初中七年级政治教案全册_初中七年级政治教学设计【最新4篇】

1/18初中七年级政治教案全册_初中七年级政治教学设计【最新4篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？下面是网友为大家分享的“初中七年级政治教案全册_初中七年级政治教学设计【最新4篇】”，希望大家可以喜欢。初中七年级政治教案全册初中七年级政治教学设计【第一篇】一、教学目标：（一）知识目标：了解人才的含义、标准和分类；成才的因素、成才的有效途径等；人生的有意义的追求；（二）能力目标：认识成才的因素和有效途径，明确自己在成才中的作用和要求；（三）情感态度价值观目标：立志成才，不懈追求，实现人生意义。二、教学重点、难点1、重点：崃哦界人才的标准和含义、成才的有效途径；人生意义的实现等；2、难点：认识人才的标准、人生意义的实现有什么要求等；2/18三、教学方法：讨论法、讲授法等四、教学准备和手段：学生预习；教师布置预习思考题。五、教学过程：（一）立志成才担重任阅读书本p142材料回答问题，认识马克思讲的道理？学生可以充分讨论，教师点拨。1、认识为什么要成才？1从国家的角度看：是国家的需要2从青少年的地位重要性看3从个人的角度看：实现人生价值，自身的发展的需要。2、什么人才？了解人才的分类、含义、标准等在这里要提醒学生注意几句话。3、对青少年的启示要求是什么？1影响成材的因素有哪些？2成才的有效途径是什么？（二）不懈追求，实现人生意义1、人生有价值的追求有哪些？2、为什么是有价值的？3、关于追求学习：1为什么要追求学习？2学习的主要内容是什么？3我们要如何学习、启示要求？3/184、关于追求创造：1为什么要有创新能力和创新精神？2如何创新（见p88最后第二段的说明）3创新对青少年的要求启示是什么？5、关于奉献：1奉献可以怎样表现出来？2为什么要奉献？(意义本质是什么？3我们应该如何学会奉献？（启示、要求）6、总之，不懈追求，应该从现在做起，从小事做起。六、板书设计：1、为什么要成才？2、什么是人才？（一）立志成才担重任3、成才的因素有哪些？4、如何成才的有效途径有哪些？二、人生追求无止境1、有意义的追求有哪些？2、关于追求学习、奉献、创新的具（二)不懈追求，实现人生意义体学习(略）3、不懈追求从小事、身边的事做起。初中七年级政治教案全册初中七年级政治教学设计【第二篇】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法1、能正确认识自我，对自己作出客观的评价。4/182、形成积极向上，自信的生活态度。重点难点重点：自信的含义。：自负、自卑、自信的区别。（一）、导入新课：播放歌曲《相信自己》，导入新课：[师]请同学们谈一谈听了这首歌曲的体会。（生谈略）[师]介绍这首歌曲，是要指出我们做什么事情都要相信。有一份自信，这也正是我们今天要学习的内容。（二)、出示课题(投影）：第一框“我能行！”（板书）（三)、出示学习目标(投影）：1、知道自信的含义和表现；自信与自负、自卑的区别。2、能正确认识自我，对自己作出客观的评价。3、形成积极向上，自信的生活态度。（一)、出示自学提纲(投影）：1、面对众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？2、什么是自信？3、自信的表现？4、自信与自负、自卑的区别？5、怎样走出自信的误区？（二）、自学、批注，画出知识结构图。5/18（三）、教师检查学情。（一）、组内互探。（二)、师生互探，根据学生掌握情况区别对待(投影）：一、自信一族（板书）让学生看到一个自信者是如何对待别人评价的，为后面讲自信的含义作准备。因为罗丹非常的自信，他相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。通过对自己成功经历点滴的回顾及选取感触最深的“我能行”，唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上深入体会“我能行”，为后面讲自信的含义服务。1给学生一些提示：“我能行”的范围很广泛，可以是学习上、生活上的，也可以是体育、文艺方面的，还可以是技能、特长方面的，等等。2借助教材上的三张照片，引导学生观察图片中人物的表情、肢体动作给人的感受：积极向上、愉快喜悦。第一步:教师引导学生认识自己的“我能行”，体验“我能行”的快乐。[师]同学们，我们怎样认识到自己的“我能行”呢？怎样消除自卑，找回自信呢？大家主要要注意以下几点：一、要面对现实，调整对自己的期望值。山外青山楼外楼，不要将对自己的期望值定得过高。二、学会将情绪和行动分开，不要因为情绪影响自己。三、自我认知问题。只看到自己的不足，用自6/18己的缺点与同学的优点相比，自卑越来越严重，要正确进行自我评价，用积极的眼光看待自己。四、避免将能力与成绩直接挂钩。不要因为某一门功课成绩暂时不好，就认为自己能力不行。每个人心灵里都有两扇大门，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我们应充分发现自己的优势，走进“我能行”大门，充满自信地在风雨中微笑。第二步:让学生用一两句话简洁地概括自己感触最深的“我能行”，尽量让大部分的学生都说出来。[生甲]我回家经过一段没有路灯的街道，老担心有人追，我就说：“我能行！我能行！”相信自己能行就过去了。[生乙]老师要我当主持人，我老怕说错，我就告诉自己，就当台下面没有人，“我能行”，这样就不害怕了。[生丙]我怕举手发言，当众表演，我就时常鼓励自己，那没有什么的，“我能行！”现在就好多了。[生丁]我怕玩单杠，怕摔跤，在训练的时候，我就头脑一片空白，什么都不想，现在我也敢玩单杠了，我能行。……[师]为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量？（学生回答：自信心的体现）第三步:学生将列举的“我能行”填入书中空格中，不必受空格大小的限制。7/18第四步:教师小结。相信自己行，是一种信念，也是一种力量。一句“我能行”，让人们持有的是相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”。其实，每个人的能力，都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，你一定说过无数次“我能行”。当“我能行”成为一种信念，随着时间的推移悄然沉入我们心底的时候，我们就真正长大了。问题二、什么是自信？自信：是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。在思想、行为、情感上都表现出“我能行”这种“我能行”的态度，就是自信。问题三：自信的表现？思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。通过扮演自信者的方式使学生在一个新的高度上去体验自信，在模仿中学习，内化对自信的理解。二、超越自负，告别自卑（板书）这个活动是让学生思考该如何评价自己，进一步完善学生对自信含义的理解。学生讨论——教师小结——青蛙的行为不是自信，而是自负，因为它对自己的评价过高，脱离了实际，导致了它的悲剧。自卑、自负都源于对自己的不正确认识。对自己的评价过高导致自负，对自己评价过低则导致自卑。自负、自卑都是自信的误区。只有实事求是地看待自己，既看到自己的优点，又看到自己的缺点，才是自信。我们应明确：自信建8/18立的基础是对自己客观全面的认识。问题四：自负、自卑、自信的区别：自负与自卑都是自信的误区。自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试。只有自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。我们要自信，但不能自负，不能自视过高，更不可狂妄自傲。人一自负，就如高山滚石，只下不上，只退不进，不仅会落伍掉队，自大自满的姿态也会惹人反感，遭人耻笑。问题五：怎样走出自信的误区？1、自卑与自负是自信的误区。2、自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做的好，也不敢尝试；3、自负的人自以为了不起，过高的估计自己，看不起别人，自以为是。4、我们既不能轻视自己，也不能自以为是，我们只有能够实事求是地看待自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。从而走出自信的误区。全班朗诵“我能行”相信自己行，才会“我能行”；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；9/18今天若不行，明天还能行；正视有“不行”。也是我能行；不但自己行，还帮别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才能行。（三)、小结：你这节课有哪些收获？(师生共同归纳）（四)、朗读或默记知识点(诗歌朗诵及歌曲欣赏）四、巩固新知，当堂训练（13分钟左右）（一)、教师出示训练题(基础训练），学生做作业。要求当堂完成。（二）、课下预习下一节课。讨论补充记录初中七年级政治教案全册初中七年级政治教学设计【第三篇】一、教学目标：1知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑；2体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公共规则和秩序体现着对他人的尊重。二、教学重点：融入公共生活必须遵守公共生活中的准则，人与人之间要平等交往、和谐相处。10/18三、教学难点：人与人是平等的；遵守公共规则必须尊重多样的民族风情和文化传统。四、教材分析：第二节“平等交往”，该节的主旨在于使学生明确“要融入公共生活，只要摆正心态是远远不够的，还必须遵守公共生活中的基本规则，使人与人之间平等交往，和谐相处”。那么具体的表现就是平等待人、谦逊宽容、自觉遵守和维护公共秩序，爱护公共环境和设施。此外还要懂得文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化与习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民交往。五、学生分析：第二节是一个承上启下的过度。学生走进公共生活并不难，但是怎样与他人更好的交往是一个难题。我们发现学生在平时的公共生活中，经常出现一些交往上的问题。比如，对他人没有礼貌、以自我为中心、自傲、自卑、猜疑、不遵守规则等等。在这样的情况下，教师就要引领学生明确公共生活中需要有一定的生活交往能力，虽然没有这种能力的学生也进行公共生活，但是如果学生想在公共生活中生活的愉快、舒心，就要学会这种交往能力。六、教具准备：多媒体、教学课件、交通事故影视短片等。七、授课对象：七年级学生八、组织教学：11/18按常规进行，稳定学生情绪，使学生尽快进入状态。（师生问好）九、复习导入：1、师问：我们如果要想融入公共生活中去，应该怎样做呢？生答：正确认识自己……师问：能够正确认识自己就可以在社会生活中一帆风顺吗？学生谈谈自己在平时生活中的点点滴滴，并说说自己的观点。2、多媒体展示材料（如教材p6“刘少奇与时传祥”）通过这个材料，让学生体验在社会生活中，人应该具备哪些品质？学生在教师的引导下得出结论：平等待人。3、进一步有效地帮助学生体验、领悟正文内容。a、“说一说：你的一位同学家庭条件不好，从来都不买零食吃，也很少穿新衣服，你会怎么看待他呢？（也可以讲一讲我们周围有许多同学生活非常浪费，他们之间互相攀比，如看谁的衣服买的贵，看谁的鞋是不是名牌等等的现象）b、对班上学习成绩不好的同学，你是否认为他天生愚笨？通过以上的学生体验，引导学生正确认识平等待人。尽管人与人之间总是存在着各种各样的差异，但每个人在人格上都是平等的，每个人都拥有同等的权利和尊严。4、谦逊宽容：多媒体展示教材p7中的“参考书事件”；用作课堂活动12/18的议题，通过情境使学生悟出其中的道理。教师：请同学们阅读p7页，然后说说王文在与他人的交往中存在什么问题。启发学生分析王文的问题，如：1也许那本参考书的陈晋的妈妈在旧书摊上为他买的呢？2即使是借来的书，也许陈晋有其他的苦衷呢？，王文也不能就此说陈晋虚伪啊！，更何况陈晋主动找他了；3对待朋友要宽容，即使陈晋有错，他也要原谅陈晋，给他应有的尊重，也就给了陈晋一个改过自新的机会；4人非圣贤，孰能无过。难道他自己就没有缺点了吗？为什么要别人都按照他心目中的标准行事呢？让学生分别设想站在王文、陈晋以及其他同学的立场，将会怎么办？说一说有什么体会？有什么更好的解决办法吗？怎样才能化解矛盾？通过分析体现出在社会生活中，人应该具备谦逊宽容的品质。引出尊重和宽容是一种美德，也是人与人之间真诚交往的润滑剂。希望得到他人的尊重，首先就得宽容地对待他人，理解他人，尊重他人。5、遵守规则，和谐共处：尊重和宽容他人并不是抽象空洞的。在公共生活中自