一年级小公鸡和小鸭子教案（最新4篇）

1/10一年级小公鸡和小鸭子教案（最新4篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下我给大家分享的“一年级小公鸡和小鸭子教案（最新4篇）”，希望对大家能够有所帮助。一年级小公鸡和小鸭子教案【第一篇】1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“河、说、听、哥”4个字。2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。3、联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。生字卡片多媒体课件设计。1、引人学习，读好课题。2、读课文第1自然段：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。指名读，学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。1、学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。2、请三位学生分段轮读第2一4段。根据学生读文情况随机正音，点拨难读的词语和句子。预设点：2/101“不”的变调：捉不（bú）到不（bù）行不（bú)会不（bú）信2短语的朗读：急得直哭吃得很欢偷偷地跟飞快地游3在句中读好平翘舌音：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。设计意图：采取多种方式读带有生字的词语和句子，一方面是对学生初读自学的检测，另一方面也是生字的复现，目的在于巩固生字的识记。3、借助提示，运用上面学的词语，说一说。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（）。自由说—指名说一一同桌互说。设计意图：这一环节既是让学生对故事有整体把握，又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。1、自由朗读课文第2自然段。2、数数第2自然段共有几句话？（4句）3、请学生逐句朗读，重点指导朗读好第2句和第3句。出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。在朗读中，想象画面，引导学生联系上下文理解“吃得很欢”，因为找到了许多虫子，所以小公鸡可以尽情地吃，很开心，很高兴；再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心。3/10教师点评指导，以评促读。4、小公鸡吃虫子，还会吃得怎么样呢？小鸭子吃不到，又会急得怎么样呢？出示“吃得”“急得”说一说在积累“吃得很欢”、“急得直哭”的基础上拓展积累。设计意图：引导学生进入课文的情境，想象小公鸡和小鸭子的情境，读好这几句话，同时积累词语。5、同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。河说听哥1、课件出示生字或出示生字卡片，引导学生观察。将4个字中的“口”变红，引导学生观察这4个“口”位置和形状的不同。2、教师示范，学生书空。3、学生描红、临写，教师巡视指导。4、展示学生书写，点评。设计意图：“河、说、听、哥”这4个字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的书写各不一样，把这4个字放在一起指导书写，有利于区别掌握。一年级小公鸡和小鸭子教案【第二篇】1．看懂每幅图，理解课文内容。2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知4/10道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。1．有感情地朗读课文。2．懂得小伙伴之间要互相帮助。1．抽读生字和词语卡片。2．分段朗读课文。学生边对照插图，说说每幅图的意思。1．指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）2．学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？1．自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：1为什么小公鸡捉到很多虫子？2为什么小鸭子捉不到虫子？2．电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。3．在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子4．指导感情朗读。5/101想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？2教师范读，学生练读，指名读。5．学生分角色表演课文内容。如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。1．自己轻声读3-—5段；提出不懂的问题。2．教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？3．引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：捉鱼。4．教师指导学生分角色朗读3、4、5段。如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。5．请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。1我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。2小朋友之间要团结友爱，互相帮助。通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。6/10一年级小公鸡和小鸭子教案【第三篇】1．学会6个生字，认识9个字。2．读课文，看插图，初步了解课文内容。1．学会6个生字2．读课文，看插图，初步了解课文内容。正确地书写本课生字。教师板书：18小公图和小鸭子图学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。2．标画出的生字，借助拼音多读几遍。3．同桌同学互读生字和会认字。4．抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。5．做猜字游戏进一步巩固字音。6．在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。7．同桌读课文，相互纠正读音。8．分段读课文，大致了解课文内容。1．自己学习生字，识记字形，理解字义。2．在小组内互相说一说。3．指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句子：小猫爱吃鱼。7/10因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。叫：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。组词：叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。组词：弟弟、兄弟、弟子。面：独体字。用笔画记忆，笔顺是，共9画。组词：上面、下面。面条。正：独体字。用笔画记忆，笔顺是是，共5画。组词：正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。身：独体字，用笔画记忆，笔顺是。组词：身边、身上、身体。4．抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。1．学生自己观察书中田格的生字。2．在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。3．请学生说说在书写时应注意什么？如：在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上，“横”不要太长，“折”要靠近竖中线。8/10让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。4．教师范写“弟、面、身”3个字。5．学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。6．同桌同学互相评议并修改！7．在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的'学生。8．巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。9．完成课后练习3，连一连，写一写。18小公鸡和小鸭子。一年级小公鸡和小鸭子教案【第四篇】1、了解故事内容。2、能够简单的复述故事情节，并大胆说己帮助过别人什么。3、愿意将故事讲给他人听。1、物质准备：图片小鸭子小公鸡大草地河边。2、知识经验准备：认识图中的事物。小朋友们，快看看，老师今天给你们带来了什么(出示小公鸡和小鸭子图片)？你们知道他们之间发生了什么事吗？那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事，你们要认真听哦！1、基本环节：(1)、根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭9/10子和小公鸡有什么不同的地方吗？”(2)、根据图片分段讲故事并提问，引导幼儿回答问题。讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里？”讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子？”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是怎么吃到的呢？”讲故事第4～5段“小鸭子去河边干什么了？”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢？”讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢？”2、迁移环节：小朋友们，小公鸡和小鸭子遇到困难时，他们相互帮助，最终小鸭子吃到了虫子，小公鸡被就上了岸。那么，小朋友们，当我们身边的人遇到了困难，我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去帮他们呢？那么，小朋友们，现在你们回忆一下，你们过别人吗，是怎么帮助的呢？3、结束环节：在家里爸爸妈妈辛下班回家后，小朋友们能不能给他们倒杯水呢？能不能给爷爷奶奶捶捶背呢？在幼儿园能不能和身边的小伙伴彼此帮助呢？小朋友们，今天我们都知道了小公鸡和小鸭子的故事，回家后把故事讲给爸爸妈妈听听好吗？附故事10/10有一天，小鸭子与小公鸡一起出去玩，它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子，吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子，急得哇哇直叫。小公鸡看见了，一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，下去会被淹着的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡在喊救命。于是，它飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。