记承天寺夜游教案最新4篇

记承天寺夜游教案最新4篇学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。充足的备课时间能够帮助教师制定更好的教案，有没有好的教案课件可资借鉴呢？为了方便参考下载和使用三一刀客网友为大家分享的“记承天寺夜游教案最新4篇”，不要放弃这篇文章会提供一些新思路！记承天寺夜游教案【第一篇】教学目标：掌握常用的文言文单词，理解课文的主要思想。了解如何捕捉特征来描述场景。了解作品的意境，感受文字所蕴含的思想感情。重点和难点：掌握常用的文言文，理解课文的大意。体验作者在逆境中的特殊心态。课表：一课时教学过程：I.导入：苏东坡的生活相比常人的生活应该说是很不幸的，但是他过着很幸福的生活。今天我们就来学习苏东坡的《承天寺夜游》，看看东坡幸福生活的真谛。二、第一次阅读课文，明确课文意思1.学生阅读2分钟，注意发音、节奏和情感。2.学生朗读3.先根据注解翻译课文，理解大意。3.文字解析：寻求“快感”：1、思考：东坡为何深夜启程？（月光登录）我想找个朋友和他一起分享月光带来的快乐。2.思考：他为什么单独找张怀民？（无所事事的人）两人都被降职了，但都没有放在心上。（张怀民简介：1083年被贬黄州，初住承天寺。张怀民虽是书记长这样的小官，但从容淡定，从不在乎降职或公务闲暇。人品高尚，品德高尚。）3.思考：1他们两个在享受什么？欣赏美景。(2)什么场景？“院落如死水，空旷而明，水藻柏，竹柏影。”（用比喻和比喻来渲染风景的美丽和庄严。4.思考：1看着如此美丽的风景，东坡有什么情感？想象：“为什么没有月亮夜里？哪里没有竹柏？人是耳朵。”竹柏月，只是美景的象征，哪里没有美？就是缺闲人。这句话暗示了当时世俗迷恋功利主义的现实，反映了他在太监旅途中的挫败感，以及他的心境自在、安详、豁达、无杂念。理解《五台诗案》：苏轼被贬为黄州囚，无薪，故租荒地50亩管理。有诗云：“若不让一寸土地闲，不免饥寒。”还有一句“自嘲嘴忙”。布置作业：1.翻译2、工作簿记承天寺夜游教案【第二篇】我。导入：1、美丽的月光会让人产生丰富的联想。你还记得描写月亮的古诗词吗？面对明月，诗人李白曾感叹：“花间有一壶酒，独饮不相亲。举杯邀明月，影成三人。”家。李白《静夜思》明月生海，世间此时。《望月怀远》【唐】张九灵九月初三夜，露如珠，月如弓。《慕江吟》【唐代】白居易愿人长寿，千里同居。《水雕个头》[宋]苏轼2.一轮明月，牵动了无数古人的心。他们要么用月亮表达相思，要么用月亮表达最美好的祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬到黄州时，他会在月中表达怎样的感受？走进苏轼的作品《承天宫夜游》（板书题材，作者。）展示学习目标：朗读课文，品味句子，深挖诗人的心声情感p3.关于作者（学生在大屏幕上阅读）苏轼（1037-1101），中国著名作家、书法家、画家北宋，唐宋八大宗师之一。字子展，字东坡居士，四川眉山人。第二，反复阅读，整体感知。1.听范读，注意发音和停顿。2.学生可以自由阅读。3.读一辈子。4.再一起读：读出一点文言文的味道，读出一点安静的气氛，读出一点夜游的兴趣，读出一点复杂的情感。第三，清除文字，化解障碍。1.使用文本注释来理解文本的含义。2.沟通和理解关键词和句子的意思。一辈子读一句话，一辈子翻译一句话。3.找个有生之年用自己的语言谈论文本的意思。4、一句话概括文章的内容：文章讲的是苏轼夜睡不着，看到了美丽的月光，去承天寺找张怀民，两人一起赏月。第四，读作者，读情感。1、从“元丰六年10月12日夜”读到什么？（读忧伤）A.十月已进入寒秋（读凄凉）B.第十二昼夜，十五月圆将至，感慨万千渴望诞生。（读悲伤）2.带着这段经历读第一句话。3.脱衣服睡觉，月光下进屋，高高兴兴出发。（读丢了，开心）4、无所事事、取笑的人，那就去承天寺找张怀民。怀敏最后也上床睡觉了，在中庭里互相走着。呼唤：1无忧：不乏志同道合的人（读书迷路）2人物反映了什么样的心理？毫不犹豫（果断阅读）3为什么要找张怀民？张怀民是谁？预设：共同的相遇，共同的感受，同样从天涯坠落的人。5.怀民还没睡。哪个词最重要？能看到什么？6.中庭的相位和阶梯。（阅读和享受）五。1、这样一对悠闲的朋友走在中庭是怎样的月光？秀场：院落如死水，空旷明亮，水藻若虫穿插，竹柏影掩映。老师：这个月光有什么特点？谁能用自己的话来形容这月光？人生：院子里有一波光，原本月光明媚空灵；2.月光下，我想起清水，影子，水草。不仅形状纵横交错，而且随着微风的吹拂，影子微微晃动，仿佛水草在漂浮。这里是恍然大悟的叹息。很天真。由此我们推断，他刚才一定是迷失在了这月光下。忘记了月光，忘记了自己，可以说物是人非，人为一体。3、多么美丽，900多年前的明月，仿佛穿越岁月的高山峡谷向我们走来。我们应该用什么语气来读这么优美的句子？（快乐、欣赏、豁达、心明、忘烦恼、忘得失、无杂念、超脱荣辱，如明镜、超然语气）。让我们逐层阅读以上感受。4.其实不同的人有不同的感受：1怀着“开阔，开阔，月光普照一切”的感觉，读作“院落如死水”“空？？”2带着“豁达透明”的感觉，读“院子似水，空？”3有那种“忘记烦恼，忘记得失”的感觉，读到“球场如死水虚光？？”的感觉，你现在已经忘记了作业被批评的不快，也忘记了因小事对同学的抱怨。矛盾??(4)带着“无杂念，荣辱分离”的感觉读《宫廷似死水空光？？月考。(5)带着“心如镜，超脱外界”的感觉，读到“院落如水，空空如也？？”，你现在忘记了一切，让你的身心漂浮在月光中，一无所有，心神不定？？5.大家的阅读让我有身临其境的感觉。让我们一起阅读文字，再次感受月光的美丽！（师生一起朗读课文）6.多么美丽的月光啊！同学们，能不能用几句美言来装点这明月呢？显示填空：明月世界（清澈透明！空灵！明亮无瑕！清晰美丽！）7.（板书）清澈透明，明媚空灵，明月清美人间，六、有品位的欣赏月光不仅美，还有还有很多漂亮的点。[幻灯片]请告诉我，你欣赏了文字中的一点美。如：词的美、词的美、句子的美、结构的美、层次的美、描写的美、表达的美、情感的美等等。《一期一阶中庭》中的“一步”二字，体现了作者与好友张怀民之间的悠闲默契。（默契之美）“院落如死水虚空，水藻藻，竹柏影也遮。”（画面之美，宁静之美，色彩之美）盛：“盖”原意为“它是”，可见作者欣赏时十分陶醉风景，沉入其中，感觉那些月光是堆积。水，倒影是水草，过了一会儿才发现是竹柏的影子。老师：喝醉了，出现幻觉。盛：“闲人”这个词表现了作者对被降职的悲痛，但他对现在的生活很乐观。师：呵呵呵呵，不仅是为了今生，也是为了来生。简而言之，我们可以说这篇文字有“六美”1.美在于内容的精致。一个完整的故事实际上是用85个字来表达的。2.美在于内容的丰富。我写了一个晚上，一个旅行，一个场景，一个感觉，但是这么短的文章却有这么丰富的内容。3.美在于结构的灵动。不要只看一段，但有起有落。4.月光下描绘出美丽。特写镜头，写着月光，不露痕迹。5.美在情感的波涛中。6.美丽的意思是“闲人”。7.探情1、把最后三句一起读：“为什么夜里没有月亮？哪里没有竹柏？人的耳朵。”2.夜无月，处无竹柏，缺我们两个闲人。3.你觉得文中的“闲人”是什么样的人？（有闲雅情趣的人）5.苏轼即使在被降职的情况下，也能在晚上请朋友去玩玩，走月亮。多么自由和轻松！透过皎洁的月光，你在苏东坡身上看到了怎样的态度？让同学们用几句美言来赞美苏轼的胸襟宽广吧！出示板书填空：豁达（积极乐观。从容面对困难。豁达乐观。不崇尚名利，豁达豁达。）7。（板书）积极、乐观、豁达、豁达p8、什么样的人能够实现这样的状态？（热爱生活，在逆境中坚持）9、请再背一遍课文，在背诵中进一步感受苏轼的豁达。（一起朗读课文）八、内化回味，指出延伸1.背诵改编诗，让我们再观察一下启蒙的心态再读一遍文章，了解作者和自己。《幽承天寺》想睡觉就进屋，很高兴陪你走在中庭。积水空虚，竹柏清影，何夜无月少闲人！2.苏轼完美的人格是我们人生最好的导师。九、结束语：人生的路，坎坷曲折。面对困难，苏轼用“愿人天长地久，千里同居”的乐观，用“闲人少如我耳”的豁达”，并以他的“向西北，射狼”的英雄气概周游世界。千百年的时空映照着我们，希望我们在遇到困难的时候，也能像东坡一样，我们的心永远清澈纯净，生活更豁达、从容！笔者来承天寺的缘由：月光入家，无事可喜。形容月光之美的那句话是，院落如死水，空旷明亮，水中藻类，若虫穿梭，竹柏影覆。在没有月亮，没有竹柏的夜晚，作者的细腻复杂的感情是怎样表达的？但很少有闲人像我的耳朵。（主语）记承天寺夜游教案【第三篇】教学目标：1、通过多形式的分层阅读，把握文章内容，体验作者的思想感情。2.能带着感情大声朗读课文，背诵全文。教学重点：体验作者被降职后复杂难言的思想感情和豁达的心态。教学方法：（分层）阅读教学时间：一课时教具：多媒体教学过程：课前热身：对苏轼的印象老师：你对苏轼了解多少？答案。多媒体演示：苏轼的常识和本课的写作背景。老师：今天老师和大家一起来欣赏大文豪苏轼的这本精美散文《忆承天寺夜游》。问题解决：信息：时间、地点、事件、流派（通过改题澄清游记）师：通过问题，我们明确了故事发生的时间、地点和事件。那么，夜游的角色有哪些呢？他为什么晚上去承天寺？他在承天寺享受了怎样的美？你表达了什么样的想法和感受？接下来让我们一起走进正文。阅读全文：1先阅读文字，整体感知1.按名称阅读文字，正确发音。一起阅读课文，准确阅读。2.选择和朗读句子，强调节奏。再读一遍课文，读节奏。3.自读课文，通读一遍。熟悉同桌的游戏。4.到标点组阅读。思考：用标题概括文章内容。（苏轼和张怀民夜游承天寺）师：对文章内容有了初步的把握之后，我们再来看正文。（二）翻译课文，理解课文的意思1.翻译课文，结合课堂笔记，勾勒出问题的单词和短语。2.怀疑和怀疑。3.清晰的关键句翻译和单词解释。4.翻译阅读全文5.结合词义引导朗读。6、填空背诵师：文末，作者自称“闲人”。那么，我们在文中哪里可以看到作者的“闲”呢？(3)读文，领悟闲暇时间1.静心读文思考：在哪里可以看出作者的“闲暇”文本？2.小组交流回答提示：1晚上脱衣服入睡。(2)看到月光进屋，他们高高兴兴地出发了。——赏月的喜悦(3)与张怀民走在中庭，连竹柏影都被仔细看透了。——闲逛的闲暇(4)最后，他称自己为“闲人”。——人生的感慨，降级的悲哀，自律的乐观3.师生互读4.欣赏美景(1)按名称阅读。(2)同桌兑换升值。(3)课堂交流。引导学生回答：用比喻把月光比作死水，把竹柏的倒影比作藻类。看月亮的快乐。（情景句写作鉴赏指导：修辞+内容+情感）深度指导：A.改改，欣赏修辞老师：如果老师能把原句改成“院子似死水清，竹柏影藻，藻相交”，会不会好，为什么？（比喻用比喻来抓住人们的注意力，营造出院子里有水的错觉。原文有一种幻觉释放后恍然大悟的感觉。同时也达到了一种以虚写虚，虚实相衬）b．选一首，品味心情（边听边读）听背景音乐，让学生选择更适合的。你认为选择哪一个更好？（生答）老师：哦，后面那首歌比较适合这篇文章的心情，为什么？（生答）师：作者用高度凝练的笔墨，点染了一种空旷明净，疏影摇曳，虚实虚幻的美妙境界。营造出宁静祥和的氛围。C.写下感受，体会感受。（写和读）发挥你的想象力，把它改写成一些散文语言。d.比较比较，师：同学们，你们知道哪些关于月景的诗句？团队比赛。（延伸阅读）师：哦，自古以来，月亮就是人们心中的神圣女神，文人墨客歌唱的对象。刚才同学们提了很多关于月景的诗，你注意到了吗？我们刚才提到的句子都包含了月亮这个词，而在本文中，“庭院像死水，空旷明亮，水中藻类，藻类开花。水平，遮住竹柏的影子”，但不包含一个月的单词，可以说是“一言不发，满满的浪漫”。老师：充满野心，但不能重复使用。但他却能够抛开世俗的烦恼，忘记自己被降职的不幸，直面人生的困境。在他的面前，只有这个美妙而空灵的世界，可见他的内心是多么的平静和一尘不染。“国为无常之主，闲者为主。”这种无所事事，不正是他乐观豁达的体现吗？课堂拓展：（延伸阅读）他经常被降职，一生八州。他说：“这里是我的家。”他被无数恶棍诽谤，被朋友