教学设计方案格式 教学设计方案中的教学评价（通用4篇）

参考资料，不熬夜1/21教学设计方案格式教学设计方案中的教学评价（通用4篇）【预览】此例优秀文档“教学设计方案格式教学设计方案中的教学评价（通用4篇）”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！教学设计方案格式教学设计方案中的教学评价【第一篇】师：同学们，昨天我们学过了《理想的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的理想。在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。（朗读潘融和符耀熙的诗句。）潘融：春天在那蔚蓝的天空上，你看那密密麻麻数也数不清的风筝，在天空中翩翩地跳着春的舞蹈。符耀熙：春天在那各式各样的风筝上，她给了风筝无尽的生命，让她们在天空中尽情飞翔。师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。（板书课题）师：请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。参考资料，不熬夜2/21（课件出示生词）师：这些词语都会认了吗？先自由地读一读。（指名读生词。）师：生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！（指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。）师：现在明白花儿放风筝是怎么回事吗？生：风筝指的就是彩翅膀的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓。生：蝴蝶和蜻蜓围着花儿飞来飞去，就像花儿放的风筝。师：我们认识了生词，也把课文读准确流利了。也弄明白了花儿放风筝是怎么回事，那么我们是不是可以说我们已经学好了这首诗呢？生：不是。师：那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）生：要有感情的读。生：要读出问题。生：要读出自己的感受。师：不光要读流利，还要读的有感情，读出自己的疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？那我们就来认真地品读一番吧！第一节参考资料，不熬夜3/21师：请一个同学来读一读第一节。生读“天，是这样蓝，风，是那样轻。”师：当你读这一句的时候，你的感觉是怎么样的？生：我觉得很高兴，很快乐。师：那你就试着把这种感受读进去。（生再读。）天空蔚蓝而辽阔，风儿轻轻地吹过脸庞，多么让人舒服呀！大家一起把这种感觉读进去诗句里去吧。（生齐读）生接下去读“我们蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草坪。”师：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”？生：这样写有意思一些。生：这样写读起来顺口，又容易记住。师：我们读一读看看是不是真是这样。（生齐读）生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”显得更加轻快一些。师：谁来表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么样的？（生上台表演。）生：我认为他表演得不好，他只有动作没有语言。师：那你来试一试吧！参考资料，不熬夜4/21（这个学生上台来表演，边蹦蹦跳跳边喊着“哦！放风筝咯！”他的表演赢得了大家的掌声。）师：我们再来读一读，读出这样轻快的感觉来。生接着读“牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”生：为什么说是牵着一条渴求的线？师：那我们首先来说说“渴求”是什么意思。生：就是非常希望的意思。生：就是渴望，非常想得到。有个成语叫“求知若渴”。师：好，弄清楚了渴求的意思，那么我们是渴求什么呢？生：他们渴求自己的风筝飞得更高更远些。生：他们渴求风筝把他们的理想也带上蓝天。生：他们渴求更多的快乐。生：孩子们一个冬天没有放风筝了，现在终于到春天了，总算可以放风筝了。所以他们很渴求。师：“放风筝”是他们盼望已久的事情，他们按捺不住内心的激动，渴望放风筝的那一刻的快乐和自由的感觉，是吗？师：我们怀着这种激动和渴求的心情，再读一读这一句。生齐读。师：大家想不想再齐读一下这一节？〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章生：想。参考资料，不熬夜5/21生齐读第一节。第二节生齐读第二节。“这时，我们跳着，嚷着，远处的花儿也一样高兴。它们对我们说：“你们瞧，你们瞧，我们也会放风筝。”师：请注意，花儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的？（老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。）生再读。师：如果花儿离我们很近，那又该怎么读？一生练习朗读。师：看样子，我们朗读的时候一定要注意联系前后文，才能读得更准确。第三节指名读。师：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢？生：还有的停在花枝上，好像风筝被挂住了。生：还有的冲向了天空。生：还有的落在房顶上。师：看样子这个风筝是断了线的。生：还有的在空中跳着“8”字舞。参考资料，不熬夜6/21生齐读这一节。师：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低，一定是有一根无形的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢？生：是花的香味。生：是花的花粉吸引他们来采蜜。生：是花的形状很漂亮。师：是啊，是花儿的芳香和美丽深深的吸引着小昆虫们。第四节指名读。师：“突然，一个小朋友嚷起来了”和前面的“我们叫着嚷着”这两个“嚷”字是一样的意思吗？生：“我们叫着嚷着”的“嚷”是很高兴的意思，“一个小朋友嚷起来了”的“嚷”是说他急着告诉大家他的发现。师：那这句话该怎样读才能读出他的感情来？生再练习朗读。师：我们把整首诗来读一遍吧！生齐读全诗。师：在善于想象的孩子眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡普通的东西，如果加上了想象，就立刻变得富有情趣了，我们来看两段文字：一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些“鱼”参考资料，不熬夜7/21一“网”打尽。在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：“锤子，剪刀，布”。我们往墙上一看，原来墙上很多钟摆在来回摆动，还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢！师：你曾经看到过什么，引起了你美好的想象？生：有一天，我和妈妈去逛菜市场，这时，一辆摩托车开进来了，我想这摩托车司机大概是把菜市场当成了赛马场吧！生：我在放冲天炮的时候，冲天炮一下子冲上了天空，真像小火箭啊！生：有一天下午，我在窗边看天上的云，发现天上的云一层一层的，好像电影院的座位一样。同学们，希望大家在生活中能做一个有心人，你的世界会变得更加情趣盎然。下课。教学设计方案格式教学设计方案中的教学评价【第二篇】1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、分角色正确流利地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发1、能正确认读本课的生字。2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。参考资料，不熬夜8/211、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。两课时。第一课时一、创设情境，导入课题教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合ppt资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。三、学习生字，了解词语参考资料，不熬夜9/211、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：2、学生自学：⑴学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。⑵自学检查。⑶纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。⑷教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。“答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。⑸师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗?教师请学生自由朗读。四、课后思考师：小朋友，你认为天大吗?说说有多大?那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢?第二课时一、复习词语1、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。2、自由读生字、词，记忆词语。二、朗读感悟，细读课文参考资料，不熬夜10/21师：小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?教师播放课件，给学生图文并茂地呈现课文内容，让学生更易更直观地熟知课文。课文呈现完之后，教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。1、第一次对话：⑴指名读第一次对话。⑵交流读懂了什么。⑶指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。(浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。)2、第二次对话：⑴自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。⑵理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗?(让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。)⑶实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么?(用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而参考资料，不熬夜11/21易举的理解了看似很难的问题。)⑷读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。⑸小鸟认为天有多大?理解“无边无际”，用“无边无际”说话。⑹分角色读第二次对话，边读边评价指导。(课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。)3、第三次对话：⑴分角色读第三次对话。⑵用“一……就……”说话。⑶用自己最喜欢的方式读第三次对话。4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。三、角色表演，情感定位1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。2、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。(采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们参考资料，不熬夜12/21在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。)四、教师小结师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思?生：……师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊!五、拓展学习1、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么?2、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。3、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么?4、查查资料或者向些人请教，看看地球、月亮和太阳谁最大。板书设计井底之蛙参考资料，不熬夜13/21教学设计方案格式教学设计方案中的教学评价【第三篇】１、认识生字，联系上下文，理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂的意思。２、了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。３、有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。播放阎维文的《母亲》，出示歌词：你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人她给你包，你委屈的泪花有人给你擦你知道这个人是谁吗？（母亲）她就是母亲，她就是世界上最爱你的人，今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，走进著名作家梁晓声的母爱世界，一起去感悟那份浓浓的慈母情。出示课题：慈母情深，齐读。同学们课前都已经预习过课文，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书，请问，对于你而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的梁晓声，买这么一本书容易吗？（不容易）请你读读课文的１～４自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？（感知家穷、理解失魂落魄。）参考资料，不熬夜14/21一元五角钱在当时究竟意