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丹顶鹤教案5篇资料一般指生产、生活中参考下载,学习,参考必需的东西。我们在平时的学习工作中,都会接触到很多资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作!那么,您知道优秀的资料是怎样的呢?下面是网友帮大家整理的丹顶鹤教案优选,希望能帮助到您的学习和工作!丹顶鹤教案【第一篇】[教学目标]美观地书写。2、通过朗读和感悟,了解丹顶鹤美在哪里,并初步树立保护野生动物的意识。流利、有感情地朗读课文,进而背诵课文。[设计理念]《美丽的丹顶鹤》这篇课文,语言简约凝练,形象而传神,渗透保护野生动物的意识。本教学设计立足以学生发展为本,全面提高学生的语文素养,引导学生通过对语言文字的感悟,并结合画面的体验,从而产生情感的共鸣,很好地实现“三维”的统一。[设计特色]本课设计紧紧扣住“美丽”,植根于文本,透过语言文字,引导学生发现美、感受美、欣赏美,同时不拘泥于文本,或引导想象,或联系实际,使语言、画面、情感相互交融,激发学生热爱美。[教学过程]第一课时一、导入认真观察,说说丹鹤的样子。小知识。3、板书课题,齐读课题。二、初读课文1、自读课文,要求:1读准字音,读通句子。2标出自然段的序号。2、学生自读课文,教师巡视辅导。3、栓查自读情况,正音。(儿话音。3长句。4、再读课文,找出自己喜欢的段落,读给同桌听。5、指名朗读自己喜欢的段落,其它同学打分。三、精读第一自然段1、默读第一自然段,想想你读懂了什么。2、交流读书情况。相机解释:一群群、嘹亮、遥远的北方3、指导朗读。四、指导书写:却、所第二课时一、复习导入1、猜字谜,复习生字词。2、读懂课题。3、通过上节课的学习,你知道了丹顶鹤的哪些知识,能不能用上这里的一两个词语来说说。二、学习第二自然段1、自由读第二自然段:你读懂了什么?2、根据自己读懂的给“丹顶鹤”上色。点评,品读重点词句。1丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。抓住“边儿”、读准“边儿”,体会作者用词的准确。2它的头顶就像嵌着红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。比较:如果把这句话换成:它的头顶鲜红。你认为会怎么样,为什么?体会用比喻和叠词的好处,并相机引导理解“丹”的意思。指导朗读:这句话写得这么美,你能够把它读得美美的吗?教你一个小秘决:一边读一边想象丹顶鹤红宝石一般的头顶。(自由练习,指名读。)试背第二自然段。三、学习第三自然段1、自由读第三自然段,找出自己喜欢的句子,好好地读读,遇到不明白的地方,做上记号。2、交流:(。2丹顶鹤不论是在引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。动作演示展翅飞翔。课件播放,帮助理解“引吭高歌”、“高雅”。同桌合作,读好这句话,突出表现丹顶鹤姿态高雅。推荐读、齐读。。交流课前搜集的带“鹤”的词语。4、师生合作背诵第三段。四、学习第四自然段引导说话。3、丹顶鹤为什么能够生活得这样无忧无虑?4、齐读第四自然段。五、总结全文六、指导写字(虑、遥)发现。2、认识“虎字头”。生练写。欣赏、评议。板书设计19美丽的丹顶鹤颜色美丽体形修长}逗人喜爱姿态高雅传说动人丹顶鹤教案【第二篇】[教学目标]流利、有感情地朗读课文。2.懂得保护珍稀动物,人与自然相处的重要性。3.学习积累词语。[教学重点、难点]流利、有感情地朗读课文。2.通过朗读感悟丹顶鹤的美丽。[教学过程]一、品读二、三自然段,感受丹顶鹤的美。1.结合上节课的学习,我们已经初步感受到丹顶鹤是——美丽的。齐读课题,注意读好“美丽”一词。2.自由读课文的自然段,边读边思考:你从那些句子感受到丹顶鹤是美丽的,先用笔画下来,然后用心读一读,边读边想象,把你体会到的美读出来。3.同桌交流一下你画的内容,再读一读,比一比,看谁读出了丹顶鹤的美。4.集体交流:1、你画的什么句子?说说你的感受。①“洁白”什么样的白?能换个词吗?②“而……却……”:羽毛黑白分明,色彩搭配很奇特,一身都是白的,只有脖子和翅膀边儿是黑的。指导朗读。2、这段中还有哪些句子让你感受到丹顶鹤的美?①“嵌”:实物演示;②“鲜红鲜红”:去掉一个“鲜红”行不行?说说类似的叠词③读了这句话你能说说丹顶鹤的“丹”是什么意思吗?指导朗读。这些句子写出了丹顶鹤的什么美?(颜色美)3.带着喜爱,欣赏的心情再来读一读第二自然段,感受丹顶鹤的颜色美。4.这么美的丹顶鹤,想把它的样子记住吗?自由地练习背一背。5.指名背诵。2、除了颜色美,你还从哪些句子感受到丹顶鹤的美?你体会到它什么美了?(形体美)你觉得它的形体美在哪儿?(修长)谁来读一读写丹顶鹤形体美的这句话?3.还有哪一句让你感受到丹顶鹤是美丽的?能读懂这句话吗?你能从图上找出正在引吭高歌的丹顶鹤吗?展翅飞翔呢?还有些丹顶鹤在干什么?无论什么姿态,都给人一种白雪公主一样的感觉,——高贵、雅致所以课文中用了一个什么词?指导朗读。板书:姿态美多媒体播放录像。说说你的感受。师小结:丹顶鹤颜色美,形体美,姿态美,美得高雅,美得动人。所以丹顶鹤很——逗人喜爱。一起来读课文的二、三两个自然段,边读边想像画面,带着我们的感受,读出丹顶鹤的美!二、品读第四自然段,感受丹顶鹤的无忧无虑。引读第一自然段。它们来到了黄海之滨,这里是丹顶鹤的——第二故乡。知道故乡吗?谁来说说你的故乡在哪里?想一想,生活在自己的故乡什么感受?什么叫第二故乡?师介绍:丹顶鹤有两个故乡,第一故乡在黑龙江的扎龙,第二故乡黄海之滨。哪些词句让人感受到丹顶鹤把黄海之滨当作了第二故乡?请小朋友自由读第四自然段思考。谁来说说?引导体会:师:你知道丹顶鹤为什么能把这里当成它们的第二故乡,无忧无虑地生活吗?师小结:正是由于我们人类百般地爱护丹顶鹤,为它们提供优越的栖息场所,才使得丹顶鹤这珍贵的鸟类拥有了美好的生活。丹顶鹤教案【第三篇】教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习,体会感悟丹顶鹤的色彩及姿态美。教学设计:一、导入新课冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。二、欣赏丹顶鹤让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧!你喜欢丹顶鹤吗?为什么喜欢它?课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢?三、精读第二段1自由地朗读课文2个别读课文3集体读课文4丹顶鹤美吗?美在哪儿?5洁白的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果?6仔细听老师读,看错在哪儿呢?如果少了一个边儿意思和原来相同吗?对/article/那样丹顶鹤的美要大打折扣了。7最显眼的是那头顶的一抹红,像什么?作者多喜爱丹顶鹤啊,连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石,只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。你再仔细听老师读这句话,看有什么不同?虽然意思差不多,但作者还是用了两个鲜红,为什么?8像这样表示颜色的词还有:比如说春天油菜花开了,黄得耀眼,我们送它一个这样的叠词-----(金黄金黄);秋天到了,一串红开了,远远望去,红得像火,我们送它一个这样的叠词-----(火红火红);菊花开了,有一朵白得像雪,我们送它一个这样的叠词——(雪白雪白)。9您能够读好吗?特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁,高雅、和谐。再读第二自然段。10丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅,忍不住让我想做一个画家,用我的画笔来再现它的美丽,想不想?好,拿出你手中那幅未完成的画,快给它涂上美丽的颜色吧!11你喜欢这些色彩吗?看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗?12这幅美丽的画已深深地印在了我的脑海之中,我们来闭上眼睛,让我们有感情的背诵,来再现丹顶鹤的美丽好吗?丹顶鹤教案【第四篇】教学要求:1、通过语言文字,感受丹顶鹤的美丽。2、学习2---3个生字。3、唤起学生保护野生动物的意识。教学过程:一、谈话激趣,引入课题师:今天老师给你们介绍一个新朋友,看看他是谁?(板画:丹顶鹤)我们来跟它打声招呼吧!师:让我们把它的名字写一写。(学生书空,教师板书“丹顶鹤”)师:冬天快要到了,小动物们可忙怀了,蚂蚁在忙着搬粮食,青蛙准备冬眠,大雁正往南飞。这不,你瞧,谁也在准备着(播放有关第一段的课件:飞行的丹顶鹤,师配乐朗诵)师:小朋友们看了刚才的录象以后知道了什么?师:这些丹顶鹤给你留下了怎样的印象?(板书:美丽的)齐读课题师:该用怎样的语气朗读第一自然段呢?二、总体感知师:这么美的丹顶鹤你们想不想走进他们仔细看一看啊?好,让我们一起走进丹顶鹤。(录象)三、学习第二、三自然段师:小朋友看了录象,都知道丹顶鹤是美丽的,课文中第一自然段也说这是一群群美丽的丹顶鹤,那么,书上是怎么为我们描写丹顶鹤的美丽的呢?请自己读读第二自然段,想想你觉得丹顶鹤哪里最漂亮?(自由读)1.“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。”(出示幻灯片)师:你们看这一黑一白对比多明显啊,谁能连起来读?(指导读)1读正确。2评价。3你还喜欢哪里?2.它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。(指名朗读)现在,你们知道了吧,丹顶鹤的头顶是鲜红鲜红的,丹顶鹤的“丹”原来是——“红”的意思。丹顶鹤不仅颜色美,名字也很美呢!师:听了同学们的朗读,我知道了原来丹顶鹤的颜色美丽给你们留下了深刻的印象,就让我们把丹顶鹤的美丽记在脑中,刻在心中。我们把这部分背一背,能背一句背一句,两句都背下来更好。(学生练习背诵,指名背。师:丹顶鹤不但颜色美丽,而且还很逗人喜爱呢,你们看?(播放录象)(板书:逗人喜爱)师:看了刚才你录象你觉得哪些镜头很可爱?1“丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长、脖子长、嘴巴也长。”(出示幻灯片)(点出长丹顶鹤腿长、脖子长、嘴巴也长,这么长,好看吗?我们觉得它非常美,因为它长得非常匀称,非常和谐,这就叫“身材修长”。练读这句话。2“丹顶鹤不论是在天上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。”(出示幻灯片)①“引吭高歌”点出,(出示录象)看了图,你知道什么是“引吭高歌”吗?(放开嗓子大声唱歌)丹顶鹤“引吭高歌”的姿势多美呀,那么惹人喜爱!②你会用动作表示“展翅飞翔”吗?③谁会读好这句话?④丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔姿态都是那么轻盈,那么美丽,那么惹人喜爱,那么令人百看不厌,这样的美就叫“高雅”。让我们一起来读读这句话,让在座的老师也能感受到丹顶鹤高雅的美。⑤这么高雅的丹顶鹤,是神仙的旅伴,所以又叫“仙鹤”。不光小朋友喜欢丹顶鹤,连神仙也喜欢它呢!丹顶鹤另外一个名字叫什么?你在哪儿见过仙鹤?对,仙鹤能活60多年,在鸟类中属于长寿鸟,所以老人也特别喜欢仙鹤,仙鹤象征长寿!神话中的太乙真人就是乘鹤而来,乘鹤而去。(指名读)师:美丽的丹顶鹤,颜色美,身材美,姿态美,美得那么高雅,怎么不叫人喜欢呢?让我们好好来读读这两个自然段,为丹顶鹤的美丽喝彩。四、学习第四自然段。师:通过同学们的朗读,我知道了,同学们很喜欢丹顶鹤。你们知道吗?我国还是拥有丹顶鹤数量最多的`国家呢!现在就让我们到丹顶鹤的第二故乡黄海之滨看一看。(课件黄海之滨、第二故乡)师:你们觉得丹顶鹤生活得怎么样?师:让我们看看书上是怎么写丹顶鹤无忧无虑的生活的。师:谁能用这样的句子把丹顶鹤无忧无虑的生活介绍一下。“丹顶鹤无忧无虑的生活着,他们有的……有的……还有的……”师:正是因为有了像黄海之滨这样适合丹顶鹤生活的地方,有了人们对丹顶鹤的保护,丹顶鹤才能无忧无虑的生活。可是现在有一部分人却想伤害他们,我们应该怎么做呢?五、练习说话,拓展。师:同学们让我们行动起来,加入保护野生动物的行列,现在我们就有一个任务了,写一个劝告牌,劝告那些要捕杀丹顶鹤的人们不要捕杀他们了,我们应该怎么写呢?丹顶鹤教案【第五篇】●教学目标知识和技能能正确、流利、有感情地朗读课文。重点理解词语“引吭高歌”、“展翅飞翔”的意思。●过程和方法通过课文学习,了解丹顶鹤的外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。●情感态度和价值观在介绍丹顶鹤美丽外表,表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时,还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮,告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤,而且保护丹顶鹤。教学准备教师课前为每一位学生准备一张画有丹顶鹤的图,上面不加色彩,以备上课时涂色用。录象剪辑;有群鹤齐飞的场面,有丹顶鹤展翅起舞的场景,也有丹顶鹤引
本文标题:丹顶鹤教案5篇
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