音乐教案（通用4篇）

音乐教案（通用4篇）老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。制作优秀的教学课件有助于缓解教师的教学压力，大家是不是担心写不好教案课件？我们为您分享的“音乐教案（通用4篇）”，如果您觉得这篇文章非常好请不要忘记将它收藏并分享给朋友们！音乐教案篇【第一篇】今天我抽到的题目是选自人音版教材六年级上册第二单元《草原牧歌》中的一首歌曲《小黄鹂鸟》，描写草原内容的歌曲在前几册中都涉及过，教材设计本单元，意在让学生了解更多的蒙古族音乐文化：如长调和短调歌曲。《小黄鹂鸟》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲情绪细腻、爽朗，表达了对家乡的热爱，本课主要是用二声部学唱这首歌曲，六年级学生已有能力演唱较简单的二部合唱。基于对教材的分析和对学生的了解，结合课标的要求，确定了3个目标：1、通过简单的歌表演，进一步感受蒙古短调中歌唱家乡，热爱家乡的情感。表现蒙古民族的音乐特色。2、通过辅助练习树立和巩固学生音程、和声的概念，训练合唱能力。3、能尝试用二声部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》我认为本课的重点是：1、感受蒙古民歌风格，体验歌曲中歌唱家乡、热爱家乡的情感。2、能亲切自然地演唱歌曲，充分表达内心情感。难点：1、第一主旋律中后十六分音符的演唱2、能用二部合唱形式演唱歌曲。我将主要采用“体验法”和“听唱法”来教学。下面我就一边结合我的教学理念和教学方法，一边展示我的教学设计：教学流程：课前准备：用多媒体播放《美丽的草原我的家》并配上草原风光的图片。同时为学生分发筷子、系上头饰。一、进入课堂，老师说“看到这么多系着红头带的小伙子、姑娘，老师仿佛来到了内蒙古，啊，PANSENBEINU？蒙古语你好的意思，学生说：SENBEINU。”老师说“蒙古族人民是一个非常热情好客的民族，在宴请朋友时还常唱一首祝酒歌《银杯》师生一起唱已学过的歌曲《银杯》，并提示用豪爽的情绪来学唱（表演）二、话锋一转，老师说：老师还会用手势语向大家问好：“561”由此展开柯达伊手势的三度和声练习。把学生分成二组，按照老师的给出的手势演唱，“13355136”（表演）三、“内蒙草原景美丽、人热情，歌曲更有特色：通过这一句过渡语，进入下一个环节：视唱练习，解决二声部难点。1、出示第一主旋律，跟琴学唱，完后请学生谈对这一旋律的初步感觉。生说：“旋律跨度大”师总结：“蒙古民歌中有一个很大的特点就是旋律跨度很大，这一特点更加体现了蒙古族人民的豪放、大气”然后老师特地圈出后十六分音符的二个小节。2、（表演）其实如果作为单声部来说，出现很多“后十六”是正常现象，并不容易造成把握不准节奏的情况。但是当两个声部的“后十六”冲撞在一起“打架”时，学生马上就会被其它声部的“后十六”所干扰。因此特别解决后十六分音符的演唱，引导学生用有弹性的声音来唱，并强调强拍。3、出示第二旋律声部。跟琴一起学唱，提出注意点（表演）节奏要拉宽，并唱满拍子，让学生体验在辽阔的草原上演唱。4、二部合唱，我用手势提醒提醒两个声部前后相差二拍。5、加上筷子分组练习“筷子是蒙古族人民载歌载舞时最喜爱用的道具之一，现在让我们用它来为旋律打打节奏。”（表演）在老师指导下请学生合着二声部音乐一起打节奏。四、解决了二声部的难点后开始学唱歌曲“小黄鹂鸟原是一首情歌，经音乐家改编，现在成了一首人人喜爱演唱的歌曲，请你仔细聆听，歌曲唱出了什么内容，给你什么感受？”学生分析作品：老师说：“小黄鹂现在不仅只是代表翱翔在天空中的鸟，也是代表亲人朋友。1、聆听音乐，师问：“歌曲有几个部分组成，前后两部分结构有什么不同“，先唱好第一声部，2、聆听在心里唱，注意听第二声部的特点。3、分声部完整唱，教师注意指挥第二声部加入，要求声音均衡。4、师生对唱，5、情感提示：就是在和亲人和朋友诉说，并用自豪爽朗的情绪来演唱。（表演）五、表演：先介绍筷子舞的基本动作和要领（头、手腕、手臂动作）动作要有精神，做出自豪的感觉。同时播放牧民们在草原上载歌载舞的图片，让学生全体起立，面对面表演，要求有交流感，像是在互相诉说，在赞美家乡。在载歌载舞中把歌曲推向高潮，老师就在这样的氛围中开始结束语：“好美啊，美妙的歌声、豪放的舞蹈、让老师很感动，仿佛到了美丽如画的内蒙古大草原，真是一种美的享受”。音乐教案篇【第二篇】1.通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情；2.认识响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法；3.能够参与表演；4.培养学生音乐表现力，合作精神和探索精神；5.自由体验打击乐伴奏。重点：通过对歌曲的理解，自然表现出歌曲的情绪和风格；（下蛋罗）说课教案人音版第二册音乐说课,标签：小学音乐说课稿,音乐说课稿,难点：选择伴奏型为歌曲伴奏。一、组织教学：1、开着火车进教室；（唱《火车开了》进教室）2、情景设计：1导入情景：师：嗨！小朋友们，你们好，欢迎来到新农场。瞧，老师们已经先在这里等着我们了，让我们扬起手打个招呼吧——嗨，老师们好！（示意学生一起打招呼，减缓学生课堂压力）2简单节奏、音型练习师：听，农场里的小动物们叫得多欢啦，聪明的小朋友们，听一听，是哪些小动物的声音啊？师：小牛|怎样|叫—？‖生：哞—|哞—|哞哞哞哞哞—‖师：小鸡|怎样|叫—？‖生：叽叽叽|叽叽叽|叽叽叽叽|叽—‖师：小鸭怎样叫？小猫怎样叫？（依次）师：哟，小动物可真多，有小牛，有小鸡，有小鸭，还有小猫，多热闹啊！可这个时候，小猫说话了：瞄—，我平时是这样叫的，可不象你们唱的那样快啊！师：对呀，老师告诉你们啊，歌里的声音总是把生活里的声音美化了，所以会有一点小小的差别，那让我们一起来试着学学小猫平时是怎么叫的。（学猫叫）3学习新课节奏片段A、引出节奏段落师：好的，我亲爱的小猫们，让我们一起来唱唱歌吧，也请你们猜一猜，谁和小猫在一起？学生学猫叫，老师念节奏：咯咯咯咯哒︱咯咯咯咯哒︱咯哒咯哒︱咯咯哒‖B、出示节奏型，学习节奏师：你们猜出来了吗，谁和小猫在一起？（抽生）师：恩，原来小猫和大母鸡是好朋友，大母鸡不停的叫着，象是要告诉小猫什么事情，那大母鸡在说什么，让我们来模仿一下：（拍手读节奏，生模仿师打节奏）师：真棒！那大母鸡还给它加上了歌词，我们再来学一学。师：或许小朋友们都听不懂大母鸡在说什么，但是，我们可以想象得到它很高兴，让我们带着高兴的情绪和表情再学一学。（拍手、带情绪读节奏）二、新课导入：1、初听，了解歌曲内容：（播放音乐）师：真是棒极了，那大母鸡到底要告诉我们什么呢，聪明的小朋友们请你们仔细听一听下面的音乐，猜一猜，看谁猜得最准确？2、揭示课题：师：大母鸡到底要告诉我们什么？（它生了好多好多的蛋，而且非常的大）揭示课题：所以，大母鸡才会大声的告诉所有的人：《下蛋罗！》（打出课题）3、展开想象师：那么，谁能告诉我们，母鸡下蛋的样子是怎么样的'？（涨红脸儿，脖子伸伸，两翼扑扑，坐草窝）能模仿一下吗？师：大母鸡下了那么多大大的鸡蛋，它的心情是怎样的？（高兴、快乐、幸福）师：猜一猜，大母鸡下蛋后，它最想把这个消息先告诉谁？三、感受：看动画听，感受其中趣味：（播放动画）师：是啊，做妈妈真不容易啊，让我们再来看看大母鸡下蛋的辛苦，和它下蛋后的快乐吧！（下蛋罗）说课教案人音版第二册音乐说课,标签：小学音乐说课稿,音乐说课稿,四、学习歌词1、教师做示范师：大母鸡下蛋后可开心了，你听：（教师做动作朗读歌词）2、感叹号：师：认识它吗？（感叹号）它在这里是什么意思？师：黑板上有两种颜色的感叹号，分别代表马路上的红绿灯，你知道该怎么做吗？师：让我们试着把感叹号的用意读出来！（试读一次）2、学生跟师做动作、学歌词师：真不错！你看，好多同学都跃跃欲试的想来学一学大母鸡生蛋的样子，请你们起立，跟着老师一起来学一学。（跟读歌词，跟做动作，把大母鸡的快乐表现出来）五、学唱歌曲：1、范唱，跟师做动作师：真棒，同学们学得真好，那么现在请你们一边跟老师做动作，一边听老师唱一遍。2、生对唱师：真不错，你看，农场里所有的小动物都围过来了，他们也想来学唱这首歌呢。这样吧，老师来唱歌词，请同学们跟着老师拍读节奏部分，看谁最认真、最准确。（教师在节奏部分加上响板）2、轻声跟唱（教师弹琴）师：哟，小动物们已经迫不及待了，好吧，我亲爱的小动物们，让我们轻声跟琴完整的唱一遍吧，在节奏部分也请你们把手拍起来。3、完整演唱师：真好听，可惜啊，要是再把母鸡快乐的样子表现出来就更好了，让我们试着表现得快乐一些！六、认识、使用响板：1、认识响板师：老师用了一个打击乐来模仿大母鸡的声音，你们认识它吗？（出示响板）2、使用响板想一想，如果让你用它来模仿大母鸡的叫声为歌曲伴奏，你会用吗？（抽生）七、合作创编：1、伴奏（演示、提炼、训练、表演）师：好的，我请同学上来模仿大母鸡，请你先从老师黑板上拿到大母鸡的头饰戴到头上，让老师和同学们知道你是谁？那谁来小鸡呢？老师的农场里还有谁？哪个同学上台来。2、处理歌曲：师：母鸡通过自己的努力让自己感受到了自豪和快乐，老师也越来越喜欢它了，相信大家都会很喜欢它，请坐在座位上的同学们跟着老师一起唱起来。3、学生分组上台展示：分成打击乐组表演组演唱组八、作业：创编歌词师：看，小鸭过来了，小鸭这回可不依了，它也想小朋友们为他创编一段歌词，那聪明的小朋友们，就拜托你们啦！下节课请你拿来送给小鸭子吧！九、小结：好了，我亲爱的小鸡们，天色不早了，老师们和我们一起游览了一天，也很辛苦了，跟老师们说再见吧，拜拜！（下课）音乐教案篇【第三篇】各位老师你们好：今天我给大家带来一堂丰富多彩的音乐说课。音乐它作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。下面我将以《我们多么幸福》这一课同大家共同探讨与分享。一、教材分析（一）地位和作用《我们多么幸福》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课教科书。《我们多么幸福》是一首欢快幸福，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画的是一幅快乐幸福童年生活的情境，将以儿童们天真活泼的情感表现进行歌唱而创造的。教材把本课安排在这里是因为进一步发展学生音乐基础知识，并以美的情感世界将音乐扩展和延伸。（二）目标的确定及分析美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从知识和技能；过程和方法；情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：1认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。2能力目标：运用电脑多媒体引导，让学生对音乐、美术、文学、综合艺术审美特征产生兴趣与敏感。培养学生自主体验、模仿探索、合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。3指导学生采用不同的表现方式对歌曲对幸福生活的讴歌，激发学生热爱生活，热爱祖国的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。（三）重难点的确定及分析本课的重点是：注重孩子们的个性发展，鼓励学生发挥想象及创造、大胆表现、探索体验生活中的音响，激发学生的内心情感，使其有表情地融入歌唱中。本课的难点是：训练学生二声部的协和与均衡；分组为旋律进行创编歌词。二、教法及学法指导在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个幸福的环境。在这种环境中，让学生感受童年的乐趣、生活的幸福、祖国的美好。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。在学法指导中重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生描画一幅童年幸福的画面，组成幸福的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。三、教育理念现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。因此，《我们多么幸福》它所蕴涵的内容本身给学生带来的是一个音乐美的想象空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、