最一年级数学下册教案最新4篇

好文档，供参考1/18最一年级数学下册教案最新4篇【题记】这篇精编的文档“最一年级数学下册教案最新4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！一年级新人教版下册数学教案【第一篇】复习目标：1、通过练习，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生进一步理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。复习重难点：十几减9的思维过程。一、基础练习二、教师指导，学生完成。三、小结练习中出现的问题。第三课时：十几减9练习课(2)教学要求：1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。好文档，供参考2/183、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。教学重点：能够用不同的方法来进行计算教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备：电脑课件一套口算卡片多张教学过程：一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？（1)9+（）=15（2）9+(）=1815-9=（)18-9=(）（3)9+（）=14（4）9+(）=1714-9=（)17-9=(）二、课堂练习1、完成P11页练习一的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2、完成P11页练习一的第3题。好文档，供参考3/18教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3、完成P12页练习一的第6题。（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。（2）提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？（3）请学生列式，并复述口算过程。4、完成P12页练习一的第8题。（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。（2）让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？（3）学生任意选择独立完成。三、作业设计1、完成P11页练习一的第5题。2、完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。四、小结。人教版一年级数学下册教案【第二篇】好文档，供参考4/18教学目标1、用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。2、培养估算意识，提高估算能力。3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。教学过程一、创设情境，激发兴趣电脑动画，创设情境：卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的王国。讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。(板书：我们认识的数)它们经常跑到我们的生活中来。二、活动探究，解决问题1、“说一说”的第一部分。出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗？跟你同组的小朋友说一说。学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分反言。讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。好文档，供参考5/182、“说一说”的第二部分。提问：谁来告诉我，你今年几岁了？自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄？(先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄)先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。讲述：同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家人都很关心。下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。(出示第二幅图)提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年4岁。你们猜这个人可能是谁？还可能是谁？讲述：你们都猜对了！在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般宰0岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。3、“猜一猜”。讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员合作完成。组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。(1)请每个同学抓一把糖，数数有几粒？组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励合作星，再指名说，老师在表中板书三名学生说出的粒数。讲述：同学们抓一把糖大约都在10粒左右。好文档，供参考6/18(2)在请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒？把你估计的结果告诉组长。估计得怎样呢？把手中的花生米数一数，数的结果告诉组长。估计得怎样呢？小组活动结束后评出优胜组，奖励合作星。提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家？(教师在表中板书三名学生说出的粒数)你觉得自己估计得怎样？(3)讲述：从这张表上可以看出着三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢？请小组同学讨论一下。小组同学讨论，教师指导，教师指导。讨论结束后，指定代表发言，其余学生补充。小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。(4)讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的瘰疬数多还是少？(指名说)你估计一下大约有多少粒？(组长记录)估计好了以后抓一把黄豆数一数，数结果也请组长记录下来。小组活动结果后评出优胜组，奖励合作星。提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。(教师在表中板书三名学生数出的粒数)你觉得自己估计得怎样？好文档，供参考7/18(5)看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的。粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么呢讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出的结果就会和实际的记过比较接近。4、“数一数”出示第四幅图。提问：这幅图画的是什么地方？图中的小朋友数了哪些数？如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数以外，你还想数什么？请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗？10分钟后我们回教室汇报。学生分组到室外活动。数完后组织学生交流。讲述：刚才小朋友都观察得非常仔细，数得也非常好。[评：在学生充分感知数学与生活的联系之后，再按批排数一数，是为了提高学生在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识，使他们真正学到生活中的数学，有价值的数学。另外，这项活动还可以消除学生的疲劳，进一步激发学生学习热情，使课堂教学再掀起一个小高潮。]三、全课总结讲述：这节课我们就上到这儿，同学们的表现都非常好。好文档，供参考8/18最后让我们看看皮卡丘还有什么话要对我们说。放配音：同学们，生活中处处都有数学知识，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？教学后记：接近生活，学生对此特别感兴趣。以后多开展这样的活动。一年级新人教版下册数学教案【第三篇】一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书（人教版）一年级下册第8页～第11页，及练习二的第1--3题。十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习十几减几，多位数计算和其他数学知识最基础的部分。通过创设实际问题的情境，列出减法算式。让学生通过操作活动，理解算理，并形成的算法，形成运算能力。（二）核心能力《十几减9》属于数与代数领域内容，通过本单元学习，使学生能熟练地口算20以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，培养运算能力。（三）学习目标1、通过观察和操作，合作探究，会用自己的语言表达与同伴交流15-9的计算方法。好文档，供参考9/182、在展示交流中，体会15-9算法的多样化，通过对比分析，会选择优化的方法，提升运算能力。3、在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能运用十几减9正确解决生活中相关的实际问题。（四）学习重点掌握十几减9的计算方法。（五）教学难点理解“破十法”的计算算理和方法。（六）配套资源实施资源：《十几减9》名师教学课件、《十几减9》课时作业。二、学习设计（一）复习导入1、拍手游戏：10的组成。我拍1，你拍9，1和9组成10。我拍2，你拍8，2和8组成10。…………9和几可以凑成10?看到9想到几？8和几凑成10，看到8想到几？2、复习十几的组成师：比一比，看谁抢答的快。16可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？好文档，供参考10/18（二）探究新知1、观察主题图，提出问题师：这是游园会活动，说一说你看到了什么？发现了哪些数学信息？指导观察方法：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。师：咱们一起看小丑卖气球这幅图：你发现了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？预设：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？师：今天我们就一起来研究十几减9的口算方法。设计意图：主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，找与对应信息相关，并提出问题的逻辑分析能力。2、探究十几减9的计算方法和理解算理（1）列出算式，自主尝试计算师：要求“气球还剩多少个”怎样列式？板书：15-9=（2）操作与思维、表达相结合，理解算理，提升算法师：15个气球，拿走9个该怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌说一说你是怎么拿的。学生活动汇报预设：方法一：从15根小棒的下面先拿走5根，再从上面一行好文档，供参考11/18拿走4根，还剩6根。师：刚才这个同学是怎么拿的？谁听清楚了，谁能上来边说边拿？教师结合情况边说边逐步形成板书：师：刚才我们是先从下面拿走5根，再从上面拿走4根，实际上是把9分成了5和4，先算15里面的5-5，再算15里面的10-4=6.师：谁能像老师这样，结合刚才拿的方法来说一说15-9可以怎么算？（一生照样子说后，同桌相互说一说计算过程）师：谁还有不同的拿法吗？方法二：从上面一并拿走9根，还剩1根，和下面的5根合起来是6根。师：谁能结合他的拿法来说一说15-9可以怎么算？（同桌相互说一说，找个别学生汇报）生：先把15分成10和5，从10里去掉9，剩下的1与5合起来是6。板书：师：“10”表示哪些小棒？为什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒？“5+1”表示什么意思？师：你能给这个方法起个名字吗？动手操作重点理解“破十法”的算法和算理好文档，供参考12/18（1）画出15个圆，左边10个，右边5个。（2）从中圈出9个，想一想怎么圈。结合画图过程，用语言表达计算过程。先算什么？再算什么？并完成下面括号的填写。15-9=（)因为（）-9=（），（）+5=(）师：谁还有不同的方法？生：想加法算减法，因为9+6=15，所以15-9=6师：刚才我们在计算15-9=？时想到了不同的方法，有的想加算减，有的是把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6，有的是先算5-5=0，再算10-4=6你最喜欢哪种方法？设计意图：让学生从操作辅助到离开学具操作进行表象操作，从结合操作活动到分析算理，到逐渐脱离操作说明算理，教学过程的展开“扶得合理，放得适度”，思维层次不断提升，知识不断内化。3、巩固练习（1）圈一圈，算一算。师：怎么计算12-9=？先圈一圈，再说一说你是怎么算的，先算什么？再算什么？生：10-9=11+2=3师：不操作，你能直接说说怎么计算14-9=？设计意图：学生通过动手操作、闭眼想象、归纳，将操作、语言和算式充分地联系起来，从而将多种表征方式相结合，帮好文档，供参考13/18助学生理解用“破十法”计算15-9的算理。（2）圈一圈，算一算：独立完成课本第10页“做一做”第2题。（3）完成练习二第1题。（三）课堂全班交流，今天你学会用哪种方法计算十几减9的算式？你更喜欢哪种计算方法？（四）课时作业1、练习二第2题送信。先让学生进行游戏，游戏完之后把信件按顺序：11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9师：