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奶奶幼儿园教案5篇资料一般指生产、生活中参考下载,学习,参考必需的东西。无论是生活中,还是工作中,我们都有可能需要用到资料。有了资料,这样接下来工作才会更上一层楼!那么,关于资料您了解哪些内容呢?您也许需要奶奶幼儿园教案优选这样的内容,希望能对您有所帮助,请收藏。奶奶幼儿园教案篇【第一篇】3、萌发向往小学生活的情感。1)我要是迟到了,老师会把我关到外面吗?2)小学有点心吃吗?3)怎么上厕所呢?4)小学里没有那么多玩具,我们能自己带玩具去吗?5)要是我们小学老师是个男的,很凶很凶,怎么办?不担心的原因:1)每天早睡早起,按时上学2)每天早上、中午多吃一点,吃饱!3)“我知道,小学里不是每个班都有厕所,还有,男孩子要上男孩子的厕所,女孩子要上女孩子的厕所。”豆豆好像知道小学里的很多事儿。4)“可是,我们会有很多书呀!”莉莉说,“小学生的书包里有很多书,还有铅笔盒。我特别喜欢。5)吵架时要平静下来,先好好商量商量,好朋友不应该吵架。6)第二天早上,和好朋友一起上学,他俩不那么担心,他们看到门口的老师都是笑眯眯的,他俩不担心了。豆豆妈妈和莉莉爸爸说:”放学时,我们回来接你们。“两个好朋友回过头来,挥挥手说:”别担心!别担心!“7)解决问题的方法:1、向别人请教,从别人那知道答案。2、互相协商,商量。3、从同伴和家人身上寻找安慰和安全感。4、亲自去发现想象和现实是不一样的活动准备:2知识准备:提前搜集小学相关资料,前期了解小学与幼儿园不同的。(一)、以故事”豆豆和莉莉上小学“导入,激发幼儿听故事兴趣小朋友们你们马上就要上小学了,心情是什么样的呢?谁来说一说?那你们都担心哪些事情呢?谁来说一说!豆豆和莉莉也快上小学了她们都担心哪些事情?后来又是怎样不担心的呢?我们一起来看一看吧!1、在交流讲述中,了解豆豆、莉莉上小学担心的问题你听到豆豆和莉莉都担心哪些事情呢?请你和好朋友互相说一说?谁愿意来说一说?教师对应出示担心的问题:1)上小学要去得很早吗?我要是迟到了,老师会把我关到外面吗?4)小学里没有那么多的玩具,我们能自己带玩具去吗?(豆豆还担心什么?)5)要是我们小学老师是个男的,很凶很凶,怎么办?他们都担心了哪些事情?我们一起来说一说!出示建构课件:2、在交流讲述中,了解豆豆和莉莉为什么不再担心谁知道豆豆和莉莉后来为什么又不担心了呢?他们是用什么方法解决的?请你和好朋友互相说一说!请你说一说?教师对应出示图片:2)每天早上、中午多吃一点,吃饱!3)”我知道,小学里不是每个班都有厕所,还有,男孩子要上男孩子的厕所,女孩子要上女孩子的厕所。“豆豆好像知道小学里的很多事儿。4)”可是,我们会有很多书呀!“莉莉说,”小学生的书包里有很多书,还有铅笔盒。我特别喜欢。5)第二天早上,和好朋友一起上学,他俩不那么担心,他们看到门口的老师都是笑眯眯的,他俩不担心了。豆豆妈妈和莉莉爸爸说:“放学时,我们回来接你们。”两个好朋友回过头来,挥挥手说:“别担心!别担心!”她们后来为什么不担心了呢?他们使用什么方法解决的?我们一起来说一说!播放建构课件:解决问题的方法:1、向别人请教,从别人那知道答案。4、亲自去发现想象和现实是不一样的我们一起说一说是用什么方法让自己不担心的?(三)在讲述活动中,能根据不同的担心用多元的方法解决1、在交流讲述中,能大胆发表自己的担心及多种解决担心办法小朋友们你们也快上小学了,你们都会担心哪些事情呢?请你想一想和好朋友互相说一说!谁愿意来说一说!请大家想一想可以用什么方法让他变得不担心?还有谁有不一样的想法?你来说一说!还有谁想到了更好的方法?请你说一说!你们还会担心哪些事情呢?谁来说一说?请大家想一想可以用什么方法让他变得不担心?你来说一说?还有谁也想到了方法?谁来说一说?2、在观察讲述中,能根据不同的情境选择最佳方法解决小朋友们刚才想到了这么多好办法解决担心的问题,现在还有一些小朋友也遇到了自己担心的事情,你们愿意帮助他们吗?请你看一看他担心什么问题?请你和好朋友互相商量商量解决问题的最好方法是什么?为什么?谁愿意说一说你们想到了什么好办法?为什么?你们认为最佳的解决方法是什么?为什么?3、总结小朋友们不仅解决了生活中遇到的担心,还解决了上小学时担心的事情,那你们的心情怎么样?谁来说一说?请小朋友们回到家把你今天解决问题的方法记录下来,明天带来和好朋友一起分享!比比看谁想到的办法最好!奶奶幼儿园教案篇【第二篇】1.在帮熊奶奶找纽扣的情境中,按2个特征辨别图形、复习5以内的数数。2.尝试看标记图钉纽扣,感受数量的序列。1.手偶熊奶奶,无纽扣的服装人手一件,(教案出自:教案网)有红黄蓝绿颜色特征的正方形(长方形、三角形、圆形的纽扣若干,上面有1~5不等的纽孔,箩筐人手一个(每个幼儿的纽扣都不同)。2.装有一颗纽扣的篮子实现放在幼儿的椅子下。(一)导入活动,去熊奶奶的服装店参观。1、今天老师带你们去做客,高兴吗2、到啦!咦!有这么多客人老师,先跟他们打打招呼吧!3、找张椅子坐下来!瞧!是谁请我们来做客呀你们好,欢迎你们来做客!宝宝们该跟她说什么(真是一群有礼貌的好宝宝)熊奶奶家里新开了商店,邀请我们来参观。瞧!她开的是什么店这些衣服漂亮吗(二)帮熊奶奶找纽扣(目标:根据标记的特征,寻找不同颜色、形状的纽扣,乐意用不同的方位词表述自己在哪里找到了纽扣)1、按特征找纽扣师:可是,熊奶奶说,衣服还没做好呢!找找看,(教案出自:教案网)上面还缺了什么不过,熊奶奶的纽扣都是不一样的,谁能看懂熊奶奶要老师找什么样的纽扣师:这个纽扣是什么颜色的师:熊奶奶要你找什么样的纽扣(熊奶奶的年纪大了,声音太大了她会受不了)教师:带好你的小篮子,到熊奶奶家的每一张桌子上去找找吧!一课三议教师巡回指导,提醒孩子自由交流:(集体关注:找到你要的纽扣了吗个别关注:你找的是不是红色的三角形纽扣呀不要把别人的纽扣拿走哦!这是你要找的纽扣吗2、数纽扣(桌子上还没有被找到的纽扣,老师带在手里。)师:都找到了!我们回去吧!师:看我也找到了几颗纽扣!看这个绿色的正方形的纽扣是谁的师:把纽扣拿出来,轻声地数数你找到了几颗纽扣师:哦!小猪找到了4颗纽扣,谁也找到了4颗纽扣5颗纽扣都都数得清!师:咦!你们的纽扣上有什么师:哎呀!看得真仔细,这圆点是纽扣穿线的洞洞,拿一颗出来数数上面有几个洞洞啊师:都是个吗(1-5个纽扣洞)师:把洞洞最多的纽扣,找出来!是几呢师:看这么多洞洞的纽扣,有吗奶奶幼儿园教案篇【第三篇】给狗熊奶奶读信-幼儿园语言教案活动目标:1、欣赏童话故事,感受、想象狗熊奶奶的特点。2、理解故事内容,重点把握文中动物的形象特点3、在比较中获得文中两个动物的特点,并学习用语言清楚表达出来。活动准备:1、挂图或图画书《给狗熊奶奶读信》。2、制作文中各种动物的头饰。活动过程:1、请幼儿边看挂图或图画书边听教师讲述故事《给狗熊奶奶读信》。2、教师讲述两遍故事,在第一遍和第二遍讲述中间,教师可以让幼儿谈谈听第一遍故事后的感受。3、教师提问,帮助幼儿理解故事情节发展线索和人物性格特征。1为什么狗熊奶奶听完河马先生读过的信不高兴?2当听完夜莺姑娘读过的信后会流泪呢?3夜莺姑娘和河马先生的声音有什么不同?4同一封信,由不同的动物来读,为什么会有这么不同的效果?4、可以引导幼儿认识各种动物不同的声音。延伸活动:1、要求幼儿想一想别的动物的声音有什么特点。2、教师请小朋友们来扮演夜莺姑娘和河马先生,然后再找人扮演狗熊奶奶,分别给狗熊奶奶读信,戴上准备好的头饰。奶奶幼儿园教案篇【第四篇】主题来源:我们幼儿园地处农村,这里的自然资源十分丰富,在我们的周围有农田、有橘园、有菜地……,可以说到处都是植物,但是,这也从未引起过孩子们的注意,虽然孩子们天天接触这些东西,却很少思考些什么问题。如何充分利用这些丰富的本土资源开展主题性活动,一直是我们思考和探索的问题。通过观察分析,我们发现孩子们对植物中的蔬菜产生了兴趣,提出了蔬菜的种植、蔬菜的买卖等,可活动刚开始就产生了许多问题,于是,我们利用家长、周边的资源再结合自己班级的实际情况展开了《爷爷奶奶的菜地》的主题活动。通过带孩子们参观菜地,鼓励他们通过各种途径来了解绿色菜篮子,从中知道蔬菜的知识和统计的方法,引导孩子们自助配菜,使孩子们了解样样食物都有营养,帮助孩子们改掉挑食的坏习惯,也让他们在活动中体验与他人合作、交往,为他们今后的自主学习奠定基础。活动目标:1、认识各种蔬菜,了解蔬菜的烹饪食用方法、营养价值,知道农民伯伯种菜的辛劳,激发幼儿对主题活动探究的兴趣。2、让幼儿通过看看、做做、尝尝等亲自经历过程中,萌发喜欢蔬菜的情感,让幼儿懂得蔬菜是帮助我们健康成长的好朋友。环境创设:1、师幼共同创设的主题墙,墙上张贴小朋友参观菜园地拍摄的照片和记录的蔬菜的品种及价格;幼儿带来的各种蔬菜的图片等。2、自然角中也投放一些常见的蔬菜实物进行发芽的实验;家长与孩子共同制作的蔬菜造型——洋葱娃娃、萝卜小船等。家园联系:1、通过家长会,让家长了解主题探究活动的内容、范围及意义。2、通过“家园之窗”,让家长了解在主题活动中可能需要配合的活动。如:带幼儿到超市去看蔬菜、选购蔬菜、拓宽幼儿对蔬菜的了解等。3、书写通知,告诉家长孩子们的探究进程,求得家长的协助。4、每位幼儿带蔬菜的种子或秧苗来丰富自然角。主题小结:“爷爷奶奶的菜地”这一主题以幼儿天天食用的蔬菜为核心,通过参观菜地,看爷爷奶奶种菜、与爷爷奶奶一起收菜卖菜并亲手实践做蔬菜沙拉、蔬菜造型、榨菜汁等活动,以及认识各种蔬菜,了解蔬菜的烹饪食用方法、营养价值,知道农民伯伯种菜的辛劳,从而喜欢吃蔬菜,与蔬菜成为好朋友。在实施主题过程中,首先我们带幼儿到的蔬菜特征进行了记录;第二天又去参观了菜场,鼓励孩子通过询问卖菜的阿姨、奶奶,知道一些他们不认识的蔬菜的名称、食用方法、食用部位、以及蔬菜的价格等等;从而认识了更多的蔬菜宝宝。在教室里,我们创设了一个给予幼儿自由观察认识蔬菜的环境,如:师幼共同布置的主题墙,墙上张贴小朋友参观菜园地拍摄的照片、记录和一些常见蔬菜的图片等;自然角中也投放一些常见的蔬菜实物、种子发芽的实验,另外还有家长与孩子共同制作的蔬菜造型——洋葱娃娃、萝卜小船等。然后在区角中投放一些与主题相关的游戏材料,如:蔬菜拓印、蔬菜变变变、奶奶的菜篮子、什么部位能吃?健康宝塔等;还自制了蔬菜玩具投放于蔬菜超市,让幼儿在游戏活动中与蔬菜进一步接触、认识。与此同时我们还抓住小朋友午餐时机随机教育,如:由老师或小朋友向大家介绍当天吃的蔬菜名称、烹饪方法、营养价值等,提醒小朋友爱吃各种蔬菜。当然,我们更围绕“蔬菜”这一主题源层层展开线索,开展了“蔬菜变变变”、“蔬菜沙拉”、“蔬菜品尝会”、“配菜”、“运菜忙”、“菜地里的歌”、“彩色点心”等主题式教学活动。通过本主题的实施,小朋友认识了许多蔬菜,了解了蔬菜的不同烹饪食用方法、营养价值,知道了菜农种菜的辛劳,并通过做做吃吃“彩色点心”,进一步了解了蔬菜的广泛用途,发展了幼儿实践操作能力,逐步纠正了不良的饮食习惯,使幼儿喜欢吃蔬菜,与蔬菜成为好朋友。活动开展以后,小朋友的家长纷纷反映孩子回家后都比以前喜欢吃蔬菜了,还嚷着要自己做冷菜,这是我感到欣慰的,也是活动想要达到的目的,家长说:孩子最近的话题总离不开蔬菜,而且问题很多,我觉得,这就是我们教育所追求的,在这个活动中,幼儿一直保持着比较高的积极性,因为他们都喜欢,都有话可说。对于“爷爷奶奶的菜地”这个主题,由于比较贴近幼儿的实际生活经验,而且随处能捕捉到,开展起来就相对比较顺手,孩子的投入也比较积极,通过带孩子到野外去亲自感受、通过孩子亲自动手操作,孩子在一种愉快的氛围中积累各方面的经验,同时也推动了幼儿探索的主动性,包括语言的表达、思维的碰撞、以及各种问题的产生,所以说,离开了幼儿生活经验的主题是枯燥乏味的。奶奶幼儿园教案篇【第五篇】活动目标:1、在游戏情境中学习说话,并注意正确使用量词。2、初步掌握打电话的常识。活动准备:1、在活动室内设置一个小兔的家。2、与幼儿人数相等的小兔头饰;玩具电话机一架;兔妈妈的电话
本文标题:奶奶幼儿园教案5篇
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