教案【参考5篇】

教案【参考5篇】老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。良好的教案是成功教学的前提条件，从哪些角度去准备写自己的教案课件呢？三一刀客网友为大家分享的“教案【参考5篇】”，强烈建议您收藏此页面以备不时之需！教案篇【第一篇】1、声母p是双唇音，发音时双唇自然闭拢，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不颤动，让较强的气流突然冲开双唇的阻碍，迸发而出，爆破成声。跑（pǎo，三声，即上声，如：跑步；注意，这是一个多音字，还有另外一个读音是páo，如：虎跑泉【在中国浙江省杭州市】）胖（pàng，四声，即去声，如：肥胖；注意，这是一个多音字，还有另外两个读音，一个是pán，如：心宽体胖，一个是pàn【古代祭祀用的半体牲：“司马升羊右胖。”】）平铺（píngpū；注意，“铺”是多音字，还有另外一个读音是pù，如：店铺）白bái伯bó伯bo，彭pénɡ伯bó伯bo，饽bō饽bo铺pù里lǐ买mǎi饽bō饽bo。白bái伯bó伯bo买mǎi的de饽bō饽bo大dà，彭pénɡ伯bó伯bo买mǎi的de大dà饽bō饽bo。拿ná到dào家jiā里lǐ给ɡěi婆pó婆po，婆pó婆po又yòu去qù比bǐ饽bō饽bō。不bù知zhī白bái伯bó伯bo买mǎi的de饽bō饽bō大dà，还hái是shì彭pénɡ伯bó伯bo买mǎi了le个ɡè大dà饽bō饽bō。写作让我常常进入到另一个世界，它是现实世界的延伸和拓展，更是一个与现实世界完全不同的世界，在那个世界里，自由地想像、创造，探索人性，思考人生，心灵就找到了归宿。所以，在我这里，写作，既是我的精神，又是我的家园，因为它改变了我的活法和心态。——孙惠芬一、什么是声母？声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成一个完整的音节。其他如汉藏语系语言也有类似的结构。一般由辅音充当，即首辅音。辅音的最重要的特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，所以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。通常声母响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。汉语的声母组成并非一成不变的，而是在不同的历史阶段展现不同的面貌（时间上演变），同时正统的.语音又影响不同的地域的方音的发展（空间上的差异），彼此间（不同时代的声母表，同时代不同地域的方言声母表）有着系统性的变化和联系（即不同方音或历史语音间，有整齐的声母转换和替代关系）。中国汉语音韵学术语，一个汉字音节中声母后面的成分。声韵＝声母＋韵母。韵母至少要有一个元音，也可以有几个元音，或元音之后再加辅音。由几个音素组成的韵母又可以细分为韵腹(主要元音)、韵头(又称介音)、韵尾。二、拼音声母有哪些?答，正常的答案是声母一共有23个（详细请看声母表图片），详细的内容如下：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw教案篇【第二篇】1、声母p是双唇音，发音时双唇自然闭拢，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不颤动，让较强的气流突然冲开双唇的阻碍，迸发而出，爆破成声。跑（pǎo，三声，即上声，如：跑步；注意，这是一个多音字，还有另外一个读音是páo，如：虎跑泉【在中国浙江省杭州市】）胖（pàng，四声，即去声，如：肥胖；注意，这是一个多音字，还有另外两个读音，一个是pán，如：心宽体胖，一个是pàn【古代祭祀用的半体牲：“司马升羊右胖。”】）平铺（píngpū；注意，“铺”是多音字，还有另外一个读音是pù，如：店铺）白bái伯bó伯bo，彭pénɡ伯bó伯bo，饽bō饽bo铺pù里lǐ买mǎi饽bō饽bo。白bái伯bó伯bo买mǎi的`de饽bō饽bo大dà，彭pénɡ伯bó伯bo买mǎi的de大dà饽bō饽bo。拿ná到dào家jiā里lǐ给ɡěi婆pó婆po，婆pó婆po又yòu去qù比bǐ饽bō饽bō。不bù知zhī白bái伯bó伯bo买mǎi的de饽bō饽bō大dà，还hái是shì彭pénɡ伯bó伯bo买mǎi了le个ɡè大dà饽bō饽bō。写作让我常常进入到另一个世界，它是现实世界的延伸和拓展，更是一个与现实世界完全不同的世界，在那个世界里，自由地想像、创造，探索人性，思考人生，心灵就找到了归宿。所以，在我这里，写作，既是我的精神，又是我的家园，因为它改变了我的活法和心态。——孙惠芬教案篇【第三篇】【教学目标】1、学习积累一些文言字词，理解课文大意。壮丽的幻景。联想及想像能力.【教学重点、难点】1.山市的虚幻景象.2.抓住特点,脉络明晰.3.详略得当,语言简明洁.【课时安排】：一课时【教学步骤】：一、导入许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，下面我们来看看清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》是一幅怎样的景象，他在文章中描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！二、简介作者极其作品《聊斋志异》淄川蒲松龄（，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代山东（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是他的书斋名，“志异”是记述怪异的意思。《聊斋志异》文言短篇小说集，共收此录作品近随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。作者是想通过借助鬼怪故事来反映黑暗的社会现实。构思奇妙，语言生动。三、掌握方法，整体感知1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈恒不一见2、自学课下注释。3、教师导读：阅读文言文须掌握合理的'方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)1、通览全文，了解全貌。2、逐词逐句，通懂其义：a．识记生字词a．分析理解词语b．断清句层次b．省略补出翻译c．朗读按标点c．精读分析理解d．难句村出来d．画批圈点小结对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。四、疏通文意，自主学习1、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。2、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。3、思考：本文写的是什么？本文描述了山市的变化过程。五、讨论品析，探究想像学生讨论后可自讲：1、山市是如何逐步变化的？找出文中相应的词语。孤塔→宫殿→城郭→危楼→常楼、高舍→消失2.山市出现的全过程可分为几个阶段?纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。3、作者按什么顺序展示山市的变化过程的？找出相应的词语并说说这些词语的作用。无何→未几→既而→愈时→倏忽作用：这些词语写出了山市变化的速度之快，并且使叙述条理清晰、层次分明。4、结尾的作用是什么?结尾照应开头。5、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。6、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。六、课后学习1、掌握文章中的重点字词解释。教案篇【第四篇】关键词：初中化学；探究性实验；教学设计中图分类号：文献标识码：A编号：1006-3315（2013）08-043-001自21世纪以来，我国启动了新一轮的基础课程，新课程教学标准明确表示把科学探究作为课程改革的基点，强调科学探究是一种重要而有效的学习方式。但是，在当前初中化学实验教学中，由于化学教师的观念、能力尚处于发展转型期，演示性的验证实验仍然是实验教学的主要方式。老师做，同学们看的情况并未实质性的改变，探究性实验也因各种因素并未像期待的那样广泛展开。因此对于处于教学一线的广大教师而言，在新旧教材的过渡阶段，转变教学观念，提高自身能力，深入探讨探究性实验的内涵，在教学中有效开发设计，积极尝试探索其在实际教学中发挥其功能和价值的，具有十分重要的现实意义。进行探究性实验教学的设计和研究为初中化学教师在新形势下开发、设计、使用探究性实验提供思路和帮助，并在此基础上能大胆灵活的加以应用，改善实验教学的效果，促进教学方式的转变。一、新课标下初中化学实验教学设计的原则每个探究性实验的设计都要有明确的目标，探究的每一步也要有具体明确的目标（如：知识目标、技能目标等），实验设计才有价值和意义。实验设计的内容应具有一定的创新性，要敢于推陈出新。教师的创新能有效激发学生的学习兴趣，有利于唤起学生的活跃思维和创造欲。教师要言传身教，身体力行。在探究过程中应综合考虑智力和情感因素，不仅使学生掌握一定的知识和技能，还要使学生产生积极的情感体验，形成正确的态度与价值观。实验设计中所运用的实验原理在实施过程中应切实可行，应符合学生的年龄特征和知识范围，学生能利用已有的知识储备和经验可以较顺利地去进行探索实验，稍加努力就能达成目标，让学生产生尝试探究的欲望。实验本身应具有引导学生思维的作用，教师应对实验作出一系列富有启发性的指导，使学生在研究过程中能自觉、深入地思考，并能对实验的结果进行诊断和评价。初中化学是学生学习化学的基础阶段，在进行实验设计时，力求实验装置简单，规范，安全；要对有毒物质进行无害处理的操作设计；使用药品时，注意药品的节约回收及循环使用。教师要重视在日常教学中对学生进行安全教育，要教给学生一些应对措施，防患未然。二、实验内容的选择及呈现方式探究性实验内容的选择是指从已有学科知识构架内选择出既符合目标要求，又适合于进行实验探究学习的具体对象。从实际的教学过程中看，并不是所有的内容都适合于探究，适合探究的内容也并非都能套用普通化学实验的形式。因此，我们必须合理的筛选以确定探究性化学实验的内容。化学探究性实验内容可选择的来源：1教科书。2社会生活中的现象和问题。3学生自身的发现。化学探究性实验内容的呈现形式：1以图文结合的形式呈现。丰富精美的图片会对学生的视觉造成强大的冲击使其产生兴趣，既而吸引着学生去阅读相关的文字素材；此外，图片真实、直观等特点传达了一些文字所难以表达的信息，促进了学生对文字素材的理解。2以实验习题的形式呈现。根据学习需要，选择或变化某些实验习题，使探究的实验内容溶入其中，以习题的形式呈现在学生的面前。3以演示实验的形式呈现。借助师生在演示实验过程中产生的现象，既而产生问题，呈现所要探究的内容。4以视频动画的形式呈现。借助多媒体等教学工具，用视频或者动画等媒介来演示无法用言语来表达的过程与现象，从而使学生直观的理解实验内容，进而引发学生对新问题的思考。三、新课标下初中化学探究性实验的设计思路四、新课标下初中化学探究性实验教学的建议1基于探究性实验教学的特点，要求教师首先改变教学观念和教学策略，重新调整自己与学生的关系，提高具有开放特征的探险究性实验教学的组织能力。2课堂中的评价语言对学生而言是一支兴奋剂。评价语言要充满激励性，教师要发自内心的恰当的使用评价语言。教师充满真情的激励语言能让学生不断获得走向成功的动力。3教师本人也应参与到学生的探究学习中。学生不可能完全自主的完成探究实验，需要教师的引导。探究学习的实施过程实际上就是教师和学生在具体情境中共同创造、共同成长的过程。4探究学习的内容具有局限性，选择适合探究的课题是探究学习的关键。教师指导探究时，要注意观察，尽可能给每一个学生创造参与探究的机会。特别是对那些在班级或小组中较少发言和胆小内向的同学，应当多加鼓励和支持，使他们有信心参加到探究活动中来。：[1]王磊等。《初中化学新课程的教学设计与实践》[M]高等教育出版社，2003，P12[2]郑长龙主编，周仕东副主编。《中学化学设计的理论与实践》[M]东北师范大