人教版小学语文教案【汇编5篇】

好文供参考!1/16人教版小学语文教案【汇编5篇】【引读】这篇优秀的文档“人教版小学语文教案【汇编5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学语文教学设计【第一篇】一、说教材《小松鼠找花生》是义务教育课程标准实验教科书，一年级上册第七单元的第1篇课文。它以“益智”为主题，借小松鼠找花生这件事，间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文以生动形象的童话形式讲授知识，语言活泼浅显，符合儿童特点，有助于活跃学生思维，开发学生智力。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。我将这篇课文分为2个课时进行教学，第一课时的教学内容是：1、帮助学生认识“找、生”等12个生字，认识偏旁“夕”“母”；2、帮助学生正确、流利地朗读课文。其中教学重点是认识12个生字，认识这些生字，学生能够正确的朗读课文，为第二课时的教学奠定基础。第二课时的教学内容是通过对课文的讲解，让学生知道花生在地下结果，激发学生观察植物的兴趣；使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文；并教学生写会3个字。好文供参考!2/16二、说学生情况（一）一年级孩子对花生这种植物的生长过程都不是很了解，因此，小松鼠的疑问也就是孩子们很想解决的问题。（二）一年级下学期的孩子朗读能力都很弱，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。三、说教学程序第一课时：（一）激趣导入。通过向学生展示花生实物，引出这篇课文，这可以吸引学生探知课文的兴趣。（二）初读课文，自主识字通过问题“看到这个题目，你想知道些什么？”引导学生借助拼音自主读课文，并标出生字及不会读的字。然后师生共同解决这些问题，这可以节约教学时间，同时也可以让学生充分参与进来，体现学生的主体性。（三）字音教学1、出示课件（有生字的词语），让学生读这些词语（点名读、齐读、小老师带领读），并引导学生回忆识字方法；2、在读会词语的基础上，将生字独立出来，做成生字卡片，粘贴到黑板上，要求学生会读，提出重点字音，并请小老师带领读生字；好文供参考!3/163、让学生对生字进行正确的分类（独体字、左右结构、上下结构），并讨论记住这些生字的办法，老师给予补充；4、复习生字，并用生字组词，主要通过开火车、苹果乐园两个游戏来进行。（四）全班朗读课文，使学生再一遍熟悉课文。第二课时：（一）复习导入通过复习学习过的生字，进入第二课时。（二）整体感知，朗读感悟让学生结合课文插图，自由读课文，标出自然段，并思考哪几个自然段是写第一幅图的内容？哪几个自然段是写第二幅图的内容？1—2自然段让学生自读1自然段，并起来说读到了些什么；通过展示花生的花的图片，让学生理解“鲜艳”（直观的画面，帮助学生理解词语，符合学生形象思维的特点），并通过提问“还有哪些东西很鲜艳？”拓展学生的思维。小松鼠看见花生的花，它是怎么问鼹鼠的？鼹鼠又是怎么说的？（引导学生分角色朗读对话，老师从旁指导，让学生充分参与进来，切身的感受小松鼠与鼹鼠当时的对话场景，增加对课文的理解）3—5自然段小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？结好文供参考!4/16果怎样呢？没见到花生，小松鼠心里觉得怎么样？（承上启下，让学生理解小松鼠的奇怪和失望，并要求学生能用这样的语气读该句子）如果你是小松鼠，此时你有什么疑问？（换位思考，引出句子“是谁把花生摘走了呢？”，促进学生积极的思考）并逐步引导学生理解“自言自语”。出示花生生长于地里的图片或动画，让学生观察，知道花生是生长在土里的，并进行思维拓展：你还知道我们吃的食物中有哪些是长在土里的吗？(三)书写指导事先在小黑板上写好“生”“里”“果”三个生字，让学生观察这些字在田字格里的位置，老师范写，并提出每个字需要注意的地方，学生描红；叫三位同学到黑板上来练习，其他学生在下面练习写这三个字，老师最后进行评析。(四)布置作业1、将三个生字写在作业本上，每个字抄写5遍，要求整洁、规范。（进一步巩固所学的生字，）2、通过续编故事《花生找到了》，拓展学生的思维，开发学生的想象力，提高学生的语言表达能力。五、教具准备事先准备好上课要用的课件、花生、生字卡片和小黑板。人教版小学语文五年级上册教案【第二篇】好文供参考!5/16教学目标1,教育学生学习卡罗纳宽容，善良的优秀品质。2,学会本课8个生字。理解课文内容，明白这老师的话语中蕴涵的深刻道理。3,指导学生有感情的朗读课文。教学重点1,学会本课生字。2,了解卡罗纳是怎样用爱去温暖科罗西的心。教学难点懂得为什么老师宽恕了四个淘气的肇事者。教学准备1,课堂辅助课件。2,同类相关文章(辅助阅读).课时安排3课时相关资料《爱的教育》一书是一个意大利四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记。全书共一百篇文章，主要由三部分构成。该著作由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。无论哪一章，哪一节，都把爱表现得精髓深入，淋漓尽致，大至国家，社会，民族的大我之爱，小至父母，师长，朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富好文供参考!6/16爱心及教育性的读物而争相翻译出版。本篇课文就节选于〈爱的教育〉.教学过程第一课时一，情感导入1,在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗你理解他们的需要吗你知道关爱残疾人，关爱弱势群体是一份美好的情感吗今天让我们共同体验一下他们的情感生活。2,齐读课题，你最想知道什么3,以个人为单位汇报自己学习目标。确定本节课学习目标。二，初读课文，感知内容1,下面就让我们带着这些问题共同来读课文。2,自由读课文，读通句子。3,检查预习。检查字词预习情况，及课文阅读情况，及时纠错指正。以小组为单位汇报学习收获。(注意强调正音字和区别字)4,分自然段，指读课文，订正学生的错误读音。5,默读并思考：读懂了什么三，作业1,书写生字。2,把课文读得正确，流利。第二课时好文供参考!7/16一，细读课文，质疑交流1,自由提问。把自己解决不了的问题提出来。以小组为单位先在小组内交流，仍无法解决的提出来班内交流。2,归纳问题。问题主要有两类：(1)卡罗纳是怎样一个人从文中什么地方看出来的(2)科罗西受欺负的时候什么心情当卡罗纳承认的时候科罗西又是什么心情最后科罗西会怎么看卡罗纳3,选择问题进行理解性阅读。教师引导：你认为哪个问题重要，就带着这个问题学习，可以和小组同学讨论。4,班内交流。鼓励学生积极的发表自己的见解。要求发言要言之有序，言之有物，其他同学予以补充。5,说一说你怎么看文中的卡罗纳。(不要求整体划一，要体现自己的感受。)第三课时一，有感情的朗读课文组织朗读练习和比赛。同桌分工，一个读一个评读，然后参加班级朗读表演赛。二，巩固生字，完成练习好文供参考!8/16用部首查字法查带点字。查找后全班交流，同桌互评。三，组织讨论1,说一说。结合P25思考与交流中的问题，谈一谈自己对两个问题如何理解读后小组交流，然后推选代表发言。2,想一想：读课文怎样提问题畅所欲言后总结出读书提问题的方法。小学语文人教版教案【第三篇】教学目的：1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。3.学习整体认读音节yuan。教学重点：1.学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学过程：好文供参考!9/16一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书：13anen二、看图学习韵母an、en1.学习韵母an(1)出示an图，问：图上画的是什么？(2)自己试着发an(安)(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。(5)同桌同学互读，纠正发音。(6)指名读，开火车读。2.学习韵母en(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。好文供参考!10/16三、书写韵母an和en1.观察an、en2个韵母，说说占格位置。2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与an、en组成的音节1.学习bpmf与en组成的音节(1)出示让学生自己练习拼读。(2)同桌小伙伴互相读一读。(3)指名读。2.学习介母是ü的三拼音节。(1)出示自己试着拼一拼(2)同桌小伙伴互相拼。(3)指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan1.出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3.指名读，教师示范纠正。4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节好文供参考!11/16的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。5.采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。小学语文教学设计【第四篇】一、教材及学情分析《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。这篇课文是小学语文第九册第八组的1篇讲读课文，也是小学生接触的第1篇文言文，安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。二、教学目标1、知识目标（1）、掌握生字，正确读写：弈秋教诲俱学弗若曰矣。（2）、正确、流利地朗读课文，背诵课文。（3）、根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。好文供参考!12/163、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。三、教法学法1、教法：范读领读、点拨教学。2、学法：自读自悟、合作探究。四、教学流程1、警句引路、导入新课2、范读激趣、领读通文3、熟读成诵、疏通文意4、同桌互讲、全班交流5、合作探究、读书明理6、迁移训练、练读古文“授人以鱼，更要授之以渔”，新标准非常重视学生在学习中的方法的积累。在进行第一个教学环节时，我先出示以下警句：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。请学生读一读，并说出自己的理解，然后跟我们平时所用的书面语言比较一下，引导学生总结出这些警句的特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远。告诉学生这些警句就是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文，她是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产，诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。古人云：“读书百遍，其意自见”，而现代的教育家也在强调：好文供参考!13/16“兴趣是最好的老师”。在学生了解学习文言文的方法后，我先范读课文两遍，做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。然后领读，指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。在学生掌握每一句的正确读法后，让学生自由练读，达到熟读成诵。让学生自读自悟，并结合文后的注释理解每一话，贯通全文。弄懂每一话的意思是学习文言文的难点，在教学这一环节时，我先让学生自读自悟，借助注释揣摩句子的意思，再同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来，留待全班交流时提出与同学研讨。在全班交