拼音an的及教案【汇集5篇】

拼音an的及教案【汇集5篇】上课之前，准备好所需的教案和课件非常重要，这是每位老师都必须完成的任务。编写出优质的教案和课件能够使教学过程更加有条不紊、高效。为了满足您的需求，三一刀客的编辑经过搜集和处理，为您提供了“拼音an的及教案【汇集5篇】”，希望我的回答能对您有所启发，请务必收藏一下哦！拼音an的及教案【第一篇】【教学目标】1.学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。教学重点1.教读、教写bpmf2.学习拼读音节。3.教学带调拼读。【课前准备】教师准备：教学课件、字母卡片【课时安排】2课时。第一课时一、复习导入1、认读6个单韵母。2、认读带声调的单韵母。二、创设情景、学习“bp”音形(一)导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──(摸)，这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。[设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。(二)教学发音：教学声母“b”：1.看图说话引出b。图上画着谁?他在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2.教学b的发音，认清字形。(1)先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)忆字形。启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3.学习b和ɑ的拼音。(1)看图引出bá。图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)(2)卡片演示两音相碰：bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。bá(3)指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”(4)指导学习b与o、u的拼音。[设计意图]把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。(三)教学声母“p”：1.看图说话引出p。图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2.教学p的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。(4)忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3.学习p和a的拼音。(1)看图引出pá。图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)(2)卡片演示两音相碰：p→á→pá学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。(3)指导学习p与o、u的拼音。4.口诀记忆。编口诀为：猴子推车ppp。[设计意图]采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。三、巩固练习1.认读卡片。2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?四、指导书写1.亲情导入刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗?2.指导书写b(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。(4)学生书空笔顺。(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2.指导书写“p”(1)认识基础笔画：下竖。(2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?(3)学生独立书写一个。(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改!(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。[设计意图]培养一种好习惯，收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。第二课时教学目标：教学声母m、f以及拼音。教学过程：一、复习检查1.卡片认读b、p。(集体练，个别读)2.拼读bá、pá及四声。二、教学声母m1.看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示“m”的图)(1)问：图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?(2)这个字母怎么读?(3)发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。(4)学生练习读，体会发音方法。(5)开火车读。2.学“m”的形，记忆字形。(1)看图说说怎样记住“m”的形?(2)编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”，“两扇小门m、m、m。”3.指导书写。(1)认识基本笔画：右弯竖。(2)学生书空。(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?【m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。】(4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。4.教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读mù、mǎ。三、教学声母f1.看图说话引出f。2.教学f的发音。(1)提问：从图上你知道了什么?(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。(3)学生体会读。3.学习“f”的形(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。(2)编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。像根拐杖“f、f、f。”像把雨伞“f、f、f。”4.指导书写。(1)认识基本笔画：右弯竖。(2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。4.教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读pí、pá。[设计意图]教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。四、巩固练习1.读语境歌：指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”2.猜字母。(1)两扇小门是什么声母?(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?(4)像根拐杖是什么声母?3.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。4.用卡片认读声母和音节。5.创新思维：指导学生编儿歌①你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?预设：拉开天线听广播“bbb”。右下半圆“bbb”。6字“b”。……②你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗?预设：右上半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“ppp”。路灯“p”。③你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗?预设：两扇小门m、m、m。钻进门洞m、m、m。兔采蘑菇m、m、m。④你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗?预设：爷爷拐杖“f、f、f”。一根拐棍“f、f、f”。手扶拐棍“f、f、f。”[设计意图]此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。五、学习小结，课后激励1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了!回家以后读给亲人听好吗?2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。【特别建议】1.要注意的是，教学挂图仅仅是提供了一个语言环境，只要孩子们能理解图意，引出bpmf四个声母即可，不要在研究图意上花太多时间，以免喧宾夺主，把一节拼音课上成半节看图说话课。关于情境图与语境歌，它只是激发学生兴趣、帮助识记的辅助手段，仅仅是为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌。2.要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。重点是培养学生准确的拼读音节的能力。对音节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写，不要默写。以减轻负担，保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。3.书写的重点在于写字习惯的养成。写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字的过程要比写的结果来得更重要。所以，我们一定不要过于看重孩子字写得是否又快又好，而应十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。拼音an的及教案【第二篇】第一课时一、看图谈话，感受ieüeer的读音师：同学们看，图上画的是一天中的.什么时间？妈妈和这位小朋友在干什么？师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。二、学习复韵母ieüeer及整体认读音节yeyue师：（出示ie）这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。生自由练习读。师：注意看老师口型。（示范）。请一行同学开火车念。师：（出示üe）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？师：注意看老师口型。（示范）。请另一行同学开火车读。（同样方法学习特殊韵母er）师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ieüe有关。你们想听吗？请听第一个小故事：《小i变身记》：ie这个复韵母和aieiuiaoouiu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？师：（出示ye的四声抽拉卡片）谁会读？说说你在哪里听过这个读音？请听第二个故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了，对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢？同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢？对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你们。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手，这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读？师：（出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，把这些卡片分给四人小组）下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。师：下面