2024年东郭先和狼教案（通用4篇）

1/72024年东郭先和狼教案（通用4篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是网友分享的“2024年东郭先和狼教案（通用4篇）”，希望对您有所帮助！东郭先和狼教案【第一篇】答扎难宁倒处闷塞着果断（）拒绝（）镇定（）合拢（）立刻（）（）的客人（）的作业（）的角色（）客人（）作业（）角色（）的信用（）信用1．他经常看课外读物。他的语文水平提高得较快。2．我国科技水平比先进的工业国家落后。我们有志气赶超发达国家。3．在伊拉克，绿莹莹的草地本该滚动着欢乐的足球。绿莹莹的草地如今散落着的地雷散片阻挡孩子们奔跑的脚步。在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”不2/7用说，他是为生活所迫才这样做的。街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便扬长而去。这天中午，法国著名诗人让彼浩勒也经过这里。他看看木牌上的字，地问盲人：“老人家，今天上午有人给你钱吗？”“唉！”那盲老人地回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。让彼浩勒听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离去了。晚上，让彼浩勒又经过这里，问那个盲老人下午的收入情况，那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”让彼浩勒听了，摸着胡子满意地笑了。1．根据句子的意思在文中找出相应的词语。1）美好的时光。------()2)大模大样地离开了。()2．写出带点字的正确读音。穿着华丽()乞讨()3．练习上下文，在横线上填上合适的词语。2)“唉！”那盲老人地回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。4．用直线画出文中的一句反问句，并改成陈述句。5．根据短文填空。3/7法国诗人让彼浩勒在木牌上添上了这几个字，使人对这位、、的老人产生了，帮助了老人，让我们体会到了语言的。6．读了短文，你有什么感想？结合本单元部分课文或自己的所见所闻，说说你是如何看待语言的魅力。东郭先和狼教案【第二篇】本堂课设置的目标是1、记住重点字、词2、通读全文、了解寓言故事主要内容3、分析人物形象，记住哲理教训。课前：一分钟演讲，(提醒演讲者注意声音、站姿、目光。)首先师生一起回忆一下以前我们是怎么学习寓言故事的?(可回忆刚学习过的寓言故事，让学生自由发言)最后老师明确答案：先了解故事内容，再明白其中的道理。整体感知：请大家快速阅读课文内容，同时要标出生字词，标上段号并圈出各段的关键词。基础知识：合作查词典解决生字词。(此环节是老师提写落实，同桌互换批改所听写的字词情况)能力训练：利用圈出的关键词，组成简短的语言，概述故事内容并要落实到书面上(找学生发言说说自己对课文的概述，答案越简略越好。)最后老师明确自己的观点：东郭先生好心救了狼，狼反而要吃东郭先生，虽请老杏树、老母牛评理，也难改命运，幸为4/7一仙风道骨之老人所救，将忘恩负义的狼给打死了。阅读探究：1、课文主要写了哪几个角色?(板书：东郭先生老人狼)2、分角色朗读，注意把握好人物语言的重音、语气、语调。其他同学注意找出体现人物性格的语句。3、分析人物形象。东郭先生：迂腐愚蠢糊涂狼：狡猾凶残老先生：机智勇敢果断4、归纳主题。对待像狼一样狡猾凶残的恶人，我们决不能同情，决不能讲仁慈。作业布置：互动训练之“积累运用”部分本堂课设置的目标是1、记住重点字、词2、通读全文、了解寓言故事主要内容3、分析人物形象，记住哲理教训。东郭先和狼教案【第三篇】师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这课文是把寓言故事改编为了剧本。5/7问：读了课题，你们想了解哪些内容？1．自由读文，学习生字。（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。2默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2．检查读书，交流成果。1学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。2交流课文主要内容。3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]2．提出疑问，交流大意。1学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。2通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。1．指名读书，了解全文。1读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。2读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。3全班交流，并评议。6/72．讨论问题，解决疑问。师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？生提问，其他生帮助解答。师出示课件1．生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。2．生体会朗读。1．认读生字，说自己的记字方法。2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。朗读课文，并练习复述。东郭先和狼教案【第四篇】1、记住重点字、词2、通读全文、了解寓言故事主要内容3、分析人物形象，记住哲理教训。一分钟演讲，（提醒演讲者注意声音、站姿、目光。）首先师生一起回忆一下以前我们是怎么学习寓言故事的？（可回忆刚学习过的寓言故事，让学生自由发言）先了解故事内容，再明白其中的道理。请大家快速阅读课文内容，同时要标出生字词，标上段号并圈出各段的关键词。合作查词典解决生字词。（此环节是老师提写落实，同桌互换批改所听写的字词情7/7况）利用圈出的关键词，组成简短的语言，概述故事内容并要落实到书面上（找学生发言说说自己对课文的概述，答案越简略越好。）东郭先生好心救了狼，狼反而要吃东郭先生，虽请老杏树、老母牛评理，也难改命运，幸为一仙风道骨之老人所救，将忘恩负义的狼给打死了。1、课文主要写了哪几个角色？（板书：东郭先生老人狼）2、分角色朗读，注意把握好人物语言的重音、语气、语调。其他同学注意找出体现人物性格的语句。3、分析人物形象。东郭先生：迂腐愚蠢糊涂狼：狡猾凶残老先生：机智勇敢果断4、归纳主题。对待像狼一样狡猾凶残的恶人，我们决不能同情，决不能讲仁慈。作业布置：互动训练之“积累运用”部分1、记住重点字、词2、通读全文、了解寓言故事主要内容3、分析人物形象，记住哲理教训。