、琐碎的、微小的,其实,换一个角度来看,班主任工作是甘甜的、奉献的、伟大的。因为,教师生涯中有了班主任的经历,有了和学生亲密的接触,才是完整意义上的教师,才算得上不辱使命。作为班主任老师,在选择了这份工作的同时,就是选择一份职责,就要选择一份付出,即保持一颗平常心。心理学家马斯洛曾说:心若改变,你的态度跟着改变;态度改变,你的习惯跟着改变;习惯改变,你的人生跟着改变。如果没有一颗平常心,就压制不住浮躁,就镇守不住清贫,就克服不了6/12困难,就改变不了局面。第二,班主任如何加强师德修养,我觉得应做到“三有”。一要有责任感。二要亲和感。学生亲其师,才会信其道。有什么样的班主任,就会带出什么样的队伍。班主任必须从思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众方面加强修养,努力塑造自己可亲可敬的良好形象。三要有约束感。第三,要倾注真情感。作为班主任,我们要面对的是几十个有血有肉,思想活跃,情感丰富的人,如果不带着感情去工作,学生不会接受,家长不会认可。“以制度规范言行,以情感凝聚众心”是班主任工作应追求的最高境界。学生只有在感受到了师爱的温暖、师爱的无私、师爱的纯真后,才能将心交给老师。所谓“问题学生”是指我们在教育过程中由于某些环节的脱钩(缺失),学生适应育人环境不良,从而造成一些学生在接受教育和行为习惯的养成等方面较为迟缓,最终导致学生心理、性格和行为习惯等方面严重缺陷甚至偏激,出现经常违反校规校纪,如:爱打架、迷上网、逃学、对学习没兴趣、早恋和小偷小摸等恶习,令教育者甚感头痛的学生。总体上说他们的数量虽然不多,但处理不好,却对班风、校风的影响极大。1.“问题学生”产生的原因“问题学生”已是一个不容忽视的社会问题,他们在学校往往表现出厌学、逃学、迷恋打游戏、严重者伙同社会闲杂人员敲诈勒索同学钱财、打架斗殴、寻衅滋事、偷盗他人财物等。7/12究其原因,家庭、社会和学校有着不同程度的不良影响,有的使学生对自己的“差”产生了合理感,有的给学生提供了产生或继续“差”下去的思想基础,有的则使学生身心受到严重的侵蚀。(1)社会环境的影响。西方社会的垃圾、丑恶现象乘虚而入,拜金主义、享乐主义思想在社会上蔓延,渲染色情、凶杀、暴力的书刊音像制品充斥文化市场,使部分涉世不深和意志薄弱的青少年腐化堕落。(2)学校教育的漏洞。当前相当一部分教师只注重书本知识的教育,对学生的思想和法制教育不够,加上法制教育未纳入中小学的教学计划,而且缺乏课时落实,师资力量薄弱,导致许多青少年缺乏正确的法制信念教育,他们往往不知何为违法、何为犯罪,缺乏普通的法律常识,头脑中没有辨别是非的标准,不懂法、不知法,也就谈不上遵纪守法。(3)家庭教育的误区。近年来,我国的离婚率直线上升,家庭结构的残缺,也导致家庭教育的残缺。此外,即使家庭结构健全,教育方法的不当也会影响青少年的成长。如:溺爱、放任会养成青少年贪图享受、自私自利、专横霸道的性格,一旦遇上不良习气和坏人的引诱就容易走上邪路。2.“问题学生”一般有以下几种障碍:自卑心理。“问题学生”往往因学习成绩在班级中处于落后的位臵,或曾经犯过错误受到老师的批评、同学的埋怨、家长的训斥,他们在班中总感到抬不起头,总爱把自己的弱点和8/12其他同学的优点对比,心里就容易失去平衡,从而心态消极,在学习和处事方面不能放开,造成学习效率低,兴趣受到挫伤,产生恶性循环。这样的学生为了寻找心理满足,达到暂时的心理平衡,他们就设法在另一方面表现自己。我们常常看到,有自卑心理的学生,在课上精神萎靡,神情僵硬,经常听课注意力不集中,不能入境,学习没有兴趣效率低。他们往往将精力转移到关注和谈论歌星、球星,或与同学的交往上,或者发型、服饰等方面来体现自我的存在,求得心理上的暂时平衡。戒备性心理。“问题学生”由于多次的失败,屡遭挫折,有时做了好事,学习成绩有了进步,没有得以应有的肯定和表扬,他们就感到老师不想念自己,认为自己在班里是多余的人。可是一旦出现误差,又极其容易受到批评、训斥。他们感到表扬、奖励没有自己的份,只有挨批受罚才是自己唯一的专利。不管自己怎样努力和上进也是枉然。所以对老师经常处于猜疑、怨恨的紧张状态,久而久之,与老师之间形成了一道鸿沟,他们从心眼里听不进,也不想听老师正确的教育,整天是躲躲藏藏,有意回避躲闪老师。逆反心理障碍。教育者对“问题学生”靠权威压服、或靠体罚、变相体罚等,都会造成学生的畏惧、恐慌和防卫等不正常心态的形成,诱发导致学生反权威、反说教的逆反心理,他们对老师的教育产生怀疑,对正确的管教产生抵触,对班集体冷漠,与老师感情疏远,甚至产生对抗和敌意。老师要求做的事,他们偏偏不做,即使强迫做了也做不好,而老师要求不做9/12的,他们反而积极去做。总之,“问题学生”的转化是一项艰巨、长期的工作,需要我们不断学习教育的艺术方法,不断探索,并把有关教育理论应用到实际生活中去,需要我们团结多方力量,发挥教育合力,并努力付诸于教育实践中,才能取得良好的效果,那么转化“问题学生”的希望之光就能普照教坛。最后,希望每个班主任抱着一颗赤诚之心,尽心尽力搞好自己班级的管理工作,享受成功的喜悦。领导的会议发言说【第三篇】--大家下午好!我很荣幸能够作为初中学生代表站在这里发言。首先,请让我代表全体同学祝全体老师新年快乐!初中的旅途,我们已走进了大半阶段。回首望望身后那一串串长长的足迹,我不得不感叹——岁月如梭!依稀仿佛昨日我才踏进初中的校门,在校园里好奇地东跑西奔;今日已经坐进了初三的课堂,开始朝着六月的梦想迅跑。低下身,我伸手轻触那一个个或深或浅的足印,两年多来点点滴滴的感受,或喜或忧,或欢或愁,如五彩的颜料——抹上了我的心头。红色,那是热情,是彷徨无助时同学们热情的扶持,是不知所措时老师们的循循善诱,是被困难吞噬时朋友们绵绵的关怀……红色的热情,燃起红色的火焰,温暖了一颗颗成长中的少年的心。10/12金色,那是拼搏,是挑灯夜读时酸涩难睁的双眼
本文标题:2024年领导的会议发言稿(样稿)范例通用4篇
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