对拍手歌教案（通用4篇）

对拍手歌教案（通用4篇）每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，要是还没写的话就要注意了。教案是推动学校有机更新的有效手段，写教案课件要具备哪些步骤？本篇文章将着重讨论“对拍手歌教案（通用4篇）”带给我们的启示，我们希望这些信息能够帮助您更好地处理人际关系！对拍手歌教案篇【第一篇】教学目标：1、知识目标：（词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。（流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。3巩固识字。2、能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。3、情感目标：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字。教学重、难点：流利地朗读课文，了解课文内容。2、让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动物的意愿。教具准备：生字、生词卡片，多媒体课件教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入新课师：同学们，今天老师准备带你们到动物园参观，准备好了吗？开始出发。（播放动物图片）这些动物可爱吗？想和它们交朋友吗？我们今天一起学习识字板书课题：3、拍手歌师：跟老师起写课题，一起读。二、读文，初认生字。（一）指导读课文1、学生自由读课文。圈画生字，读准字音，读通顺句子。2、同桌互读课文。纠正字音。（二）学文，巩固生字。1、再默读课文，圈出动物名称。1同学们找得真快，谁来说说你找到了哪些动物？2贴图片。一起读：动物名称。2、看图识字。1根据交流，出示词语。认读后重点指导“歌、林、深”三个字结构相同之处，分为左右两部分，理解意思，说说各自记忆的方法。指导“丛、处、六”主要是书写应注意的地方。（根据交流，出示练习：练习组词和用词语造句，看谁用得准确。三、图文结合，巩固生字。1、“开火车”认读，巩固生字。出示会认和会写的两类字，同桌互读，小组赛读，多种形式加以巩固。将生字放到词里，放到课文句子里，理解句子，结合课文内容说话。2、自由读课文，巩固生字。结合图片组词说话。四、作业。继续读课文，把课文背下来。第二课时一、朗读儿歌、巩固全文。1、自己拍手读课文，注意节奏。2、同桌拍手互读。3、全班拍手互读。二、学习课文。雀、锦、鸡”师：谁和谁是伙伴？飞翔”。师：你们看，谁在蓝天上飞翔？谁来表演？3、出示课文第四节。师：蓝天上会飞的不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写什么字？（齐答：“一”和“人”），你们真聪明！请女同学读这句话。4、出示第五节。师：告别大雁、雄鹰，我们来看看老虎在什么地方生活？那丛林是什么意思？丛林：茂密的树林。我么一起读这个词。这个“丛”字怎么写呢？老师范写，学生用手指跟着比划写。师：竖起你们的手指跟老师一起写这个字，边写边解说这个字的写法，写完后说说这个字中两个“人”字第二笔的不同。5、出示第六节。师：丛林里除了老虎，还有歌唱家呢，是谁呢？它们在干什么呢？不休还可以换成什么词？（生答：不停。）同学们真聪明！刚才我们在理解“飞翔”这个词的时候用了演一演的方法，理解不休，我们还可以用换一换。请第一行的同学来读一遍这句话。6、出示第七节。师：走出了丛林来到了一片美丽的竹林。猜猜看，竹林是谁的家？熊猫在竹林里干什么？“嬉戏”的意思就是开心地玩耍，谁会用“嬉戏”来说一句话。请第二行的同学读一遍这句话。九、十节。师：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己的家一样，我们和动物都幸福地生活在地球上，所以（出示）：人和动物是朋友。第三行的同学读这三句话。三、整体把握，练习说话。1、默读：思考第一小节和最后一节讲了什么道理。3、抓住文中动物特点，练习说话，交流对动物的了解。4、模仿例句，夸夸动物，抓住动物的特点。四、总结：同学们：人和动物是朋友，保护动物要牢记。五、课后作业。1、与家长一起读识字3这首拍首歌。2、找一找有哪些国家级的保护动物。对拍手歌教案篇【第二篇】本课是识字歌谣,它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。课文每两行是一个相对独立的结构,用儿歌的形式介绍一个汉字。前一行是引句,用拍手游戏的形式,引出后一行。后一行是重点,介绍合体字。课后列出了本课的会认字、会写字和要求掌握的偏旁。会认字在横线格里,会写字作为习题第二题,在田字格里。要求掌握的4个偏旁提手旁、人字头、虫字底、三框儿,分别在“拍”“合”“蚕”“匹”4个会写字中用红色标示出来。本课插图是一边拍手一边说汉字的情景,与课文中“休”“蚕”“拿”三个字相对应。1.会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。2.会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字,学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。3.借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的方法。1.指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思,朗读本课“人靠大树好休息”等七个字构成的句子时,要注意前四个字和后三个字之间的停顿。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。2.引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。通过前三课的学习,学生已经了解了“合在一起成新字”的造字方法,学生可以利用这种方法识记生字,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。3.进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。本课会写字中,“匹”字容易写错笔顺,“谷”字不容易写好字头,教师要加强示范。教师可引导学生阅读《语文同步读本》儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。5.课时安排。本课教学可安排1—2课时。1、课件展示两个小朋友拍手的图片，引导学生猜猜他们在做什么游戏，告诉学生我们今天的课文就是学会这个游戏。2、揭示课题，板书“拍手歌让学生齐读。3、认识”拍手歌“。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。1、学生听教师范读，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。1、画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。2、”开火车“认读，巩固识记。出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。3、自由读文，巩固生字。1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。2、同桌拍手互读。3、全班拍手对读;教师引读。如教师读”你拍一，我拍一“，讲了什么道理。2、学生思考后交流。3、让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。(1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。(2)让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来(详见”教学建议勺。三、写字。本课要写的6个生字，可引导学生掌握写字要点，本课生字书写具体指导如下:你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯，你拍二，我拍二，观察记忆在一块，你拍三，我拍三，换换偏旁真简单，你拍四，我拍四，想象画面记生字，你拍五，我拍五，编个故事记清楚，你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜，你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻，你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈，本课设计了两道练习题,具体说明如下:第一题:“想一想,说一说。”创设了一个对话情境,旨在引导学生运用拆字、组字这种办法记住汉字。教学时可以采取“考考你”等活动形式,调动学生的兴趣。第二题:“描一描,写一写。”内容为本课会写字和要求掌握的偏旁,具体指导参见蚕:在甲骨文中是象形字,描绘的是一只虫子的形象。小篆字形变为上“朁(cǎn)”(表示声音)下“虫虫”(表示意义)。“蚕”这个字形最早出现在唐代的敦煌变文写本中,五代至宋代的相关文献中也收入了“蚕”字。1932年《国音常用字汇》和1935年《常用字表》也都将“蚕”字收入。现代简化字沿用“蚕”这个字形。闩:指事字,外面是“门”,“一”提示门上横插的位置。指事是在象形的基础上加指事符号以标识字意所指只是所象之形的局部而非整体的造字方法。指事含有标识事物、指明事物的意思。笔:小篆中的“笔”字,由“聿”和“竹”两部分组成。“聿”意为笔,秦用竹做笔,所以增加“竹”。“笔”这个字形最早见于北齐的相关文献中,北宋的韵书《集韵》将“笔”字正式收入。1932年《国音常用字汇》也收入“笔”字。现代简化字沿用“笔”这个字形。对拍手歌教案篇【第三篇】教学目标：自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。教具准备：多媒体课件一、谈话导入：今天这节音乐课老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下？当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我歌里是怎样表达幸福的？二、学习歌曲：2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？3、揭示课题：我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。(板书课题)4、请同学们看着歌词，听一遍这首歌。这首歌的节奏有什么特点？5、板书×.×节奏型，解释并学习。教师带领学生边划拍边念节奏。6、老师按节奏读歌词。要求：学生仔细听并仔细看歌词。7、同学们能否按照节奏读一读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。8、学生跟着多媒体视屏轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。9、多媒体出示歌曲，学生跟唱全曲。1学生听好前奏，听老师喊拍起唱。2解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。3这一遍歌唱中不做动作。完整演唱歌曲三、创编歌词1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！2、自由讨论3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。四、分组创编综合表演大家表现得真出色，以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？各小组表现。五、小结时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的.这节音乐课好吗？记得，要配合歌声做动作哦：如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。对拍手歌教案篇【第四篇】教材分析：《识字3》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。学情分析：《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。教学目标：1、知识与技能目标：认识10个生字。会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。2、过程与方法目标：引导学生自主识字,自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。3、情感态度与价值观目标：激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。重点：认识10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读难点：写好“保、护、物”三个字，注意左右结构汉字的书写特点。教学媒体：课件，生字卡片。教学过程：第一课时一、谈话导入1．谈话：同学们，你们喜欢动物吗？今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。2．板书“动物”，学写“物”的笔顺。二、出示课件，学生欣赏感受动物的美丽可爱并看图识字。1、谁的尾巴最好看？初步认识“孔雀”二字；2、谁的背上披锦衣？认识“锦”字；3