2024年花的勇气教案第一课时_花的勇气教案第一课时逐字稿【汇集4篇】

1/102024年花的勇气教案第一课时_花的勇气教案第一课时逐字稿【汇集4篇】作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我帮大家找寻并分享的“2024年花的勇气教案第一课时_花的勇气教案第一课时逐字稿【汇集4篇】”，我们一起来了解一下吧。花的勇气教案第一课时花的勇气教案第一课时逐字稿【第一篇】1.认识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。一课时一、激趣导入春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？花的勇气精品教案教学设计2/10二、初步感知（一）自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。（二）交流反馈（三）指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读课文，理清脉络（一）仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。（二）投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到_________,因为___________;扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,因为______________;离开维也纳前，感到______,因为_______________;看见花的原野时，感到____________,因为____________;体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。四、研读课文，品味语言（一）自主研读：1.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。2.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。（二）全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。3/10五、感情朗读，交流感悟（一）有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。（二）读了这课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。六、积累语言，拓展阅读1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。2.这课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这优美的散文。教学后记：我自己在教学本文时，着重于引导学生感悟语言的优美、生动、流畅，在我的引导下，学生读得富有韵味。花的勇气教案第一课时花的勇气教案第一课时逐字稿【第二篇】1、认识4个生字，积累“泛滥”“改天换地”“傲然”“怦然”，等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解含义深刻的词句意思，领会作者语言的精妙。4、理解作何生命的感悟，竖立无所谓的勇气和信心。1、理解课文内容，了解花开的经过。2、欣赏花开的壮美场面，感受花的勇气。（一课时）谈话导入4/101、板书“春暖花开”。提问：看到这个词语，你眼前浮现了怎样的画面？2、引入：在我们的印象中，花开总是与阳光分不开的。那些娇艳的花儿通常在温暖舒适的春风中开放。然而，在4月的维也纳，有些花儿，却有着莫大的勇气，敢在阴风冷雨中傲然绽放。[设计意图]以“春暖花开”一词促使学生去想像阳光暖照，百花争放的景象，使其感受到阳光对于花朵的重要性，为理解维也纳的花的“勇气”奠定基础。初读课文，梳理事情经过1、布置学生自读课文，要求如下：1找出生字新词，积累相关词语。2有感情地朗读课文，理出花开的经过。3画出描写花朵的'句子，美美地读一读。2、检查学生对字词的掌握情况，重点指导：泛滥、壮观、改天换地、傲然、怦然、寂寞。3、组织交流事情的经过。4、鼓励朗读；谁来读读自己觉得写得美的句子?[设计意图]作者对维也纳的花两度失望和两度惊喜的情感变化，使文章起伏有致，极其吸引力。学生在梳理事情经过时，很容易与作者产生情感共鸣。5/10品味语言，感受“勇气”1、引导：在作者眼中，4月的维也纳最初是什么样的？哪个词语可概括作者对它的感受？2、出示语句：“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花……就会齐刷刷地冒出来……”提问：这些小花作者什么感觉？看到它们，你的心情怎样？3、引导：作者正为藏在青草下面的生机盎然的小花欣喜时，却一连下了几天的冷雨。这时作者即将离开维也纳了，他的心情怎样？为什么？4、出示语句：“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”提问：从这段描写中你感受到了什么？这段描写写得好不好？请结合具体语句说一说。5、引导观察挂图：看看这壮观的场面，作者的心头怦然一震，明白了生命的意味是勇气。在这文章中，花的勇气具体指什么？[设计意图]以作者的情感变迁为线索，引导学生品读语句、想象情境，一步步感受到小花坚韧的生命力。拓展谈话，感悟生命1、组织谈话：生命的意味是勇气。具体到我们人类的生命来说，这勇气体现在哪些方面？2、填空练习：生命是（），所以我们要（）。6/10[设计意图]将感情教育落到实处，培养学生对生命的珍惜，坚持之情，培养拼搏向上，坚忍不拔、乐于奉献的美好情感。板书20*花的勇气绿色泛滥，不见花儿——乏味拨开青草，小花密布——欣喜冷风冷雨，遗憾小路——遗憾鲜花铺地，感叹勇气——震撼：生命的意味，是勇气花的勇气教案第一课时花的勇气教案第一课时逐字稿【第三篇】1、认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。一课时一、激趣导入春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？二、初步感知7/101、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。2、交流反馈3、指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读课文，理清脉络1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2.投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到_________,因为___________;扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,因为______________;离开维也纳前，感到______,因为_______________;看见花的原野时，感到____________,因为____________;体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。四、研读课文，品味语言1.自主研读：a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。8/10五、感情朗读，交流感悟1.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。2.读了这课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。六、积累语言，拓展阅读1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。2.这课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这优美的散文。花的勇气教案第一课时花的勇气教案第一课时逐字稿【第四篇】1.认识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。1.预习课文，读准字音，读通句子。2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。1.快速默读阅读提示，想一想提示告诉了我们什么，提出了哪些要求。2.全班交流，明确阅读要求。1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。9/102.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2.投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________；离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________；看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________；体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。1.自主研读：a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。10/102.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。感情朗读，交流感悟3.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。4.读了这课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。积累语言，拓展阅读1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。2.这课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这优美的散文。