2024年中班音乐教案捡豆豆教案反思_中班艺术拾豆豆【最新4篇】

1/92024年中班音乐教案捡豆豆教案反思_中班艺术拾豆豆【最新4篇】作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并分享的“2024年中班音乐教案捡豆豆教案反思_中班艺术拾豆豆【最新4篇】”，我们一起来了解一下吧。中班音乐教案捡豆豆教案反思中班艺术拾豆豆【第一篇】观察画面、描述故事主人公的生气情景。了解主人公的情绪发展过程，知道自我调节情绪的方式。借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。幼儿活动材料第一册第8-15页。小熊、长颈鹿形象的毛绒玩具或图片。一、你们有生气的时候吗?哪些事情让你生气?1.我们一起听豆豆生气的故事。教师完整讲述故事。2.豆豆为什么生气?他说了什么，他的哪些动作表现了生气?3.你的.玩具让其他小朋友玩一会儿，你会生气吗?二、分段进行理解2/91.教师讲述故事第1段至和第5段，并配合肢体动作和神情的表现。2.引导幼儿仔细阅读幼儿活动材料第1册《豆豆生气了》前5页画面。3.豆豆生气的时候，肚子里的一团火呼呼地冒出来。你能看出来吗?4.豆豆生气得跺脚、喘粗气，你能看出来吗?5.豆豆把枕头踢到了谁的身上?6.枕头踢到小熊和小鹿身上，它们心里难过吗?三、豆豆怎样不生气1.结合《豆豆生气了》后三页画面，教师讲述故事。2.教师抚拍、安慰毛绒玩具：别生气，别难过。3.引导幼儿模仿教师的动作与言语。4.豆豆深呼吸，“吸――呼――”又看看蓝天和白云，慢慢地就不生气了。教师小结：我们也像豆豆那样深呼吸，想着天上的白云柔柔的，软软的。我们也就会不生气了。四、我的豆豆日常生活中，幼儿经常会因为争抢玩具等事情闹矛盾，也因为闹矛盾让自己和同伴都很不开心，于是我设计了这一活动《豆豆生气了》。我把活动目标设计为：幼儿能仔细观察画面，描述故事主人公的生气情景。了解主人公的情绪发展过程，知道自我调节情绪的方式。3/9在第一环节，我引入部分着急了一点，怕小朋友引不到生气这一块，活动后想想，通过追问的形式，深入讨论什么情况下是真的应该生气：比如爸爸妈妈妈不尊重孩子的情况下。在什么情况下不应该生气。在第三环节中，我是设计了了让幼儿生气的时候来调节自己的情绪，活动后我感觉，还可以再引导幼儿不止生气的时候，有时候太激动，太高兴的时候也可以学着调节一下自己的情绪。让自己的心情一直处于平稳的状态下。小百科:生气是汉语词语，读作shēngqì，一是指活力，生命力，生机;二是指发怒，因不合心意而不愉快。风水学中将生气简称为气，亦名内气、五气、阴阳之气。中班音乐教案捡豆豆教案反思中班艺术拾豆豆【第二篇】1、理解歌曲内容，能根据音乐有节奏的演唱歌曲。2、结合生活经验，通过观察图片认识各种豆子的名称，初步感知方位词。3、知道豆和“痘”的不同，感受歌曲中谐音的趣味。4、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。5、感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。幼儿用书，挂图，各种豆子，歌曲音乐。一、播放音乐让幼儿听听豆豆在哪里买豆，买了哪些豆。二、出示装有各种豆子，请幼儿说一说歌曲中说到的.豆。4/91、让幼儿找出歌曲中说到的豆，并出示对应的豆子图片，让幼儿观察。2、老师出示“豆”告诉幼儿黑豆、黄豆、绿豆、红豆都是豆类。3、讨论为什么不买水痘?水痘不是豆，它是一种传染病，谁也不想得这样的病。三、学唱歌曲。1、请幼儿根据图片提示学唱歌曲。2、让幼儿边拍节奏边演唱歌曲。3、请幼儿根据歌曲内容创编相应的动作，初步感知方位词语。四、游戏：抓豆玩法：游戏开始，众人带上各种豆的汉字卡，扮演各种豆子围圈站立，一人做小豆豆绕圈走，歌曲结束，豆子快速回到座位。歌曲结束未回到座位或被小豆豆抓住者，脸上被点上一颗红色的“痘”，多次后，统计谁脸上的“痘”最多谁就表演节目。本课整体上的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音乐，课堂教学目标基本达成，不足的地方是有的个别的学生有时做一些课堂小动作，影响教学，其次是学生的主动性有些欠缺应该设计一些合作交流的环节。教师要认真反思，从教学环节设计入手，争取减少走神的学生充分调动每个孩子学习音乐的积极性。5/9中班音乐教案捡豆豆教案反思中班艺术拾豆豆【第三篇】1.感知数量的多少，初步体验并学习不同的数数方法。2.培养对数学活动的兴趣，体验成功的快乐。3.发展观察、辨别、归案的能力。4.发展幼儿的观察力、空间想象能力。5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。记录表白扁豆黄豆绿豆。一、师生谈话，导入活动。请全班幼儿分别向客人老师介绍自己是谁，是男生还是。师：小朋友们好，你们认识我吗?我先介绍一下自己，我姓张，你们可以叫我张老师，请你们也向客人老师介绍一下自己。二、出示豆子，初步尝试1.今天老师还带来了一些豆子，你们看，这是什么?(蚕豆)请一个小朋友上来抓一把，老师也来抓一把，你们猜猜看，谁抓的豆子多?(幼儿猜想)2.出示三种豆子。(黑豆白扁豆黄豆)师：老师这儿还有一些豆子，你们认识吗?(请一个小朋友上来抓一把豆子)怎样知道每一种豆子有几颗?(分开来数)我们来数一数，记一记。3.出示记录表6/9(介绍记录表、记录)三、动手操作、记录结果1.师：小朋友想不想自己试试?请小朋友记住哦，抓完豆子以后，要先数豆子，再记录，记录好了之后，将记录卡挂在脖子上。幼儿操作，教师指导。2.集体交流师：下面哪个小朋友看着记录卡来讲一讲，你的豆子每种有几颗?幼儿：我抓了××个白扁豆，××个黑豆，××个黄豆。(出示拍摄的照片)引导幼儿讲述自己不同数豆子的方法(分类数点数一个一个的数)3.再次操作师：刚才小朋友用了这么多的方法来数豆子，现在老师再给你们一个新的任务，再抓一把豆子数一数，在记录卡的反面记录下你抓的豆子的数量，给最多的记上标记。4.再次交流教师将操作情况拍照记录下来，请小朋友讲述抓得最多的豆子是哪种豆子。四、结束：师：我发现每个小朋友抓出来的豆子都是×豆最多，这是什么原因呢?我们下次再讨论，今天我们就到这里，小朋友再7/9见。活动贴近幼儿的生活来、选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野的要求，很好地把数学与生活融合在了一起。每个幼儿都有其独特的发展步骤、节奏和特点。在数学教育中个体差异表现得尤为突出。幼儿学习数学的个体差异，不仅表现为思维发展水平上的差异、发展速度上的差异、学习风格上的差异，还表现为能力和经验上的差异。所以，在数学教育中不仅要“求同”，还应“存异”。设计不同层次、不同难度的活动，为幼儿自由选择适合自己水平和能力的活动提供条件。同时教师可根据幼儿不同差异给予适当的补充、点拨和启发。重视个体差异是幼儿教育“以人为本”的直接体现。中班音乐教案捡豆豆教案反思中班艺术拾豆豆【第四篇】1、在图示中学习演唱歌曲，掌握xxx|xxx|xxxx|xxx的节奏。2、运用接唱和分角色唱等多种独唱方式巩固歌曲，并替换式创编歌曲，体验其中的乐趣。3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。6、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律8/9动。7、根据歌词内容做相应的动作。《办家家》图谱，节奏图，其它菜肴的图片若干。一、导入活动。师：“你们有没有玩过办家家游戏?你在办家家时有没有玩过炒菜吗?怎么炒?”(引导幼儿用动作表示)(引出炒菜――玩办家家)(出示图谱)二、倾听歌曲。师：现在让我们一起来办家家、炒小菜吧!仔细听。1、师清唱歌曲。唱到“炒小菜”时用动作表示(辅助)。师：歌曲里哪一句最有意思?幼儿尝试演唱，教师示范唱。(带领幼儿一起来学唱)(读歌词)。2、出示xxx|xxx|xxxx|xxx|的.节奏图，跟着节奏说一说。师：这段歌词有什么不一样?小结：这是说唱法，可以让歌曲更有节奏感。(幼儿有节奏地拍手和炒小菜一遍)3、师：看图谱，把你学会的部分唱出来。集体尝试演唱(教师指图谱)有哪句不会唱?三、用不同的语速巩固练习歌曲。1、师：今天这么多的客人老师，我们要炒很多的菜。菜刚下锅，我们用小火慢慢炒。慢慢唱出来。(慢速)评价：幼儿边看图谱边唱。9/9菜还没有炒好的，我们用大火快快炒。快快唱出来。(快速)评价：幼儿用好听的声音唱或有好的坐姿唱。2、看图谱，集体演唱。师及时纠正不对的音调，(仔细听，这句怎样唱的更好听?)四、不同形式来演唱。师：你们都是能干的小厨师，接下来，我们一起来合作演唱。(1)接唱法。(2)分角色对唱。(男女对唱，3-5名幼儿炒小菜)活动延伸：自主选择，结伴表演唱。师：你们看，这里还有个圆圆的大锅子呢!还有很多菜需要我们一起来炒呢!请幼儿自己选择一部分人做小菜，一部分人做厨师，一起来炒小菜吧!歌曲《办家家》本身就是根据“办家家”这个游戏改编而来的，它来源于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜爱。其中旁白部分节奏性特别强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过游戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。活动中，孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高，对于节奏的掌握也比较好，在学会边唱边表演的同时，注重了声情并茂的交流，对他们音乐活动中游戏的形式――合作游戏得到一种锻炼。