鱼我所欲也教案通用5篇

鱼我所欲也教案通用5篇编辑根据您的要求准备了一个“鱼我所欲也教案通用5篇”的文章，老师在每节课之前都需要提前准备好教学课件，这对每位老师来说都是必不可少的。每个老师都希望把教案课件设计得更加完美，因为教案是协调教学过程的重要工具。这篇文字精彩纷呈，让您别具一格的品味！鱼我所欲也教案【第一篇】学习目标：1、熟练掌握本文的词、句翻译。2、掌握本文的论点、论证方法等有关内容。学习方法：小组合作、教师点拨学习过程：导入复习：同学们今天我们共同来复习一下《鱼我所欲也》，复习前先让同学们看一下近几年中考题涉及到的本课内容，通过这些中考试题你感觉学习本课我们应该掌握哪些内容？中考导航(一)金华市xx年1、解释下面句中加点的词(1)故患有所不避也(2)贤者也勿丧耳2、把下面句子翻译成现代汉语二者不可得兼，舍鱼而取熊掌也。3、文中以“舍鱼而取熊掌”这一生活常理为喻有什么作用？4、古往今来，有许多“舍生取义”的志士仁人，请你举出一例，并简要说说他的事迹。(二)xx年安徽省1、解释下列加点词语在文听意思。(1)故不为苟得也苟：__________________(2)如使人之所欲莫甚于生如使：______________2、翻译下列句子(1)二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。____________________________________________(2)非独贤者有是心也。____________________________________________3、请摘录文中能体现主旨的句子：_________________________________自我发现同学们，通过这两个中考试题，你感觉复习本课我们应掌握哪些内容？知识梳理(1)熟练掌握文言实词、虚词的含义和用法。(2)正确翻译文章中的重点语句(3)正确把握本文的论点和论证方法等内容。一、背诵课文具体要求：请同学利用5分钟的时间，背诵课文，注意以下重点句。(1)生，____________，义，____________，____________，______________。(2)非独________________，______________，______________。(3)是亦_________________？____________________。请同学们准确默写以上三个句子。检查方式：同桌互改。二、重点词具体要求：请同学用10分钟的时间，根据课下小注熟练背诵以下重点词一段：欲得舍苟患避如使由是生是故非独贤者勿丧二段：豆呼尔蹴尔不屑三段：万钟何加得向是已本心温馨提示：请同学们注意区分“苟”和“生”的翻译，同时注意不同颜色的笔标注的重点词。检查方式：(1)同桌互检(2)快速反应三、重点句1、生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。◆2、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。◆3、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。4、蹴尔而与之，乞人不屑也。◆5、万钟则不辨礼义而受之。6、所识穷乏者得我？◆7、是亦不可已乎？此之谓失其本心◆8、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？四、内容分析具体要求：请同学们在翻译的过程中注意译出重点词，同时注意评议的表述。检查方式：(1)组长检查；(2)同桌一题。1、《鱼所欲也》选自______________，作者______名______字______，伟大的________家________家，儒家思想的代表人物，地位仅次于________________，后世常以“_______________”并称。(写)2、本文的论点_________________________，成语__________________。相关链接：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，它出现的位置一般在标题，开头、结尾。3、本文用了怎样的论证方法，证明论点的，请举例说明。相关链接常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。作用：举例论证：列举了____________事例，证明______________增强文章的说服力。道理论证：引用_______________的言论，证明____________具有权威性，论证有________力。对比论证：证明________________正确错误分明，是非曲直明确，给人印象鲜明深刻。比喻论证：通过形象的比喻来证明_______________把道理讲得通俗形象，容易被人接受。4、(1)举出能证明选文观点的两个具体事例；(2)举出能证明选文观点的相关言论。鱼我所欲也教案【第二篇】1.字音：(1)不为苟得也()(2)为宫室之美为之()(3)如使人之所恶莫甚于死者()(4)所识穷乏者得我与?()2.停顿示例：(1)如使/人之所欲/莫甚于生(2)使/人之所恶/莫甚于死(3)乡/为身死/而不受。今/为宫室之美/为之(4)是/亦不可以已乎3.指出下列句中的通假字，并解释。故患有所不辟也万钟则不辩礼义而受之所识穷乏者得我与乡为身死而不受4.辨析加点词语在不同句子中的意思非独贤者有是心也是亦不可以已平乡为身死而不受今为宫室之美而为之呼尔而与之由是则生而有不用也所欲有甚于生者万钟于我何加焉二、朗读练习1、听录音，注意节奏。2、学生自由读，初步体会文章的语言特色，读两遍。3、教师领读。4、师生齐读。注意要点：三、课内研讨学生自读课，参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑。翻译下列句子。①由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。②呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。③万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。④此之谓失其本心。鱼我所欲也教案【第三篇】《鱼我所欲也》是孟子以他的性善论为依据，对人的生死观进行深入讨论的1篇代表作。强调“正义”比“生命”更重要，主张舍生取义。以下是小编整理的鱼我所欲也语文初三上册教案，欢迎大家借鉴与参考!《鱼我所欲也》教案教学目标1、了解孟子“舍生取义”的道德主张;2、了解本文运用比喻和正反对比论证的方法;3、重点积累“欲”“舍”“甚”“恶”“患”等实词的意义和用法，对文中的其他实词和虚词进行一般的学习和复习。教学重点本文所运用的比喻论证、正反对比论证、逻辑推理论证等方法。教学难点1、对语句及中心的理解。2、理解文中的“义”“本心”的内涵，把握本文的主旨。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课由文天祥的名句“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”引出生死观，导入孟子的《鱼我所欲也》，了解孟子关于“舍生取义”的道德主张。二、作者作品简介1、孟子(约前372—前289)名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人，战国时期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书。《鱼我所欲也》中考题阅读《鱼我所欲也》选段，完成14-16题。(8分)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤?乡为身死而不受，今为宫室之美为之;乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。是亦不可以已乎?此之谓失其本心。14.下列句子中加点词的意思相同的一项是(3分)A.万钟于我何加焉B.所识穷乏者得我与而山不加增复前行，欲穷其林C.今为妻妾之奉为之D.是亦不可以已乎不知口体之奉不若人也死而后已，不亦远乎15.用现代汉语翻译下面的句子。(3分)乡为身死而不受，今为宫室之美为之。译文：______________________________________16.简要概括文段中阐述的观点。(2分)_____________________________________________________________________________(二)(12分)10.(2分)(1)扩充(2)明白11.(3分)B12.(3分)但是安陵君违背我的意愿，是轻视我吗?(译出大意1分，关键字“逆”“轻”各1分)13.(4分)(1)(2分)挫败秦王以五百里之地易安陵的阴谋。(2)(2分)举出人物1分，事迹概括1分。示例：墨子，阻止公输盘和楚王攻打宋国。晏子，出使楚国令楚王自取其辱。(三)(8分)14.(3分)D15.(3分)先前(有人)宁可死也不愿意接受，现在(有人)为了住宅的华丽却接受了。(译出大意2分，关键字“乡”1分)16.(2分)人不能为了获取高官厚禄而舍弃“礼义”。《鱼我所欲也》中考试阅读下面两个语段,完成16—19题。(共10分)(一)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之;乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之;是亦不可以已乎?此之谓失其本心。(节选自《鱼我所欲也》)(二)孔子见齐景公，景公致廪丘①以为养②。孔子辞不受，入谓弟子曰：“吾闻君子当功以受禄。今说景公，景公未之以行③而赐之廪丘，其不知丘④也亦甚矣。”令弟子趣驾，辞而行。(节选自《吕氏春秋》)注：①廪丘：地名。②养：供养之地。③未之行：没有采纳我的主张。④丘：孔子，名丘。16.解释下面句子中加点词语的意思。(2分)(1)万钟于我何加焉何加：(2)所识穷乏者得我与得：17.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。(4分)(1)是亦不可以已乎?(2)此之谓失其本心。18.文段(一)中画线的句子运用了什么论证方法?有什么作用?(2分)19.孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢?请用文段(一)中的语句回答。鱼我所欲也教案【第四篇】[教学目的]1．积累文言字词，品味语言情致。2．理解作者思想，思考现代人生。3．训练语言思维，强化朗读背诵。[教学重难点]1．对语句及中心的理解。2．对论证方法的理解。[教学设想]《鱼我所欲也》是1篇经典的传统课文，出自《孟子》，相对于初中阶段的其他古文，它在文字上有些难度，又是以议论为主，初中生学习起来可能兴趣不大。但教师应对学生的自学能力’有充分的自信，允许他们提问，提倡进行探究性学习。其次，在文言文的教学中一定要重视诵读，采取不同的形式，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏陶。教学方法1．诵读法：所谓诵读，就是朗读和背诵。要求做到准确、流利、有感情，在诵读的过程中疏通字句，梳理层次，加深理解，探究特色，习得语感，培养能力。这种方法是最基础的也是最重要的。2．质疑法：这里所说的质疑，并非指教师想提问学生，而是指学生在学习过程中就自己不懂之处提问，或者是对文章的观点或其他提出自己的不同见解。在教学中鼓励学生大胆质疑，有利于发展学生的思维能力，提升学生的思维品质。媒体设计可以设计制作一些多媒体课件或者幻灯片，简介作者及其作品，投影重要的字词，将文中的重点词句投影出来并配上朗读。教学时数2课时[教学步骤]方案一第一课时一、导入解题孟子(约前372一前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。受业于孔子之孙孔假的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》7篇。《孟子》的思想核心是“仁”、“义”，是孔子思想的发展。其散文气势充沛，感情强烈，富于鼓动性；善于运用譬喻来陈说事理，辩论是非，既能引起人们的注意，又增强了说服力。《鱼我所欲也》一文就较好地体现了这些特点。二、整体感知1．默读课文，对照注释扫除语音障碍。2．请两名学生朗读课文的两个小节，读后请其他学生指出读错的字词。3．教师运用投影将本课中的生字、词打出，全班齐读(或指名读)。4．齐读全文。5．学生自读课文，参考注释理解文章大意，有不懂之处(字、句)可以勾划出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾划下来，