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一年级语文下册教案【通用4篇】下面的“一年级语文下册教案【通用4篇】”是三一刀客编辑分享的“一年级语文下册教案【通用4篇】”,供您参考。在教学过程中,教案课件起着重要的作用,每天老师都需要编写自己的教案课件。在设计教案时,我们要注重对学生个性和需求的信任和尊重。让我们一起挑战参考下载的极限和智慧,探索冠军的足迹!一年级语文下册教案【第一篇】教学预设目标:1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。牧等林等6个字。流利、有感情地朗读,背诵两首古诗。教学重点:1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点:培养学生的想象力和热爱大自然的感情。教学时间:两课时教学过程:第一课时学习古诗《所见》。正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。一、激趣导入。--展示学生平时的古诗积累2、揭题,释题。齐读课题。所见是什么意思?你知道吗?(指名说说)小结:所见--所看见的事物(东西)3、出示课文插图投影:《所见》这首诗,写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么吗?二、初读课文。1、出示小黑板:预习三读法:一读:读准读通课文。(大声朗读)二读:划出生字,记住字形(不出声音默读)三读:读懂句子,学会提问。(轻声读)2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上?划下来。如:?3、学习生字。(预习好了,你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。(老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。3同桌对读,检查。三、精读课文。1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读(两名)2、播放音乐,教师范读。学生闭上眼睛听,初次感悟、体会诗句的意思。指名1号做朗读汇报。4、在4人组内交流:古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗?预设问题:什么叫振林樾?(传遍了树林)意欲是什么意思?(想要做什么事情)6、理解诗意。1出示课文插图。A师指牛与牧童图问:这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛)B放录音(牧童歌唱的声音)听!牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。出示诗句:牧童骑黄牛,歌声振林樾。C齐读诗句。(演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。出示诗句:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。齐读诗句。(牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的'知了,马上站在树下一声不响。((齐读--指名读--男女生读四、读诗想画面。1、教师配乐朗诵,学生想象古诗描绘的画面。蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节?五、写字指导。2、说说你认为最好记的字是什么?你是怎样记住这些字的呢?3、指导学生书写生字。林:左边的木的捺改成点。黄、童:中间一横要写长,其他的横要写短。范写黄、童六、编故事学完了这首诗,你觉得牧童捕到蝉了吗?小小组里讨论一下,试着编一个故事。七、课后作业。1、有感情地背诵古诗。2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来,或者画下来。第二课时学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。通过朗读,培养学生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激发学生热爱美好事物的情趣。一、看图揭题,导入。问:这是什么?二、初读感知。1、自由读古诗,要求:读准字音,读顺诗句。2、同桌合作,试读课文。检查字音,纠正读错了字音。3、指名两人组朗读汇报。三、图文对照,理解感悟。1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。晴柔的意思。(泉眼:泉水涌出的那个口子;晴:晴天;柔:柔和)3、仔细观察图画,你看到了上面有什么?诗中是怎么写的?引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。4.学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答。5、简单讲述诗意。6、全班齐读全诗四、启发想象,感情朗读。1.教师范读。3.教师语言描述,激发学生想象。初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢?4.引导学生带着这种感觉朗读。5.朗读反馈。6.练习背诵。五、学习生字。巩固词语。1.出示带音节生字认读。2.去掉音节认读。3.小组合作,创造性认记字形。4、认读课后我会读的词语。六、总结全文。七、课后拓展:和伙伴们交流自己会背的古诗。一年级语文下册教案【第二篇】一、激趣导入1.放录音,学生欣赏本课配乐解说词,老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。2.请学生根据画面,用最精炼的语言概括出图意,引出本课题。二、朗读古诗1.张挂本课放大插图,教师范读古诗,学生边看图边听,注意听准字音和每一句的读法。2.学生齐读古诗,注意读准字音和每一句的读地。3.自由读课文,画出生字,把生字读正确,并采用自己的学习方式(如通过查找,结合课文注释等)理解词义(牧童,林樾,意欲,闭口,立)4.检查自学情况,再读古诗。三、品悟古诗(一)细读古诗,了解诗句的意思。1.自读每句诗,小组交流讨论诗意,师再点拨。a.学习牧童骑黄牛,歌声振林樾。问:牧童在干什么?他当时的神态如何?怎么看出来?此时,他的心情怎样?从哪个词体会得到?b.学习意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。问:牧童行走间听到了什么,他想做什么为什么却闭口呢2.指名说说每句诗的意思。3.组织交流对诗句的理解,教师引导学生品悟诗意,作小结。a.前两句诗写了牧童的神态,心情。声色俱备,情景交融,勾画出了一幅色彩鲜明的牧童行歌图。b.后两句诗写了诗人对牧童心思的推想,牧童的机灵敏捷的动作,神态变化,抓住牧童刹那间的细节描写,生动形象地勾画出一幅捕蝉图。c.整首诗语言清新流畅,明白如话,使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。(二)朗读古诗,背诵古诗。1.教师范读,学生边听边体会诗的停顿、节奏。牧童/骑黄牛,意欲/捕鸣蝉,歌声/振林樾,忽然/闭口立。2.指导朗读,读出牧童行歌的悠然愉快的语气,读出牧童捕蝉的动作神态变化。(自己练习指名读评读指导练读)3.有感情地背诵古诗。四、欣赏古诗(一)欣赏古诗,展开想象。学生闭上眼睛,边欣赏配乐诗朗诵,边展开想象,想象牧童怎样捉蝉?是否捉到了蝉?(二)感受意境,精炼强化。谈谈刚才所想象到的意境,试试编故事。(同桌试编,全班交流、评议。)一年级语文下册教案【第三篇】一、教材简析本课是两首古诗,《所见》的大意是:牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止歌唱,一声不响地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。《小池》的大意是:泉眼珍惜地让泉水悄然流出,倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面,就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。二、教学目标1、会认12个生字,会写6个字。流利地朗读,有朗读古诗的兴趣。3、背诵两首古诗。三、教学重难点教学重点:识字、写字、朗读课文。教学难点:在课文中学习生字词;背诵古诗。四、课时安排2课时五、教具准备多媒体课件,生字卡片。第一课时六、教学过程1.激趣导入出示课文插图:图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗,你想读读吗?板书课题,指导读准平舌音“所”。2.重难点精析初读感知,了解古诗大意。a、自由读古诗,借助拼音读准字音。b、同桌对读,检查字音。c、再自由读,说说古诗写了画中的哪些景物。d、指名说。图文结合,再读感悟。a、出示课件,师指“牛与牧童”图,问:这是什么?(牧童骑黄牛)牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?(歌声振林樾)b、多美的一首诗!我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。3.互动答疑读诗想画面。a、师配乐读古诗,学生想象古诗描绘的画面。b、教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背)读一读,想一想从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?指导书写a、出示田字格中的生字,学生认读。b、指导学生观察生字的占格位置。c、教师范写,同时讲解。d、学生练写,教师巡视指导。e、评价。4.随堂检测a、给下面的字注音所捕蝉闭池阴答案:su?b?chánbìchíyīnb.语文加减法例:虫+单=蝉门+()=闭木+()=树()+水=泉马+奇=()虫+青=()()+廷=蜓答案:才对白骑蜻蜓5、板书设计所见骑振捕闭6、课下作业小朋友们,你们还知道哪些描写夏天的诗,课下写一写吧!7、教学反思一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累,诗歌特有的韵文形式利于学生朗读,教材为诗歌选配的画面生动、形象,降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音,对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但通过多种手段帮助学生理解重点词语,利于学生对诗句内容的理解感悟。通过教学的尝试,我深深体会到教学时,应该注重突出学生主动性的重要性,在以后的教学一年级语文下册教案【第四篇】教材分析《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候,体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣,是一个童话故事,旨在让学生感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。设计理念根据课文设计了师生合作表演这一环节,让学生走进童话世界,激发学生的兴趣,这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情,使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读,调动学生的主动性,让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字,让学生充分动起来,使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。教学目标1.认识莲、哭等13个生字,会写她、他等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。3.体会助人为乐的精神美。4.保护环境、爱护昆虫。教学时间2课时。教学准备课件、头饰、生字卡片。教学流程第一课时一、激趣导入,引出课题。师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习1篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。二、读课文,了解课文内容。1师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。2用________画出你觉得最动人的句子。3师:下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?【这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。】三、转换角色,细读课文。1师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。)2想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。3评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。(教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。)四、分角色朗读,体会夏夜美。出示字幕动画课件,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。【这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。】五、歌谣识字,好记好认。1.师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?2.教师加上动作描述。出示第二段:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。3.教师加上动作描述。出示第四段:快上来吧!睡莲弯弯腰,让他爬了上来。学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前
本文标题:一年级语文下册教案【通用4篇】
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