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小学青蛙教案最新5篇栏目网友强烈推荐这篇“小学青蛙教案最新5篇”可以提供诸多有用的信息。教案课件是老师需要精心准备的,需要大家认真编写每份教案课件。准备教案课件的过程中,老师需要思考如何更加生动。喜欢就下载分享吧本文的词语及用法!小学青蛙教案【第一篇】一、图像导入,激发兴趣1.教师出示青蛙挂图:同学们,这是一只什么动物?(学生回答)2.引导学生仔细观察青蛙的表情,说一说。3.教师板书课题,指导朗读。二、初读、认读生字1.教师提出要求,学生自由读课文。2.检查生字的认读,1教师出示生字卡片,指名读一读。2教师引导学生互相评议,强调生字读音上的要点。3.读通课文。1指名分段读课文,其他评议。2教师进行个别长句的指导。3全班初步有感情地朗读。三、学习课文第一自然段,体会青蛙的不急不慌1.教师出示挂图:这支快乐的'青蛙在那里?2.引导课文探究:这只青蛙为什么会到井里去?请大家读课文,找出相关段落读一读。全班一起读。3.教师出示练习,学生说这支快乐的青蛙是掉到枯井里去的。4.指名说什么是“不小心”。5.引导想象:如果你掉到井里,你会怎么样呢?6.朗读课文第一自然段,找出关键词语。7.指名说一说“不急不慌”的意思。并用它造句。8.指导有感情地朗读。四、课堂小结同学们,小青蛙掉到井里,可他不哭不喊,还唱起歌,这是为什么呢?下节课我们继续学习课文。五、作业布置1.熟读课文,用你喜欢的方法记生字。2.用生字口头组词。小学青蛙教案【第二篇】教学目标:1.让学生了解乐曲所表乐谱歌谱曲谱现的内容,培养学生听音乐的良好习乐谱,简谱,歌谱惯,提高学生的音乐兴趣和对音乐的表现能力及审美能力。2.让学生了解音乐作品歌谱,五线谱表达的.情感,感悟我国民族乐器二胡演奏的艺术魅力。教学重难点:通过教学,让学生感受乐曲表现的内涵。教学策略:倡导完整而充分地聆听音乐作品,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验;启发学生在积极体验的状态下,充分展开想像;保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。师:同学们,我们学过《动物说话》,还记不记得那些小动物是怎么说话怎么唱歌的吗?师:好,同学们都非常厉害,记得那么多的小动物声音。下面老师让你们来猜个小谜语,看看到底是什么动物,同学们准备好没有呢播放幻灯片――绿衣小英雄,种田捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。1.播放听赏第一乐段音乐,让学生边听边思考音乐中的小青蛙在干什么。1.问题导入:刚才我们听到小青蛙正在玩耍在抓害虫,我们接下来听听,小青蛙们遇到了什么?导语:小青蛙的确是很高兴,可是,接下来会发生什么样的事情呢?还是让音乐来告诉你们吧。3.师生交流,揭示第二段音乐故事的内容,问:你们听到小青蛙刚才怎么啦,遇到了什么麻烦和困难?(充分发挥学生的想象,学生自由地说)。4.让学生随音乐进行创作活动,把自己感受到的画面画出来。1.师:导语:在你们的帮助和鼓励下,小青蛙终于战胜了狂风暴雨,一声鸡叫,天晴了,小青蛙又在干什么呢?现在我们来欣赏乐曲的最后一部分,听一听这部分乐曲与那一部分乐曲相似?是不是一模一样?3.学生讨论跟第一段音乐进行比较,师与学生共同演唱《小青蛙找家》,表达小青蛙终于找到家的高兴、喜悦的心情。4.尊重学生意愿,让学生再次感受他们最喜欢的音乐并为乐曲取名《小青蛙》。这节课我们一起欣赏了二胡齐奏曲《小青蛙》,知道二胡是我国的民族乐器,并领略了它歌谱,五线谱的艺术魅力,大家还运用身体动作、图画、打击乐器等形式表达了自己对这段音乐的感受。而且我们还知道了一些青蛙的相关知识。相信这首二胡齐奏曲《小青蛙》给大家留下了美好的印象。谢谢同学们。练习:让学生随音乐进行创作活动,把自己感受到的画面画出来。小学青蛙教案【第三篇】《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强,而本课识字量较大,对于学生来说有些困难。为了突破这一难点,依据儿童心理特点,本课教学设计采用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,结合学生的生活经验,引导学生运用多种方法识字,抓住各种机会主动识字,做到识用结合。同时依据教材图文并茂,内容活泼形象的特点,结合学生年龄特点,以富有情境的图画,多种形式的朗读为载体,激发学生阅读的兴趣,发展学生的语言,启迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合:把阅读和巩固识字相结合,阅读和培养语感相结合,阅读与促进学生的发展相结合。1.创设情境,激发兴趣。导学:(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!2.设疑导入:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。3.教师板书,学生跟着书写,齐读课题。4.学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调:“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。5.认识新偏旁“冖”。设计意图:导入环节,犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图,激发学生的兴趣,讲故事般引出课题,学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情,并认识了生字“写、诗”,分散了识字的量,降低了识字的难度。1.导学:借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2.学生按要求自由拼读儿歌,遇到难读的句子多读几遍,圈画生字,并把生字多读几遍。3.教师范读课文,学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。4.多种形式读文。先同桌互读纠错,再组内赛读,最后指名读文,其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。设计意图:《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,本环节本着这一原则,先让学生自读课文,自学生字,然后与同桌、小组成员合作学习,最后班内汇报学习成果,使学生体会到自学和合作学习的乐趣。1.学习第1小节,认识“点、要”两个生字。(1)指名朗读第1小节,其他同学认真听,听后做出评价。(2)指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情。(3)识记生字“点”,认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。(4)识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方法记住它。(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”,引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词,开火车认读并组词,班内竞赛抢读,猜一猜读。)2.学习第2~4小节,认识“过、给、当、串、们、以”。(1)导学:青蛙写诗了,它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第2~4小节。(2)学生自由读文,圈画出谁来帮忙了。(4)出示第2小节,指名朗读。(5)导学:在这一节中藏着三个生字宝宝,你能找到吗?你是怎样记住它们的?预设:当:也可用加一加的方法记,+=当。当是一个多音字。①学习“串”,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就是“串”。②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形,理解字义。③运用:有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)(7)谜语:门外有人--们。学习“们”字,强调读音是轻声。(8)用数笔画的方法学习“以”字。①学生汇报,教师课件演示:小蝌蚪--,水泡泡--。一串水珠--……引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句。)②导学:这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。预设:小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。③拓展:你还知道哪些标点符号?(?;!)(课件播放:标点符号歌)3.学习第5小节,教学“成”字。(1)导读:有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写成了。出示生字“成”,引导学生说一说怎样记住“成”字。(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”,巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪,学生认读生字,读正确了小蝌蚪就可以回家了。生字回文,与阅读再次结合。设计意图:本文生字较多,随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字,培养了学生的识字能力,激发了学生自主识字的兴趣,丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了识字教学的实效。1.指导书写“们”字。(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流,强调“们”字是左右结构的字,左窄右宽。(3)教师范写,学生书写。(4)学生练习书写,教师巡视,个别指导。2.学写生字“下”。(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。(2)学生汇报交流,书写。3.引导欣赏:你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的字。4.师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖。设计意图:低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量,而是有所侧重。本课要求会写的生字中,“们”是难点,它是唯一一个合体字,所以在指导时重点指导“们”字,从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。“下”字笔画较少,而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础,所以不作为重点指导,充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验,并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励,使学生互相促进,共同提高。1.再读思考:通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?(当学生对课文内容有不懂的地方时,如果是简单的可以当堂解决,其他的内容引入下一课时教学。)设计意图:在本节课即将结束之时,让学生回顾读懂的内容,并对没有读懂的内容进行梳理,培养学生总结的能力和问题意识,同时也为下节课的学习做好铺垫。改变以往的老师留作业的方式,让学生自己给自己留作业,不仅激发了学生作业的兴趣,也锻炼了学生的能力。2.引导学生结合图画,借助拼音认读生字词语。(1)课件出示字词:写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。(2)自读、小组内读、全班汇报读。3.去掉拼音,利用卡片开火车读生字词。4.生字回文,整体感知。5.导入:还记得你上节课结束时的疑问吗?让我们走进课文去解决这些“?”吧!设计意图:一年级的孩子对生字记得快,忘得也快,学习的主动性还不强,需要老师有目的地帮助强化复习字词,夯实语文基础知识。通过回读课文,不仅巩固生字词,还为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实,注重与上节课知识间的联系,从巩固学习内容入手,抓住学生心中的疑问,实现自然过渡,导入新课。1.学习第1小节--感受雨天的美。(1)(课件出示插图的动画)创设情境:快听:嘀嗒,嘀嗒……什么声音?(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了?(指生读句子:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是从哪儿感受到的?(2)启发想象:①雨点儿一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……快把你看到的告诉大家。生2:雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!生3:水里的小蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。②如果你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,你会是什么感觉?③如果你是青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?(3)导读:快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。(4)引读:所以青蛙高兴地说--齐读本小节最后一句:我要写诗啦!2.学习第2~4小节。分角色朗读对话,感悟童趣。(3)导学:你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由读这三个小节,思考:它们都帮了什么忙?(4)随着学生回答板书:小蝌蚪--逗号;水泡泡()--句号;一串水珠()--省略号。②师请孩子吹泡泡,你们发现什么了?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!)③指导学生朗读:多有趣啊!快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢?预设:省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一串
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