二年级上册语文园地三教案设计_二年级上册语文园地三教案第二课时【通用4篇】

1/15二年级上册语文园地三教案设计_二年级上册语文园地三教案第二课时【通用4篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是网友收集分享的“二年级上册语文园地三教案设计_二年级上册语文园地三教案第二课时【通用4篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。二年级上册语文园地三教案设计二年级上册语文园地三教案第二课时【第一篇】1.学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”5个生字，认识“角字旁”和“酉字旁”。(abc)2、学会熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。3、朗读课文，运用多种方式(如图片、想象、结合生活实际等)感悟课文中的词语和句子的意思。4、阅读短文，培养学生的良好阅读习惯。5、能够结合课文和联系生活写一写美丽的春天。学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”，拓展识字带有酉字旁的字和角字旁的字。能够通过朗读，体会句子之间的关系。让学生说一说春天什么样?这么多变化告诉我们一个信息那就是春天来了，今天我们来学习识字3春回大地2/15师板书生齐读课题1、课文中是怎样写春天的?赶快打开书读一读书中的这段话，注意把字音读正确。2、标出有几句话。(先把这段话读通顺，读懂这是描写春天的。然后再找到生字，进行学习。最后学习其他的生字。)3、分句进行指导(1)出示第一句话，指名读春回大地，万物苏醒。a师：在这句话中还藏着生字朋友呢!(醒字变红)b指读生字卡片，师板书c说说怎样记住这个字师板书星醒认识酉字旁，“酉”字在古代指的是酒坛子，所以酉字旁的字都与酒有关，醒字在古代时，指的是喝醉酒后醒过来，现在就指的是睡醒。师：你能说出一个带有酉字旁的字吗?(课件出示：喝酒酝酿自酌自饮酗酒报酬)d指名用“醒”组词从组词中引出生字“苏”，让学生读后说一说怎样记住这个字。e理解句子春回大地，什么苏醒了?春回大地，万物怎么样了?3/15指导朗读(2)师：到底都谁苏醒了，指名回答。(动物、植物……)课文中是怎么说的?引出第二句话：河水解冻，小鸭戏水。a师：在这句话中也藏着生字呢!出示“冻”，指名读――师生板书b说一说你是怎样记住这个字的，教师随即板书东冻c师：带有“两点水”的字都和什么有关，举出几个带有两点水的字。d用“冻”组词，引出生字“解”说一说你是怎样记住“解”字的，师介绍“解”的古义是用刀把牛角分开。认识“角字旁”，举出带有“角字旁”的字。e出示“鸭”，指名读，师板书，生说一说怎样记住这个字师：带有鸟字旁的字都与鸟有关，出示鸟字旁的儿歌：鸟字旁，鸟儿多，乌鸦与喜鹊，白鸽与仙鹤，黄莺与杜鹃，还有鸡鸭鹅。f指导朗读(3)不仅小动物们苏醒了，植物也从休眠状态中醒来了。出示：杨柳吐绿，小鸭戏水。a杨柳吐绿，你能换个词吗?b百花争艳，回忆一下我们学过的关于百花争艳的句子：4/15春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。c指导朗读(4)春天不仅是书中写的这些，你还能用什么/怎么样的四字词语来说说春天吗?例如天气变暖春风拂面(提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳树等)(5)师：春回大地，万物苏醒，你觉得春天怎么样?指导朗读：春天真美!我们爱春天。(6)这么美的春天让我们再来感受一下，引导学生按照结构来合作读第一段。(7)小结识字方法这节课我们通过观察春天，读描写春天的一段话，认识了本课的生字星――醒鸡――鸭东――冻熟字加偏旁熟字换偏旁1、学生带着问题阅读(1)春雨走过的地方，发生了什么变化?(2)春风姑姑都能够干什么?(3)小草都笑什么呢?(4)春姑娘的大柳篮里装着什么?(5)谁听到了小燕子的呼喊?2、汇报5/15你眼中的春天什么样?自己写一写。二年级上册语文园地三教案设计二年级上册语文园地三教案第二课时【第二篇】１、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。２、初步认识近义词。３、感知感叹句与陈说句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。４、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。通过反义词识字。认识近义词，模拟“游客”和“导游”进行口语交际。１、收集风景名胜地区的资料。２、生字卡片。三课时。一、学习“我的发现”１、让同学自身先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自身是否发现这几组词的一起点（每组的两个词意思相反）。２、师范读，生注意听老师的读音。３、师生互读，读准字音。４、小组交流认记生字，互相检查是否读准字音。５、出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况。6/15６、给生字找朋友：退──腿险──脸读──卖反──饭间──简７、“我说你说”──师生对说反义词：⑴说教材里的词：补充：好──坏新──旧上──下高──矮明──暗开──关来──去前──后多──少重──轻⑵生生对说反义词。二、学习“日积月累”──我会选１、同学自读词语，看能否发现什么。２、教师引导：⑴老师站在脚室的中央。⑵老师站在教室的中心。这两句话的意思是否一样？说明了什么？（中心与中央意思相近，是近义词。）３、选词配对，在读一读。４、扩展：你还能说出一些近义词吗？三、巩固复习１、出示生字卡片开火车读。２、对反义词竞赛：师与生对。比一比看谁对得快。一、复习巩固连线：①找近义词②找反义词7/15美丽著名正简单特别漂亮复杂反中心非常买关有名中央平安卖愉快快乐开危险二、学习“读读说说”１、出示“！”与“。”，讲解感叹句与陈说句。２、读句子，体会感叹句与陈说句的特点。３、教师引导同学分析句子：⑴前是感叹句，后是陈说句。⑵因为“花坛真漂亮“，所以“我要把他拍下来”。４、方照例句说句子：北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。５、仿照例句完成第三句。６、同桌互相仿说句子。三、学习“我会读”１、同学自读诗歌。２、小组互读，比一比看谁最先背诵。３、小组交流：读了这首诗，你有什么感想？四、展示台（交流课外识字的途迳）１、展示课外识字效果。２、展示自身搜集的与本组学习内容相关的明信片。３、展示自身的艺术才干。8/15一、展示资料，选择伙伴１、展示自身收集的风景名胜资料，让同学在展示出的资料中了解自身关心的风景名胜。２、在展示过程中选择好自身的交流对象，组成“旅游团”。二、分组交流同学自由选择下列交流方式：１、“导游”介绍自身搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。２、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活布置介绍和答问两方面的内容。３、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自身认为有必要讲的情况。三、全班交流１、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。２、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。四、总结１、简单总结一下这次活动的情况，一起分享搜集资料的经验，交际的经验。２、评出“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度，考虑怎样看问题，想问题。9/15二年级上册语文园地三教案设计二年级上册语文园地三教案第二课时【第三篇】1、学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”2、能够自主发现识字的方法;会读本课的词语和句子。3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。记住字形，正确书写。生字卡片、课件第一课时1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗?2、出示课件，欣赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春回大地”了!伸出小手和老师一起书写课题。(一)初读感悟字形。学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步认识字形。(二)在观察、比较、联系中建构新知。1、读一读熟字。10/15东、星、牙、地、虾、鸡2、读一读带音节的新字。冻、醒、芽、坪、蜜、鸭3、观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。东――冻星――醒牙――芽地――坪虾――蜜鸡――鸭4、你发现了什么?学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。(学生说发现)教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。5、给生字组词语，初步了解字义。相机指导生字：蜜蜂的书写。(观察、比较、教师指导学生书写)(1)采用不同的方法理解词语。a.“解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。b.你知道“苏醒”什么意思吗?在春天，都谁苏醒了?(学生自由说)这么多的事物在春天都苏醒了，所以说是万物苏醒，读。睡了一冬，终于醒了，多舒服呀，再读读。c.春天，都哪些植物发芽，你观察到了吗?(学生说)――杨柳吐绿万物苏醒：结合生活实际理解。(春天来了，什么苏醒了?)杨柳吐绿：换词的方法。(杨柳发芽)百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。11/15(2)感情朗读，背诵这5句话。a.把这些生字朋友送回家，读课文，边读边想象春天那美丽的画面。b、指名读，认真听，你想到了什么样的画面?c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读――指读――齐读)。(3)、拓展：春天真是一个美丽的季节。有融化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有?(生说)可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星”2、找出一组形近字，再组词。“两颗星”3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”1、出示：醒、鸭。静静观察，书写时应注意什么?2、学生汇报醒：别丢了左边“西”里的一小横。甲骨文、金文的“酉”字，像一个酒坛子的形状，它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名，为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关，如酣、醉、酿、酌、配等。(北京大学出版社供稿))鸭：书写时注意穿插避让，鸟的横是关键。3、教师范写。4、学生描红仿写，教师巡视。5、展示学生的书写情况12/15对比观察：欣赏评议。二年级上册语文园地三教案设计二年级上册语文园地三教案第二课时【第四篇】1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在学习过程中，感受小大人贝当人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。2、能有感情读课文。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在学习过程中，感受小大人贝当人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。课件第二课时一、复习旧知，引入新知1、师：上节课，我们学习了课文的1―4自然段，学习了生字宝宝，还认识了一个新朋友――小贝当。小贝当和你们一样也读二年级，不过有许多的生字他还不认识，谁来帮帮他？2、（课件出示：理发店其他改口脸腮光净笑眯眯好半天扶着胡子。（背景为报纸））3、指名读，齐读。4、课件播放小贝当的感谢话：“谢谢大家帮我认识了这13/15么多的词语，时间不早了，我要去剃头了。”5、小结过渡：那们我们也去瞧瞧吧，请大家自由读课文5―10自然段。二、学习课文，感悟内容（一）自由读5―10自然段。1、自由读。2、默读课文，边读边想：文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人？3、指名回答（二）学习课文第5自然段1、师出示一幅小贝当理分头的图片，问：文中哪自然段讲小贝当理小分头呢？2、指名回答并读第5自然段。3、指名读，并评析：他读得怎么样？4、小贝当的心情怎样？（高兴、骄傲）5、齐读。6小结过渡：为了更像大人他还要理发师干什么？谁能从文中把这句话出来？（三）学习第6自然段。1、学生思考并回答，2、师：“他”指的谁？“脸腮光净”是什么意思？3、谁再读读这句话，感受一下有趣的小贝当。4、指名读，齐读14/15（四）学习7―10自然段。1、师范读，边听边思考：理发师是怎么做的？小贝当在干什么？2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢？请看这幅图。（课件出示文中插图）3、学生回答。4、课件出示第8自然段的内容，并把重点词作上记号（好半天一个接一个一个人）5、指名读，齐读6、质疑：小贝当等了那么长时间，你们猜猜他心里会想什么？假如你是小贝当的好朋友，你会对他说什么？7、过渡：我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么？（五）学习课文9―10自然段。1、指名读