小班《咏鹅》教案（5篇）

好文供参考!1/22小班《咏鹅》教案（5篇）【引读】这篇优秀的文档“小班《咏鹅》教案（5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《咏鹅》教案【第一篇】钟舒梅教材简析：《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。教学理念：《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。教学目标：1、知识目标：认识本课的10个生字，会写7个字。2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有好文供参考!2/22感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。教学准备：Flash课件，录音机，图片。教学过程：一、读一读，说一说，感知古诗大意。1、引趣导读。①师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）（设计意图：猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。）②师：你们是怎么猜出来的？③师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》。（板书课题，读课题）（设计意图：通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗）好文供参考!3/222、感知诗意。①播放课件。②师：同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么？听到了什么？③师：古诗是怎样描写这幅画的？④师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话？（设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象感知诗中描绘的景色，从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。）二、读一读，听一听，感知古诗韵律。①师：读好一首古诗，必须读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。②师：大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢？③师：老师读得好不好？相信你们也能读得这么好。请大家自己练习读。④全班同学有节奏地朗读。⑤比赛读。⑥师：谁有信心读好这首古诗？（设计意图：每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其好文供参考!4/22韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。）三、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。①欣赏动听的歌曲和美丽的画面。②师：欣赏完以后，你们觉得大白鹅可爱吗？你们喜欢吗？骆宾王喜欢大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的喜爱呢？比如画一只美丽的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上台表演。（设计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴历和激动之中。）《咏鹅》教案【第二篇】一、教学要求：１、理解诗句意思，正确回答课后问题，知道鹅的特点。初步启发学生学习古诗的兴趣。２、认识４个生字，理解生字组成的新词。３、朗读、背诵课文。二、教学重点、难点：好文供参考!5/22１、认识本课生字词，理解生字组成的新词。２、理解诗中词句的意思。三、教具准备：１、鹅浮水的幻灯片，一段优美的音乐。２、生字、词卡。３、学习古诗的四步方法的卡片。四、教学时间：１课时教学内容：理解诗句意思；认识生字；朗读、背诵课文。教学过程：一、引入，揭题。（一）、上课之前，我们选来猜一个谜语，好吗？１、头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。２、今天，老师要和小朋友一起学习一首描写鹅的古诗（揭开题目）跟我读。３、鹅字什么结构？我们学过哪些带有鸟字旁的字？读三遍。４、小朋友见过鹅吗？说说你见过的鹅什么样儿？５、老师这儿啊，也有一只可爱的鹅（开幻灯）瞧，碧绿的湖面上游过来一只美丽的白鹅，小朋友喜欢吗？它的哪儿让你特别喜欢？好文供参考!6/22６、谁能按从头到脚的顺序连起来说一说，这只鹅的嘴巴、脖子、身子和脚分别是怎样的？７、再看看，这只鹅在什么地方干什么？（二）、现在，李老师想给小朋友讲一个故事，想听吗？一千多年以前，有个七岁的小男孩叫骆宾王，一天，他和伙伴们正在湖边玩耍，忽然，他看见一团雪白雪白的东西漂浮在湖面上，再仔细一看，啊，原来，竟是一只美丽的大白鹅正欢叫着向他游过来，这使他非常惊喜，立刻指着鹅作了一首诗：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。小朋友说，写得好吗？二、初读古诗，读准字音。１、这首诗流传到现在已经一千多年了，那么今天，我们怎样才能学好它呢？首先就要读准字音。（示卡：读准字音）跟我读。２、打开书，完成两个要求：①小声地把这首诗读两遍，读准字音。②用＿＿勾出生字，并读准。（关幻灯）３、首先检查生字是否读准。（示卡抽读）４、再检查难读的词语。红掌、清波、绿水、曲项。５、检查读课文①课文共有几句话？②请两个小朋友一人读一句，大家仔细听，他们有没有读错的地方。（注意：fu浮，不要读hu）６、齐读。好文供参考!7/22三、理解诗句：现在我们要逐词逐句地来看，小诗人是怎样描写大白鹅的，也是学习古诗的第二步，跟我读。（示卡：理解词句）（一）、（开幻灯）谁来读第一行。１、当小诗人看见这只美丽的白鹅，赶紧告诉他的小伙伴鹅、鹅、鹅，他为什么要连说三次呢？说明他看这样可爱的白鹅，心里怎么样？（高兴、激动、惊喜）２、那么谁能把这种高兴、惊喜的语气读出来？３、我们一起来试一次。（二）那么这只鹅在干什么呢？一起读第二行。１、项指鹅的哪儿？脖子怎么样？那么曲项什么意思？２、鹅弯曲着脖子在干什么呢？（看幻灯回答）①向什么意思？②歌又指鹅在干什么？（大叫）③为什么小诗人要把白鹅的叫声听成在唱歌，说明他觉得白鹅的叫声怎么样？（因为他喜欢白鹅，所以连它的叫声也觉得动听，象唱歌一样。）④谁能连起来说曲项向天歌什么意思？３、指导朗读：小朋友看，这只白鹅张着大嘴巴，头戴漂亮的红帽子，身穿雪白的礼服，像不像歌唱家正在演唱？那么谁能把白鹅昂首高唱、得意洋洋的样子读出来？全班读。再把前两行连起来读。好文供参考!8/22㈢过渡，白鹅昂首歌唱的样子十分可爱，然而它在碧波中浮游的姿态却更加的优美。请女同学读第三行，男同学读第四行。１、这儿有一个生字，谁会读？（毛）它和前边学的哪一个字相像，哪儿相同，哪儿不同？读三遍。２、这里的白毛指什么？（长着白色羽毛的鹅）３、浮绿水是说鹅在干什么？４、谁能连起来说白毛浮绿水什么意思？（雪白的鹅在绿色的水面游动）５、那么鹅怎样游水呢，读第四行。①小朋友都知道小船靠浆划水前进，鹅怎样游水？②脚掌什么颜色？红是个生字，读三次，组词。③拨又是指脚掌怎么样？④谁能学一学鹅划水的动作？⑤清波强调水怎么样？（示卡清）读。⑥谁能连起来说红掌拨清波什么意思？（红色的脚掌在清清的水中划动）６、指导读：小朋友看，白鹅轻盈地飘浮在绿色的水面上，红色的脚掌象浆一样轻轻地划动着，美吗？我们就带着这种美的感受把这两行朗读一下。①先听老师读；②哪两个字语气比较重；③小朋友试一次。四、明白诗意：刚才，我们弄懂了每一行诗的意思，现在，好文供参考!9/22我们要从头到尾连起来看一看整首诗的意思。也就是学习古诗的第三步。（示卡：三明白诗意）１、读全诗。２、连起来说说整首诗的意思。（同桌讨论再说，第一个要引导）３、学了这首诗，你觉得这是一只怎样的白鹅？你觉得它的哪些地方特别美？（形态美、声音美、动作美）４、刚才，大家用了这么多话才把白鹅的美说出来，现在，请小朋友数一数，这首诗共有多少个字？小诗人只用了十八个字就写出了一幅美妙的白鹅游水图，而且写得有声有色。５、请小朋友找一找，诗中哪一行写出了声音，写出了什么声音？（第二行）６、诗中都描写了哪些颜色？（红、白、绿）７、现在请小朋友闭上眼睛，听老师描述一幅图画，（放音乐）：蓝蓝的天空下，一只雪白的鹅飘浮在湖面上，它自由自在地游着，红色的脚掌在轻轻地滑动，一会儿它昂起头快乐地歌唱，一会儿又低下头欣赏自己美丽的影子。８、有什么感受？五、感情读背。过渡；这样美的感受，我们怎样才能表达呢？就要通过有感情地朗读背诵，也就是我们学习古诗的最后一步。（示卡：感情读背）好文供参考!10/22六、感情读背。１、读古诗和一般课文不同，要稍慢一些，字吐清楚，划竖线的地方注意停顿。先听老师读，我们比一比，好吗？２、小朋友读。３、谁愿意单独上来读；（戴个帽子）４、小朋友能不能不看黑板把这首诗背下来？（把黑板上的诗遮住）同桌互相背。５、全体起立，现在，你就是小诗人骆宾王，你手指鹅该怎样读？６、小结：今天，老师教给小朋友学习古诗的四个步骤，第一，读准字音，第二，理解词句，第三，明白了整首诗的意思，第四，进行了有感情地朗读背诵。今后，我们还要用这种方法来学习其它古诗。小班《咏鹅》教案【第三篇】活动目标1、让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。2、在互相抛球接球的过程中，一定会有的孩子会抛不好或者接不好，所以教师一定要在这个时候引导孩子要怎样才能给同伴抛个好球或者接到好球。好文供参考!11/223、锻炼孩子们双手用力的协调性、接球的预判能力还有临时反应能力。4、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。重点难点1、重点：学会怎样与同伴交流，并且能够掌握如何将球抛好给同伴。2、难点：交流过程中会产生怎样的分歧，如何去解决，是否需要教师介入等。抛球时双手的用力协调，尽量避免单手抛球。3、因为抛接球是一个相互互换角色的活动，抛球者在将球抛出去之后就变成了接球者，他需要随时准备着接同伴抛过来的球。所以抛接球的双方都认真地对待对方，抛球的同时准备接球。活动准备1、先把活动的内容、注意事项等先告知于幼儿。2、带领幼儿活动各种大、小关节，调动其参加活动的积极性，以及身体能动性。活动过程一、开始环节：1、教师带领幼儿做完准备活动之后，将幼儿两两分组，或者是让幼儿们自己需找自己的伙伴进行活动。好文供参考!12/222、教师先做示范，一边讲解一边示范，并且确保每一个幼儿都能看到教师将球抛给同伴的动作；教师伸手迎球、接球的动作。3、每组一个球，活动开始。创设孩子间自己抛接球的机会，教师适时介入。二、基本环节：1、教师在巡视幼儿活动过程当中，找出出现的问题并且指导幼儿如何去解决。发现的问题：①不能平稳地抛接球；②接球者想接球，但是又不敢去接，没有主动去迎球并接球；③在活动过程中，同组的幼儿相互埋怨对方没有做好的情况时有发生，并没有在自身方面找原因。2、每个幼儿的身体机能以及技能的发展水平都是不一样的。在发现问题时，从抛球者的主动性角度来说，教师要教导幼儿怎样把球抛得平稳。从接球者的被动性角度来说，他们想接球，但是球来得偏了，低了或者高了，这样都会导致他们不想接球，想接也接不稳，接不到。3、当孩子之间相互抛接球时，孩子能解决的问题让孩子自己去解决，让对话属于孩子间的交流。当幼儿认知发生冲突需要帮助，或者活动无法继续开展幼儿束手无策时，当谈话内好文供参考!13/22容处于拉锯状态而缺乏深度和宽度时，教师都要适时介入，巧妙点拔，引发幼儿思考。教师再进行示范，在幼儿接到球或者抛出球的时候应鼓励幼儿，使球继续抛接下去。4、引导幼儿被自己的活动所吸引，幼儿直接产生积极的互动，可衍