小学语文备课教案范例最新4篇

1/19小学语文备课教案范例最新4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是网友为大家分享的“小学语文备课教案范例最新4篇”，希望大家可以喜欢。小学语文备课教案范例【第一篇】1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。推敲贾岛韩愈斟酌尽善尽美一、导入：同学们喜欢古诗吗?古诗中有许多流传千古的名句，出示四句名诗，指名读。2/19这些诗句之所以流传千古，是因为它们字字珠矶，是诗人精心构思、反复锤炼的结果，凝聚着诗人的智慧和心血。今天我们来学习一个和“鸟宿池边树，僧敲月下门”有关的故事。板书课题，齐读课题。二、检查预习：1.自由读课文，思考课文主要讲了个什么故事?在读的过程中划出难读的词。(读得快的学生上黑板板书难读的词)2、读词。补充：门闩(附图片)门没有闩的意思就是门没有上闩。3、课文主要讲了个什么故事?(贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有怪罪他，还帮他解决了难题。)[板书：贾岛韩愈]贾岛是故事中的主要人物，能用一两句话简单介绍一下他吗?(他是一位苦吟诗人。)故事中他苦苦思索的是什么诗句?哪个自然段写贾岛苦苦思索?三、研读课文：1、出示第3自然段，默读，划出你感兴趣的词句，在空白处写写感受。交流：读读你划出的词句，并说说感受。3/19预设：(1)贾岛做事认真，连一个字都不放过。(2)贾岛推敲诗句入迷。从哪些地方看出贾岛入了迷?(抓住“吟哦、不知不觉、一边……一边……”来谈。)①“吟哦”什么意思?贾岛吟哦什么呢?(僧推……，僧敲……)②现在你就是贾岛，我们一起来做一做。(师生共同边吟诗，边做动作)(4)出示插图：当时的贾岛就是这个样子。所以大街上的人都――(5)贾岛就是这样吟哦了一路，做了一路，人们笑了一路，他都不知不觉。你能用个什么词来形容一下他?(忘我、专心致志全神贯注旁若无人、聚精会神、浑然忘我……)(6)想象着贾岛的样子读读这段话。学生练习读。指名两读。2、还从哪些句子能看出贾岛的入迷?学生读句子谈感受后出示课文第4段。这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。(1)能说说仪仗队是什么吗?出示仪仗队图片(图在上，文在下)插图就是古代的仪仗队。4/19看，迎面走来这么浩荡的队伍，贾岛竟然视而不见;听，迎面传来这么宏亮的声音，贾岛竟然充耳不闻。他对这些都不知不觉，他的心思全用到了----这是一种怎样的专心致志，这是一种怎样的聚精会神哪!2、学习韩愈推敲部分：过渡：贾岛沉迷于推敲诗句，竟然冲撞了韩愈的仪仗队，按照常理，他应该抓起来，轻则关几天，重则打板子。路人都不禁为贾岛担心，可是结果呢?(1)结果皆大欢喜，四人小组分角色朗读这段话，再现这个场景。出示具体要求：想象着人物的身份和当时的情境，小组分角色朗读，一人读贾岛的话，一人读韩愈的话，两人读叙述部分。(2)学生练习朗读。(3)指名一组分角色朗读。他们读得怎么样?学生评读。(4)韩愈说的有没有道理呢?投影出示第七自然段。指名回答。咱们一起读读这段话。(5)小结：贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他不但不怪罪贾岛的冲撞之罪，还帮他解决难题，看来，韩愈不仅是大官，还是一位了不起的大诗人、大文学家。(6)两个人留下了一段佳话，也留下了千古名句，我们一起再来读读这两句古诗。出示“鸟宿池边树，僧敲月下门”，学生齐读。现在再来想一想为什么这两句诗能成为千古名句?(围绕贾岛、韩愈品质来谈)不仅是因为敲字用得巧妙，更5/19是因为贾岛和韩愈两位诗人孜孜以求的创作态度(6)推敲本来是表示推和敲两个动作，正是因为这个故事，推敲合起来表示什么意思呢?(板书：斟酌)(人们把写诗和作文时斟酌文字叫做--推敲。)[点击课件：人们把写诗和作文时斟酌文字叫做--推敲。齐读]这小小的一个词背后蕴含着多么丰富的内涵，这就是祖国语言的无穷魅力。(7)小结：要想写出优秀的作品，就要像贾岛、韩愈这样不断地推敲，不断地斟酌。推敲的意思就是斟酌，斟酌的意思就是――反复地推敲，作品才能尽善尽美，广为流传。[板书：尽善尽美]3、拓展：其实，像贾岛这样推敲斟酌诗句的诗人还有很多，(出示诗句，体现“推敲”的词语变红)王安石千锤万凿，这个“绿”字就曾经一改再改，从“到”改为“过”又改为“入”，改为“满”，先后改了十多次。宋祁的这句“红杏枝头春意闹”也是几易其稿，才有了这最能体现春来杏枝摇曳杏花斗艳的“闹“字。此处快速出现诗句,让学生抢着答出每句诗中哪个字用得特别恰当，特别妥帖?春风又绿江南岸红杏枝头春意闹师：同学们真有一双慧眼，这一个“绿”字，一个“闹”字特别形象、传神，都是经过反复推敲得来的，你想不想推敲6/19一下试试?出示：小组讨论一下，下面句子哪句用词好?为什么?①他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。②他沿着山路找了好久，才找到李凝的家。总结：看来，大家都喜欢上了推敲，古今中外许多诗人、作家都是不厌其烦地推敲、修改的自己的作品，希望同学们在今后的写作中也能做到勤推敲、细斟酌，写出尽善尽美的好文章。四、布置作业：1、必做题：上次写的读后感，请推敲用词的准确，看谁改得精彩。2、选做题：(1)背诵《题李凝幽居》。(2)搜集古今中外作家推敲文章的事例。(3)给本课排个课本剧，演一演。小学语文备课教案范例【第二篇】1、说谜语：它生活在水中，不属于鱼类，它有两只大眼睛，大大的嘴巴，一条长尾巴。（边写边板书：鳄）2、你知道鳄鱼吗？（学生说老师更正其中的错误。）3、过渡：有位生物学家经过仔细的观察，给我们介绍一些有关鳄鱼的故事。4、板书课题，齐读课题。7/195、质疑：（学生根据题目提问）6、通过预习了解第一个问题的答案：文中是谁与谁争斗？7、指导读好“宾”与“槟”区别。“侵”的读音是前鼻音。1、轻声读它们怎么争斗的内容。划出鳄鱼之间争斗的规矩。2、指导读“矩”，轻声的读法。3、学生汇报两句话。找出“兴风作浪”、“点到为止”两个词。（一）理解“兴风作浪”这个词语的意思1、板书“兴风作浪”，先读准音。开火车读。2、文中有个句子直接写出了兴风作浪的意思，出示“罗宾用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的风浪。”找出“兴风作浪”的意思（掀起风浪）3、出示字典中“兴”的义项。选择义项。4、出示“兴风作浪”的比喻义，挑选意思。（二）学习文中有关“兴风作浪”的文字。1、指名读第二小节，入侵者如何“兴风作浪”，挑起事端？括出其中的句子。2、自由读句子，你感觉如何？（嚣张，骄傲，挑衅）像这样就是嚣张的意思。指导识记“嚣”与“器”区别。在书中描红“嚣”。3、通过指导朗读，将这种感受读出来。练读，指名读，8/19从语气，从表情指导，再指名读。4、它会吼叫什么？你能想象一下罗宾怎么“兴风作浪”吗？仿照书中描写入侵者的句子，说一说。再想一想罗宾会说什么。5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本领？1、指名读第三小节，划出罗宾是怎么做的句子，小组交流。2、补白设计：罗宾好像在说什么？指名交流；持续五分钟，好像在说什么；挪开好像在说什么。3、一切都似乎在警告——引读第三小节最后的句子。4、理解“点到为止”。“止”的意思，选义项。再说词义。1、习惯上这样，就叫“约定俗成”。板书：约定俗成2、小结本节课所学3、本文想告诉我们：留意生活，观察生活，你会有所发现和收获。小学语文备课教案范例【第三篇】1、认写本课生字。认识比喻句。2、通过搜集瀑布等有关水的资料，培养学生搜集和处理信息的能力。3、有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的音韵美，体会瀑布的雄伟壮观，激发热爱大自然的情感。9/19通过有感情朗读感受诗歌的音韵美，体会瀑布的雄伟壮观。1、学生：搜集资料2、教师：多媒体课件两课时第一课时一、揭示课题，交流搜集的有关瀑布的资料。二、检查预习，认读生字。1、同桌互读互评。(是否读准、读通)2、指名逐节读文。3、认读生字。4、在文中找生字的朋友，读出词语所在的句子。5、齐读词语6、齐读课文。三、初读感知，认识比喻句。(补充：①“一道白银”指的是;②如烟、如雾、如尘。)四、自主识字，指导书写。五、布置作业：书写生字。第二课时一、复习导入1、读课题。2、复习词语，(出示课件)指名读、开火车读。3、齐读课文。二、美读诗歌，感悟诗境。10/191、同桌互读互评。师：这节课，我们要举行个师生诗歌朗诵会。我已经准备好了，你们呢?(生：好了。)那你就挑自己读得的一个小节，读给同桌听听。同桌读得好，你就夸夸他;哪个地方读得不好，你就给他提提建议。2、学生展示读。师生评议，相机指导有感情朗读，感悟诗境。教学过程预设：师：为了朗诵会的成功举行，我们先互相听听是不是把每个小节都读好了。谁愿意把第一小节美美地读给大家听?①第一小节：感受瀑布的声音之美生1：(读第一小节)师：谁愿意当小评委，给他评一评。(指名评议)师：瀑布的声音到底是怎样的?我们一起来听一听。(课件：瀑布的声音)师：第一小节里说这声音好像——生：叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。师：我们班哪些孩子到过海边?浪涌上岸滩的声音，你们能学一学吗?生：哗——师:让我们闭上眼睛，竖起机灵的小耳朵，展开想像的翅膀，想一想瀑布的声音还像什么?(播放瀑布的声音)11/19师：下面，就让我们在瀑布的轰鸣声中，再次读读这两个比喻。(女生读，男生读)师：听到这样的轰鸣声，你最想干什么?生：快一点去看看瀑布是什么样的!师：我们就听着瀑布的轰鸣声，怀着想早点看到瀑布的急切心情读读第一小节。(齐读第一小节)②第二小节：感受瀑布的色彩之美。师：瀑布先声夺人的非凡气势，让人急切地想一睹它的真面目。我们继续往前走，请看第二小节，谁来读?生：(读第二小节)师：你觉得自己读得怎么样?(该生自评后，再指名评议)师：老师听出来了，“啊!望见了瀑布的全身!”这一句，你把两个感叹号读出来了。这里为什么用了两个感叹号?生：因为作者看到瀑布很激动。因为……师：联系上句和第一小节，想想，还有什么原因，让作者连续用了两个感叹号?生：第一小节讲作者只听见瀑布的声音，急切地想看到它的样子。现在“山路忽然一转”，就一下子看到了瀑布的全身。师：你是个会读书的孩子，能联系上下文来理解。谁再来读读一、二行的诗句?(指名读，再齐读)师：这“瀑布的全身”到底是什么样的?请看大屏幕。12/19(课件：白色的屏幕上只出现一条瀑布)师：你们能看出这瀑布很美吗?生：看不出来。师：再认真看——(课件：瀑布的背景渐渐变成了“千丈青山”)师：现在，你觉得瀑布美吗?生：太美了。师：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下，好像一道白银，是那样的光彩夺目。这就是“衬着”。(课件：出现“衬着”，生齐读;再出现整句话“千丈青山衬着一道白银”，生有感情读。)师：我们一起读第二小节，把这般景象的美读出来。(生齐读)③第三小节：感受瀑布的形态之美师：千丈青山衬着一道白银，多迷人的景象，就让我们一起去走近它吧。请看，我们来到了瀑布脚下。(课件：瀑布的录相)师：看到这么美的景物，你有什么感觉?生：兴奋、激动、陶醉……师：景物一样，不同的人看，会有不同的感受。带着自己的感受，自己读第三小节。生：(自由读第三小节)师：谁愿意到瀑布脚下来读?(指名上台读，边播放瀑布的13/19录相)师：同一节诗，刚才这几个同学读出了不同的感受，不同的语气。下面，让我们一起站在瀑布脚下仰望，带着自己的感受读第3小节。师：时时吹来一阵风,把它吹得如烟、如雾、如尘。这是怎样的`情景呢?请同学们闭上眼睛，想像一下。(创设语言情境，帮助理解)一阵阵微风吹来，吹散了珍珠帘，飞沫慢慢上升、飘舞，漫天浮游，如同轻烟;又渐渐扩散、弥漫，一切若隐若现，好似薄雾;再过会儿，终于化作尘埃，