年后教学计划【汇集5篇】

年后教学计划【汇集5篇】为了确保新的阶段性的工作如预期进行，是时候结合工作预期去准备一份工作计划了。一份好的工作计划是可以体现出您的优秀思维逻辑的。如何让他人看到自己的工作计划感到合理正当呢？我们的网友特意搜集并分享的“年后教学计划【汇集5篇】”，相信您能找到对自己有用的内容。年后教学计划【第一篇】一、单元教学指导思想本单元以“健康第一”为指导思想，实施体育课程为出发点。以学生健康发展为基础，培养创新意识和实践能力为重点。以培养弹跳力为载体，以情景教学方法为桥梁，通过教师的启发、引导，营造学生愉快、自主、创新的学习氛围。进一步满足学生“玩中乐”“导中学”的心理需求，在活泼的课堂中锻炼身体，使身心得到陶冶、个性得到发展。在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受体育运动带来的快乐，养成坚持锻炼身体的良好习惯。二、单元课的总体设计思路本单元是依据《体育与健康课程标准》，以跳跃为主教材，通过各种跳跃活动和游戏让学生初步掌握跳跃体育的多种练习方法，由五课次组成。跳跃是人体的基本活动能力之一。低年级教材内容是一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法。在课程定位、课程新理念统引下，着重对“合作教学策略”和“创新教学策略”进行了研究和思考。在教学中以“启、激、点拨”为主要手段，着力体现教学中思想性、兴趣性、互动性，力求创设和谐、宽松的学习氛围，最终让学生在“学、思、练”中体验和领悟本单元的授课对象是小学二年级学生。好动是学生的天性,他们对跳跃体育活动有广泛兴趣，喜欢学习别人的运动技巧。自信心强，但有时过高的估计自己的能力，还存在着任性，娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。他们团体意识逐渐加深，除对个人的竞争有兴趣外，对团体竞争也发生浓厚兴趣。开始注意教师和同学们对自己的态度。因此在教学中针对学生的心理生理特点，灵活的安排多样的体育游戏练习，在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生一定的活动天地，让学生由学习，在观察思考中得到启示，得到锻炼。多表扬，少批评和指责。同时让学生自由组合，有效的激发团队精神、合作精神，有益于各层次学生得到提高。使学生在参与活动中得到成功感，给学生带来：学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜了的开心和自豪，正确引导学生，弱化、扭转不良的心理倾向。本单元主要采用的是主题式情境教学模式，我把寓意深刻的故事搬进了体育课堂，为了营造良好的课堂情境，我将音乐、舞蹈引入课堂教学中来，以熟悉的音乐节奏、优美的舞蹈动作，让学生情不自禁地跳起来、动起来，用不着说教，用不着太多的引导，孩子们快乐的天性就流淌在课堂上的分分秒秒之中。他们既学到了知识，增强了体质，又发展了智力，通过生动故事情节的展开，引导学生积极参与，在入景动情中，主动完成各项教学目标充分发挥学生的想象力，模仿力，表现力，使学生沉浸在故事的角色中，在玩中学，在学中获得乐趣，获得知识和技能，获得创造性思维，获得良好的品质，进而形成健全的人格，体现出以学生为本的教学理念。三、单元教学目标1、运动参与领域目标：通过假设情境教学，创设良好的学习环境，激发学生对体育的`兴趣，培养学生参加体育锻炼的积极性;2、技能领域目标：激发学生的参与兴趣，培养正确的跳跃姿势，掌握正确的跳跃方法，掌握双起双落和轻巧落地的运动技能。3、健康领域目标：发展下肢力量及身体的协调性、灵敏性。4、心理健康领域目标：使学生树立信心，体验到在游戏及比赛中学到知识及取得成功的快乐。5、社会适应领域目标：培养学生勇敢、果断、积极进取、不断创新的精神和安全参加体育活动的意识。。四、单元教学重点、难点1、重点：双脚起跳，双脚落地。2、难点：摆臂与蹬地协调用力。五、单元教与学的方法教法：示范讲解法、诱导法、保护帮助法、故事情节法、带领法等。学法：观察法、讨论法、练习法、模仿法、游戏法等。六、教学资源录音机、小垫子、塑料架、动物头饰、哨子、跑道、呼啦圈、塑料瓶等。年后教学计划【第二篇】一、教学目标1、揣摩难句含义，探讨文章主旨。2、通过本文的学习，加深对复杂社会的认识。3、通过本文的学习，锻炼学生的创新思维。二、教学重点揣摩难句含义，探讨文章主旨。三、教学难点锻炼学生的创新思维四、课时安排两课时第一课时教学过程：1、导入大家小时侯读过寓言故事吗？（回答：读过）那么谁能给大家解释一下什么叫寓言？（寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。寓言中的故事都是讽喻和比况，具有讽刺或劝戒的性质；它所写的人或人格化了的物，大都是反面的或性格有缺陷的；不注重形象的具体描绘，篇幅短小。）从中我们不难发现寓言的特点：带有讽刺和劝戒性质，主人公多是人格化的物，篇幅短小。好，今天我们就一起来看几则《伊索寓言》中的小故事。2、讲析⑴关于伊索伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。传说原为奴隶，后获得自由。善讲寓言故事，讽刺权贵，终遭杀害。所编的寓言陆续经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》，其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学的语言创作，影响很大。⑵引导问题：大家都小时候也都读过《伊索寓言》，那么它到底是一本成人读物还是儿童读物呢？如果你要看一些为人处世的书，是选择《伊索寓言》还是选择一些现代读物，譬如《心灵鸡汤》，为什么？（大家各抒己见）讨论得出：《伊》内容比较简单，而现在社会比较复杂，不太适用。⑶针对这个问题（是否适宜做儿童读物），作者也有自己的观点，下面我们一起来看最后一段。大家看最后一段共有几个人的观点，他们的观点是否相同？结论：观点相同（不适宜）但理由不同。卢梭：认为将小孩变得复杂了。作者：将小孩变地幼稚了。⑷下面我们就返过头来看看体现作者观点和理由的例子。教师带领分析第一个故事《蝙蝠的故事》，其他教给学生分组讨论分析。3、作业：⑴思考分析其他几则寓言故事⑵掌握字词、文学常识。第二课时（讨论点拨为主）教学过程：1、让学生讲解、分析后八则寓言。依次指出寓言原寓意、作者对此寓言的体会、自己对这则寓言的独特体会。2、教师针对学生的分析，进行点拨。分析完，引导学生再回到最后一段，进一步明确中心思想。3、思考：前三段有何作用？提出引导问题：《伊索寓言》既然不适合儿童去读，不适合当今社会，那为什么人们还要去读呢？明确：有三重安慰。4、讲析前三段第一段两类人｝→长辈喜欢小孩（卖老）两种关系第二段古代｝→现代思慕古代（卖老）现代第三段伊索寓言大可看得第一，增进我们对现代文明的骄傲｛第二，愈觉得我们是成人，超出那些幼稚的见解｝→三重安慰第三，从禽兽到人，这中间需要多少进化历程！5、小结：《伊索寓言》是1篇不大好懂的文章，作者以一种新的思维方式去考虑古老的寓言，将它赋予了现代的意义，给了我们许多的启发。6、作业：完成本课相关练习。年后教学计划【第三篇】一、概述本文是语文版八年级上册第四单元的1篇自读小说。本文是美国儿童文学作家贝特西贝尔斯写的1篇充满真挚情感并蕴含深刻人生哲理的小说.文章通过叙述山米“出逃—捕鹤—喂鹤”的情节，刻画了山米对外祖父由厌恶到深爱的感情变化，在简单的叙述中渗透了生活哲理。根据本课实际情况确定本课采用两课时完成教学任务。二、教学目标分析知识与技能：理清文章思路，把握故事情节。品读文章中感情真挚富有哲理的句子。过程与方法：课堂讨论、小组合作，引导学生自主学习。情感态度价值观：体会爱使人与人、人与动物、人与自然相互沟通的道理。三、学习者特征分析语文教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面，我们制订教学目标时往往仅限于对内容本身的分析和研究，忽视学生认知现状的分析。学生学习这一内容的知识和能力基础如何？学生学习时可能出现的困难有哪些？原因在哪里？什么样的目标才是学生最需要的？这些问题，我们不能仅仅根据自己的经验和直感作简单的推测，而应该从学生的认知现状中去寻找答案。八年级学生在学习方法策略上已经有了一些经验，已经初步掌握了小说的阅读方法。对本文情节曲折感情真挚，很适合学生阅读。以“学生为主体,教师为主导”作为理论依据,,通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本.在解读中,不断提示学生如何圈点、批注..以这个设想为基础,教给学生感悟小说丰富内涵的方法。四、教学策略选择与设计本文采用课堂讨论、小组合作情境导入等教学策略，教师利用多媒体创设情境调动学生学习兴趣，引导学生自主学习探索。五、教学资源与工具设计光盘、网络、多媒体网络课件六、教学过程(一)导入:创设情景,激发思维。请同学欣赏歌曲:随着歌曲小声随唱。’只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间。”多美的歌词啊,细细品读其实生活中处处充满爱。让我们一起走进也来感受生活中的这种爱吧。(说明:这个环节设计,利用多媒体创设情境，目的在于调动学生的情感,让他们较快走进文本,参与教学的双边活动.)作者简介贝特西贝尔斯（1928－），美国儿童文学作家。生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅的夏天》（1970年，获1971年纽伯利奖）、《山米与白鹤》（1972年）、《宾戈布朗的难题》（1988年）等。(利用多媒体屏幕展示作者介绍，直观清晰，加深记忆同时鼓励学生对资料加以补充）（三）检查预习:通过课堂提问的方式,了解学生积累字词的情况,体现语文的工具性.（此环节除了预习进行检查同时也对字词进行巩固）（四）整体感知：学生读课文了解内容，理清课文思路提示：抓住故事发生的时间、地点，主人公的情感变化（这一环节是学生整体把握课文内容的关键，学生初读课文了解小说内容。）（五）品析：找出印象最深的句子或段落读读品品，说说你的感受。（这一环节学生细读、朗读、品读体现了语文学科以读促学的特点，采用多媒体配乐式朗读，激发阅读兴趣，同时加深了学生对课文语句的理解）（六）合作探究：以小组为单位研讨课文，找出并解决疑问，同时完成下面任务A：山米对外祖父经历了哪些变化？B：外祖父对一切生命的挚爱之情为什么能使山米对他的感情由恨变爱呢？（小组合作研讨教师加以引导和归纳这一环节是对文章主题的探究）总结：德国雅斯贝尔斯曾经说过：爱根植于生命之中，无条件地于生命等同，所以爱是历史性的。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好得人间。为避免我们人类太孤独，为了人间更美好，我们需要奉献爱心，珍爱生命。联想拓展：视频展示丹顶鹤的故事，让同学一起分享山米的故事，说说自己的故事，以“珍惜生命”或“善待动物”为话题，说说看法或你生活中的情感小故事。（创设情境感受爱的主题）（九）作业设计：选取一个自己熟悉的人,运用外貌、语言、心理等描写方法,写1篇小作文叙述一个发生在他身上的关于“爱”的故事。年后教学计划【第四篇】【教学目标】１、整体感知课文，理清的结构层次。２、掌握云、光彩和天气变化的关系。３、培养说、想、综合概括等各方面的能力。【教学重点】教给学生学习方法，培养他们表达，想像，概括的能力。【教学难点】运用教给的方法，完成具体的学习任务，有一定的难度。【教学时间】二课时。【教学过程】第一课时一、导入新课在第三单元中，我们在朱自清的笔下，感受到了春天旺盛的活力，听到了花开的声音，尝到了果实的甜香；我们还跟随老舍的脚步，到了山青水秀的济南城逛了逛，看到了济南秀美的山水。今天我们再到大自然中走走，抬头看看千姿百态的云，了解云的形态色彩和天气变化的关系。今天我们一起学习介绍云和天气变化关系的说明文──《看云识天气》。二、检查字词预习情况三、学习新课１、学生在预习的基础上快速朗读课文，理清的结构层次，整体把握。⑴教师先明确说明文常见的结构：总分总的结构、总分的结构、分总的结构。⑵组织学生活动，提问后媒体显示结构层次图：总写云是天气的招牌，看云可以识天气总思路清晰白云识晴天说明怎样看云识天气云识雨雪天分层次井然光彩识阴晴天看云识天气的目的、方法和注意事项。总⑶让学生按照老师总结的三种结构，分析段与段之间、段的内部结构思路。思考：①第２～６段从哪两个大的方面介绍看云可以识天气？层次上有何特点？明确：根据云的形态来识天气。根据光彩现象推测天气情况。思路清晰，层次井然。②第２段和第３、４、５段之间是什么结构？明确：总分结构。第２段先总