新版部编一年级语文《语文园地七》教案4篇

好文供参考!1/24新版部编一年级语文《语文园地七》教案4篇【引读】这篇优秀的文档“新版部编一年级语文《语文园地七》教案4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！新版部编一年级语文《语文园地七》教案【第一篇】教学内容《园地七》第一、二、三课时教学课时第1、2、3课时教学课型综合课是否集体备课否教材分析教学目标1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。好文供参考!2/244．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。教学重点教学难点教学准备1．字词卡片。2．与“口语交际”有关的多媒体课件。预设过程设计意图第一课时我的发现：一．我会认。１．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。２．指名答。学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。学生丙：我发现……３．识记生字。４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。二．我会填。１．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、好文供参考!3/24你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？２．指名说一说填上哪一个字？（心）３．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）４．扩展练习：“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？第二课时教学目标：1．通过练习，帮助学生积累词句。2．朗读短文，培养学生的阅读能力。教具准备：识字卡片。教学过程：日积月累：一．读读记记。１．出示句子，学生自读。“只有自己种，才有吃不完的菜。”“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”２．指名读句子，要读正确、读流利。３．练习背诵。好文供参考!4/24４．说说你读懂了什么？５．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。二．我会写。１．出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。２．想想这些词的反义词是什么？冷——热长——短老——少前——后开——关慢——快３．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。二．我会读。１．学生自由认读，注意读准字音。２．边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。３．分角色有感情地朗读短文。第三课时教学目标：1．借助图画读懂故事。2．了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。3．鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。教具准备：好文供参考!5/24课件。教学过程：一．激趣导入。小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？二．学习交流。1.看图（课件出示）了解故事。①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。③．（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。④．师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？4．同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。6.小组汇报讨论结果。7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道好文供参考!6/24爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。三。拓展延伸。①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？四。小结：今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。五。展示台。1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。2.玩字词游戏。①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？③学生汇报：王＋里＝理又＋寸＝对禾＋口＝和木＋好文供参考!7/24朱＝株门＋口＝问虫＋下＝虾门＋木＝闲④学生在书上通过连线的方式组字。⑤完成扩词练习。板书设计作业设计一年级语文《语文园地七》教案【第二篇】学习目标１、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。２、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。３、积累反义词，巩固学过的生字。４、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。课前准备１、学生：“字词游戏”中汉字的字卡。２、教师：口语交际《该怎么做》课件。第一、二课时（或１．５课时）〖我的发现〗１、我会认：⑴认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。⑵先读第一组：饿、饼……，要求读准字音。引导发现好文供参考!8/24这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。⑶学习第二组：猴、猫……，要求同上。⑷识记生字。⑸鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。２、我会填：⑴引导学生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？⑵试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量）⑶拓展练习：如：“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？（氵）〖日积月累〗１、读读记记：⑴先读读句子，想想这两句话的意思。⑵记背这两个句子。⑶鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。２、我会写：⑴先读一读“冷”“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。好文供参考!9/24⑵把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。３、我会读：⑴学生自读，读正确、读流利。⑵边读边想，了解大意。⑶有感情地朗读，同桌互读互听。〖展示台〗１、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。２、玩“字词游戏”：⑴学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。⑵学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。新版部编一年级语文《语文园地七》教案【第三篇】教学目标1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。好文供参考!10/244.正确朗读儿歌《过桥》。教学重点声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。教学难点带调三拼音节的正确拼读。教学课时2课时第一课时课时目标1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音。2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。教具准备课件教学过程一、谈话激趣，导入课题我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝，上次大家认识了淘气的“j、q、x”后，今天又是哪些字母宝宝来了呢？原来是“z、c、s”。它们三个较特殊，为什么呢？你自己去探秘吧！（板书：7zcs）设计意图：谈话导入，引入课题，激发学生学习的兴趣。二、看图找韵母1.看图，说说图上画了些什么？再找找z、c、s三个声母。2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出z、c、好文供参考!11/24s三个声母。3.交流观察的结果，代表展示。生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的样子像c的形状。生3：“丝”是s、si的音，死的形状像s。三、借助课件，学习声母z、c、s。（一）学习声母z。1.学发音教师示范发z的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“字”读准z的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个2字zzz,娃娃写字zzz”。2.教学z与单韵母组成的音节。（1）出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节：zazezu读音节的时候，我们应该注意——(生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰)。声母z和单韵母aeu组成的音节，你会读吗？自己先试一试。找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进好文供参考!12/24行范读。开火车读。(2)学习z的三拼音节。出示z的三拼音节：zuo教师示范三拼连读z?u?ozuo，学生跟读。学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zuo。教师相机教学口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。（二）学习声母c。1.学发音。教师示范发c的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。”学生观察、模仿，体会c发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个半圆ccc”。2.教学c与单韵母组成的音节。（1）出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节：cacecu读音节的时候，我们应该注意——(生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰)。声母c和单韵母aeu组成的音节，你会好文供参考!13/24读吗？自己先试一试。找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读，开火车读。(2)学习c的三拼音节。出示c的三拼音节：cuo教师示范三拼连读c?u?ozuo，学生跟读。学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节cuo。（三）学习声母“s”。1.教师示范发s的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆s的发音方法，“一条小蛇sss”。2.教学s与单韵母组成的音节。（1）出示s与ɑ、e、u相拼的两拼音节：sasesu读音节的时候，我们应该注意——(生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰)。声母s和单韵母aeu组成的音节，你会读吗？自己先试一试。找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读，开火车读。(2)学习s的三拼音节。好文供参考!14/24出示s的三拼音节：suo教师示范三拼连读s?u?osuo，学生跟读。学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节suo。（板书：zuocuosuo（四）学习整体认读音节“zicisi”1.师说：我们都知道“zcs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“滋、刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？出示“zicisi”，它们都是整体认读音节，读读看，你能发现什么？2.声母“zcs”和音节“zicisi”，让学生听听有什么区别？3.教师强调：只要把声母“zcs”的音读长些、响亮些就是音节“zicisi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。4.师板书：“zicisi”。5.学生练习读，教师纠正。6.同桌互读，互相纠正。7.指名读。设计意图：图文结合，编创顺口溜，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习拼音的积极性。好文供参考!15/24第二课时课时目标1.正确书写声母z、c、s，认清形。2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。43.正确朗读儿歌《过桥》。教具准备课件教学过程一、复习旧知，