2024年初中社戏教案_初中语文社戏教案精选5篇

1/472024年初中社戏教案_初中语文社戏教案精选5篇作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？下面是网友为大家分享的“2024年初中社戏教案_初中语文社戏教案精选5篇”，希望大家可以喜欢。初中社戏教案初中语文社戏教案【第一篇】1、理解课文所表现的童趣，理解儿童之间的纯真的情谊。2、体会课文中各种描写方法，理解这些描写的作用。？3、读写结合，进行描写性作文训练，提高描写能力。1、学习小说三要素。理解人物和环境对表现小说主题的作用。2、理清文章的思路，把握文章的内容。3、学习生动流畅的语言。1、景物描写对抒发感情、烘托人物形象的作用。2、人物刻画对推动情节发展、表达作者感情的作用。2课时第一课时一、激发兴趣导入多媒体mp3显示：（欣赏歌曲罗大佑的《童年》）（链接在2/47酷狗音乐）童年对许多人来说，是美好的、快乐的，是充满好奇的、幻想的。在成人之后回忆这段往事，对于当时的人和事，更有一种永生难忘的体验。让鲁迅先生的《社戏》点燃我们追忆童年的情感之火吧！（板书文题、作者）二、解题、简介作者及背景1、解题什么是社戏？社，指土地神及祭祀土地神的活动；同时，又是古代的一个地区单位。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。2、作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第1白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。3、文学体裁——小说回顾小说有关知识：小说的三要素，小说的情节结构。4、写作背景简介5、检查预习3/471生字读音归省xǐng行辈háng撺掇cuānduo凫水fú惮dàn踱duó棹zhào2词语解释归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。自失：（听得出神）忘了自己。撺掇：从旁鼓动人做某事。行辈：排行和辈分。絮叨：翻来覆去地说。依稀：隐隐约约。惮：怕，畏惧。三、速度课文，整体感知1、本文的人物有谁？人物：迅哥儿、双喜、阿发、桂生、六一公公、外祖母2、本文的线索是什么？线索——社戏3、围绕“社戏”这条线索，文章主要写了哪几件事情？⑴随母亲归省小住平桥村。⑵钓虾放牛的乡间生活。⑶看社戏前的波折。⑷夜航去看社戏途中。⑸赵庄看社戏。⑹看社戏后归航偷豆。4/47⑺六一公公送豆。4、课文以“社戏”为线索，贯穿全文，作者是怎样安排所写的几件事的？看戏前（1——3）看戏中（4——30）看戏后（31——40）四、细读课文，感知内容（一）分析第一部分——看戏前（1——3）1、平桥村是一个怎样的村庄？明确：平桥村离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。2、这样的一个小村庄，在“我”心中却留有深刻的印象，并且包含着深厚的情感，为什么呢？请同学们在文中找出答案。“但在我是乐土”（指安乐的地方）3、为什么说平桥村是“我”的乐土？（用原文回答）明确：因为我在这里不但得到优待；又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。4、我得到了怎样的优待？明确：1许多小朋友伴我来游戏；2“我”在这里是公共的客；3大家去钓虾，钓的虾“照例是归我吃的”5、除此之外，还有其他乐事吗？明确：一同去放牛；还有后文写到的一起去赵庄看社戏。6、第一部分与第二部分写看社戏有什么关系？1交代了看社戏的时间、地点、5/472引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；3还交代了在平桥村的乐事，为下文写到赵庄去看戏做铺垫。7、文章是怎样引出第二部分写看社戏的？在文中找出答案。“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。”第4段是过渡段，起到承上启下的作用。课堂练习（多媒体显示）填写关联词：我们年纪都相仿，（）论起行辈来，（）至少是叔子，有几个还是太公，（）他们合村都同姓，是本家，（）我们是朋友，（）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（）决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（）他们也百分之九十九不识字。第二课时一、复习上节课所学的第一部分内容导入新课。二、分析第二部分——看戏中（4——30）请同学们默读课文（5—30），并思考问题：1、第二部分是写到赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。明确：第一层（5—9段）：戏前波折；第二层（10—13段）：月夜行船；6/47初中社戏教案初中语文社戏教案【第二篇】1.学习本叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。2.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。本用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。写得曲折生动，展现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。引导学生体会本的这些特点，完成教学目的。本语言朴实准确，很有表现力量。引导学生把关键语句表现力量的分析，统一于分析故事情节、人物形象当中，体会其艺术魅力，培养分析和运用语言的能力。本侧重叙事，写的是农家少年的群体。引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年，体会人物的感情、性格。本安排三个课时进行教学。第一课时教学要点：本的结构层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。教学过程：1.由学生作文中问题详略安排失当，引出叙事有详有略的《社戏》（板书课题）。7/472.要求学生阅读预习提示的一、二两段，初步了解本；参看注释阅读课文，理解词义、句意、全大意。3.引导学生读准字音。（归）省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdāo怠（慢）：dài撺掇：cuānduō凫（水）：fú潺潺：chán（歌）吹：chūi蕴藻：yùnzǎo（家）眷：juòn皎（洁）：jiǒo漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé4.指定学生二人朗读课文。前一人读至“于是赵庄便真在眼前了”。要求读音准确，缓急得当。5.引导学生把握文章主要内容。本叙写了哪些事件？学生回答，教师明确：主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，和小朋友自由自在的玩耍：掘蚯蚓、钓虾、放牛、看不到社戏的痛苦、看社戏的路上、看社戏、归途偷吃罗汉豆。6.引导学生分析平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的待承？表明了村民的什么特点？学生回答，教师明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，8/47十分优待“我”这个小客人（板书：村中居民热情好客）。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴（板书：风尚淳朴）。7、细读钓虾、放牛两件乐事，思考文章为何略写着两件事？学生回答，教师明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感（板书：多方表现乐趣）；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写（板书：铺垫赵庄看戏）。8、分析文中为何详写看社戏前的风波？1“就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了”，一个“等”字，表现出“我”在平桥村一心盼望着赵庄演戏的日子。在这日子到来的时候，发生了什么波折？学生回答，教师明确：到了赵庄演戏的这一天，“在早上就叫不到”大船，“央人到邻村去问，也没有”；外祖母为此“很气恼”，“絮叨起来”，母亲只得一边“宽慰”外祖母，一边嘱咐“急得要哭”9/47的“我”，“说万不能装模作样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心”。没有大船不能去看戏这一意外的波折，使得外祖母很气恼，“我”更非常焦急（板书：无船前往看戏老少气恼焦急）。2到下午，小朋友们都去看戏了，“我”的情形怎样？学生回答，教师明确：“我”虽然不能和小朋友们一同去看戏，心却和他们一同去了。不但想到“戏已经开场了”，“似乎听到锣鼓的声音”，而且想到小朋友们“在戏台下买豆浆喝”；一心只在戏上，一心只在看戏的小朋友们身上，以致“这一天我不钓虾，东西也少吃”，郁郁不乐。这使得母亲很为难，外祖母又气恼起来。外祖母家里的不快气氛更为浓重了。3在这严重的去看戏的波折之中，怎样出现了转机？解决了波折？学生回答，教师明确：饭后，“看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏”。“我”没有看到戏，听到别人讲戏，心情更加沉重，这引起了小朋友们“叹息而且表同情”，双喜“大悟似的提议”，“八叔的航船不是回来了么”，“十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去”。两个“大悟”，表现出小朋友们想出和“我”一同去看戏的办法时，十分欢喜兴奋，事情出现了转机（板书：双喜想到航船事情出现转机）。外祖母担心“都是孩子们，不可靠”，母亲又顾虑让白天全有10/47工作的大人“熬夜”一同去看戏，“不合情理”，虽然有了航船，戏还是看不成。双喜又看出底细来了，他勇敢地大声说“我写包票”，并且谈出能写包票的条件，他们也确实具备这种条件。于是外祖母和母亲“都微笑了”，表示同意，于是“我们立刻一哄的出了门”，“立刻”表现出急不可待的心情，“一哄”，表现出出门时的满心高兴和一片欢腾的情景。不能去看戏的波折终于得到了解决（板书：双喜勇打保票波折得到解决）。4这样写出去看戏前的波折，在情节发展上起着什么样的作用？具有什么样的表现力量？学生回答，教师明确：这样写出去看戏前的波折和解决波折，构成了曲折生动情节，并且再为去看戏作好铺垫（板书：构成曲折生动情节再为看戏作好铺垫），表现出了农家少年的热情和聪明能干（板书：表现农家少年热情聪明能干）。布置作业：下列作业中任选一题，做在随笔本上：1扩写钓虾、放牛两件事，2缩写看社戏3回忆自己童年趣事，选取三四件，列提纲，详写其中一件事。第二课时教学要点：航船赵庄途中的如画景物和“我”的心情。11/47教学过程：1.由学生作业导入，学生把原文的景物描写删掉了，意境就不一样了。今天我们分析课文中集中描写景物的段落。同学找一下是哪几节？学生回答，教师明确：p10-p13；p22-231“我”去看戏时的心情怎样？出发的情景怎样？学生回答，教师明确：“我”在出门的时候，“很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”；因能去看戏而马上变得心情畅快，浑身舒适，似乎都舒展到说不出的大了（板书：出发心畅体舒）。一出门，望见桥内的白篷的船，“大家跳下船”，“跳”字，表现出上船之快；上船后，双喜、阿发拔篙，立即点船，年幼的陪“我”坐在舱中，较大的聚在船尾，准备摇橹，分工井然有序，操作熟练迅速；母亲送出来吩咐“要小心”的时候，已经“点开船”，“出了桥”，发船十分迅速（板书：发船迅速）。船出桥后，架起，摇动两支橹，在“说笑的”、“嚷的”声音中，“夹着潺潺的船头激水的声音”、船“飞一般径向赵庄前进了”。表现出一船声音，一船欢乐，船进如飞（板书：一船欢乐）。2接着怎样描写出春夜航船去看戏途中什么样的景物？表现了“我”什么样的心情？学生回答，教师明确：是从“我”的视觉、触觉、嗅觉，运用比喻方法，描写春12/47夜航船去看戏途中的景物的。“河岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里”，写河面：月色笼罩在浮起水气的河面上，构成了朦胧的色调，清风吹着夹杂有植物清香的水气扑面而来，使人心旷神怡（板书：途中河面朦胧香气扑面怡人心神）。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”。写两岸连山：“踊跃的铁的兽脊”，喻写出两岸淡黑色山峦