亿以内数的认识教案反思_亿以内数的认识教案第一课时【通用5篇】

1/26亿以内数的认识教案反思_亿以内数的认识教案第一课时【通用5篇】作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？以下我给大家分享的“亿以内数的认识教案反思_亿以内数的认识教案第一课时【通用5篇】”，希望对大家能够有所帮助。亿以内数的认识教案反思亿以内数的认识教案第一课时【第一篇】本节内容是在二年级下册学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是后面学习含亿级数的基础。教材首先呈现20xx年全国第五次人口普查中六个省市自治区的人口数大数让学生初步感受大数在生活中的应用。以北京市人口为例，引导学生结合计数器拨珠数数认识“十万”“百万”“千万”“亿”，以及每相邻两个计数单位之间的进率是10。接着教材给出亿以内数级和数位顺序表，让学生利用数位顺序表说出每个数位上的数表示多少，理解“位值”的概念。练一练第1题，让学生一边拨数一边数数，体会“满十进一”，培养学生数感，第2题利用两个直观形象的素材，使学生通过想象感受1亿有多大。2/26四年级学生已经具备了认识万以内数的基础，学生平时通过观察和发现，已经接触过生活中大数乐，具备利用已有学习经验学习新知的能力，能通过动手操作，独立思考，合作交流沟通万以内数和亿以内数之间的联系。1.引导学生在具体情境中感受大数，进一步认识“万、十万、百万、千万、亿”等计数单位，认识每相邻两个计数单位之间的关系。2.掌握数位顺序表，认识数位、数级，理解“位值”的概念，感受我国“四位一级”的计数习惯。。3.使学生感受到数学和人类生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。：认识计数单位、数位、数级以及十进制计数法。：利用数位顺序表，理解“位值”的概念。：（出示计数器）谈话：同学们，今天老师给大家带来一位老朋友。认识它吗？（计数器）1、复习计数单位：提问：计数器上的个、十、百、千、万是我们以前学习过的？对，计数单位！2、复习“满十进一”：提问：在计数器的`某一位上最多能拨几颗珠子？强调：满十进一。3/263、复习万以内数的读法及组成：提问：在屏幕的计数器拨出3003，怎么拨？回顾拨法：从高位起，哪一位上有几就拨几。追问：2个“3”表示的意思相同吗？指出：3在不同的数位表示的大小也不同。谈话：同学们，生活中还有许多数，20xx年我国进行了第五次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。出示例题图，提问：看到这些数你有什么感觉？揭示课题：今天这节课，我们就一起来研究这样的大数。（板书课题：亿以内数的认识。出示北京市人口：138190001、认识计数单位1提问：在屏幕上的这个计数器上能表示出北京市的人口数吗？为什么？谈话：看来，要表示出比万还要大的数，计数器要进行拓展。2我们一万一万地数，这是2万、3万、4万……9万再添一颗珠子就是多少？满十进一，产生一个新的计数单位，它是什么？十万！十个一万是十万。继续十万十万地数，二十万、三十万……九十万，再添十万，一百万！满十进一，10个十万是一百万，现在的一颗珠子表示多少？4/26一百万一百万地数，两百万……，十个一百万是一千万。一千万一千万地数，十个一千万是一亿。3通过拨珠数数，我们又认识了几个新的计数单位，我们一起来读一读它们之间的关系。4提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？对！满十进一。2、认识数位顺序表1谈话：计数单位所在的位置叫做数位，计数单位增加了，数位也相应地要进行拓展。2拓展数位顺序表提问：根据新增的几个计数单位，说出它们对应的数位？填好后一齐读一读。3提问：学了这么多数位，怎么才能很快地记住它们呢？4介绍数级：利用数位之间的对应关系，为了方便计数，人们把从右往左数每四个数位分为一个数级。追问：你知道个级包括哪些数位吗？万级呢？亿位等4个数位分为？3、拨数，并说出数的组成谈话：计数单位增加了，数位也进行了拓展，我们再来研究刚才的数。1你能在拓展后的计数器上拨出北京市的人口数了吗？拨之前先想一想，根据以前的经验，怎么拨？对，哪一位上有几就拨几颗珠子。5/26动手拨一拨。（请你来，一边拨一边说你是怎么拨的拨完后提问；8在哪一位？表示多少？9呢？谁还能说说其他数位上的数各表示多少？2西藏人口数：2616300人，一边拨一边说说你是怎么拨的。四川人口数：83290935人，拨好后和同桌说说你是怎么拨的。3谈话：。北京市人口数：13819000包含了几个数级？个级上的数表示多少个一，万级上的数表示多少个万。说来说说这个数是由多少个万和多少个一组成的？提问：西藏人口数92560000和四川人口数19250000分别是由多少个万和多少个一组成的呢？4独立拨一拨河南、新疆、黑龙江的人口数。同桌互相检查拨对了没，互相说说每个数各表示多少个万。提问：仔细观察，这三个数有共同点吗？小结：这些数的个级上都是0，是整万数，都可以说成由多少个万组成。4、回顾整理，建构新知谈话：学了这么多有关数的知识，我们一起来整理一下。回顾小结：为了研究更大的数，我们一起认识了新的计数单位，知道每相邻两个计数单位之间的关系，还学习了计数单位所对应的数位，从右往数，每4个数位分为一级，个位十位6/26百位千位分为个级，万位十万位百万位千万位分为万级，接下来的4个数位分为亿级……利用数位顺序表我们能计数器上拨出大数，并且知道大数是由多少个万和多少个一组成的。下面就用咱们学到的知识，继续拨一拨数一数。1、做一做第1题。一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。十万十万地数，从七十六万数到一百万一千万一千万地数，从八十万数到一亿。师生一起边拨边数，数完后提问：数的时候要注意什么？2、巩固数位顺序表的认识。提问：回顾数位顺序表，你能独立地填一填吗？3、感受大数的大小。1、谈话：今天这节课，你有什么收获？2、提问：还有更大的数吗？出示我国总人口数：1295330000人这个数你认识吗？数一数，它是一个12位数，关于它和更多数的知识，我们后面再去学习！亿以内数的认识教案反思亿以内数的认识教案第一课时【第二篇】第一课时教学内容：教科书第2～5页的内容，练习一第1～5题。教学目标：7/261.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。3.通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验;培养学生分析、综合的能力。教学重点：教学读万级的数。教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。教学方法与手段：小组合作、讨论、交流教具准备：多媒体课件、计数器。教学过程：一、揭示课题：亿以内数的认识二、出示目标：1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。三、自学指导：1、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出8/266个省(市、自治区)的人口数。由学生提出问题，得到了那些信息?发现了什么?2、探究交流，获取新知1.以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。2.计数器操作，认识计数单位。问题：在这个计数器上，你发现了什么?用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。问题：九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?认识十个一千就是一万。(板书“万”。)让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少?认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。3.小组讨论学习计数单位间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发现这些计数单位之间有什么关系?4.认识数位和数位顺序表(1)学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的`计数单位。(2)同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。9/26(3)学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。四.达标检测：完成第4页“做一做”。五、.讨论：(1)投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作多少。(2)小组讨论：a.含两级的数怎么读?b.万级的数和个级的数在读法上有什么不同?c.数位上出现0又该怎么读?(3)反馈交流讨论信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法。六、巩固练习，完成第5页“做一做”。七、本课小结学生谈谈学习体会、收获。课后作业：完成练习一的第1～5题。课后反思：亿以内数的认识(第二课时)教学内容：亿以内数的写法例3教学目标：1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。10/26教学重点：掌握亿以内数的写法。教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。教学过程：一、出示课题：二、出示目标：根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。三自学指导：(一)、教学例3：1、板书：据统计，20xx年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。问：这些数怎样写?2、问：这些数的位在哪位上?万位上是几?其它数位分别是几?怎样写?板书：千百十万千百十个万万万位位位位位位位位六千八百五十万：68500000三千零八十万：一千五百六十九万三千：六百七十二万三千一百一十三：3、想一想：整万的数怎样写?学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。11/26四、达标检测：完成练习第6题五、先学后教：1、谁能说出数位顺序表。请同学上来板书2、二千零五万四千五百四十万六千四百二万零五问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么?3、检验。4、含有两级数应怎样写?先写什么再写什么?数位没有单位，怎么办?学生归纳：先写万级再写个级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。六、练习：做一做中的练习。知识拓展：“你知道吗?”阅读材料介绍了有关阿拉伯数字的发明、发展历史。七、课堂小结今天这节课我们学习了哪些知识?你能说说吗?亿以内数的认识(第三课时)教学内容：比较数的大小，书第13、14页的例4、5，练习二的第1～3题教学目标：学会比较亿以内数的大小;会将整万的数改写成用“万”作单位的数教学重点：亿以内为数的比较，及会将整万的数改写成用“万”作单位的数。教学难点：会比较亿以内数的大小12/26教具准备：小黑板、图片教学过程：一、出示课题:比较数的大小，二、出示目标：学会比较亿以内数的大小;会将整万的数改写成用“万”作单位的数三、自学指导：1、投影出示：在○里填上“”、“999○1010601○564687○678说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大;两个三位数比较，百位上数大的那个数就大;百位上的数相同，十位上数大的那个数就大。2、学生根据以前所学知识先试做后看书检验。3、学生小结：比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的那个数就大;如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……四、学习例4。1、板书例4让学生任意选两个数来进行比较，归纳方法：(要求从不同数位和相同数位两种情况说明)2、练习：完成相应的做一做。让学生独立完成，全班进行订正。五、先学后教：例5：(一)、学生自学。13/26(1)、提出自学要求：整万的数，为了读、写简便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。怎能样改写，请大家自学课本。(2)、问：怎样改写的?小结：万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。六、巩固应用，强化提高完成相应的做一做。课后作业：练习二1、2七、课堂小结教师：同学们回忆一