日月明教案精编5篇

好文档，供参考1/27日月明教案精编5篇【题记】这篇精编的文档“日月明教案精编5篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！一年级语文《日月明》的教案1一、学习要求会写的生字。（一）、学习书写生字“木”１、课件出示“木”字。2、引导生说出“木”的读音。3、我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。4．本义树木，树类植物的通称。5、指导书写“木”字。①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。（二）用相似的方法学习书写生字：lín部件①“木”表示树木。②“木”表示树木。本义连成片的树。引申义长在土地上的很多树或竹子：独木不成林。（三）学习书写生字“土”。１、课件出示“土”字。2、引导生说出“土”的读音。3、我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。好文档，供参考2/274、师小结：地面上的土块。5、指导书写“土”字。①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。（四）用相似的方法学习书写生字：“”。lì金誼字形金文像古代翻土工具之形。本义古代翻土工具。引申义力量，力气。（五）学习书写生字“心”。１、课件出示“心”字。2、引导生说出“心”的读音。3、我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。4、师小结：心脏。5、指导书写“心”字。强调“心”的新笔画卧钩。①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。（六）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。二、学习我会认的生字。课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”1．指名认读，纠正字音。2．多种形式朗读识记字形3、交流识记生字方法。好文档，供参考3/27三、课堂小结。巩固练习作业布置板书设计：一年级语文《日月明》的教案2一、教学要求：1．认识13个生字，会写力、手、水3个字。2．了解一些会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱。二、教学准备：师生每人-套构成本课会意字的独体字的卡片。三、教学重点、难点：了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。四、教学安排：2课时第一课时一、导入揭题你们还记得《阳光》这篇课文吗？太阳光芒四射，洒遍了大地，所以口月合在一起就组成了一个新的字一-明。（板书）二、学习明字1．学生拼读，注意读准后鼻音。2．猜一猜明是什么意思？用明组词。三、学习鲜、尘、尖好文档，供参考4/271．出示鲜、尘、尖，学生认读。2．认读的这三个字，学牛自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。3．指学生认读、评议。4．用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。5．自读课文第一节。四、举一反三，自学其他小节中的生字1．小组合作学习。2．各小组汇报、交流学习情况。五、读文、巩固认字1．集体读文，要求读得流畅。2．游戏：找朋友（配乐）。3．检查认读情况。六、扩展练习用下面的字组词，再说一句话。森众鲜力从明第二课时一、谈话导入二、熟读全文1．指学生读课文，评议。2．同桌用对口令的方式读一读。3．教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。好文档，供参考5/274．齐读。（边拍手边读）5．自己试着背一背。三、完成课后我会读1．自读2．认读新词，并在生字下面打上点。3．用带点的字组词或说一句话四、指导书写1．出示力、手、水三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。2．教师示范写。3．学生书写，教师巡视，个别指导。4．小组评选好的作业，进行展示。五、读读想想汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另-个意思。1．出示歪、晃、品、晶四个字，学生认读。2．指学生说说意思，组词。认读歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶几个词语。3．把这四个字仿照课文编一编韵文。（小组合作进行）4．交流。六、扩展练习找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着好文档，供参考6/27课文的样子，编一编韵文，或编字谜。教学追记：日月明一年级语文《日月明》的教案3《日月明》是1篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。教学目标１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写力、手、水３个字，重点指导钩这个笔画。能正确、流利朗读韵文。２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。教学重点帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。教学过程好文档，供参考7/27第一课时一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。）二、熟读课文，语境识字好文档，供参考8/27１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的`这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。２、同桌互读课文，互相正音。３、指名读课文。注意正音。４、比赛读。（每小组选一位学生参加朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价）５、自由选择方式美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）（以读为本、读中感悟，阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感、读出趣味，以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）三、自主感悟，发现规律１、读着读着，你们现了什么？生１：我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。生２：我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？好文档，供参考9/27生２：如明这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？生３：我还发现鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。生４；我发现灭这个字也是这样的，上面的一就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。生５：我还觉得这个一还好象是一个灭火器。生６：如尘这个字，很小粒的泥土就是灰尘师：同学们，你们既会观察又会思考还会发现，真了不起！像这样的字我们称它为会意字。２、再读读课文，仔细比较会意字和组成它的独体字，你还发现了什么？生１：我发现当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？师：观察得真仔细，能举个例子来说说吗？生１：如鲜这个字，鱼的一横变成了提。生２：尖中的小没有了钩，变成了竖。生３：人的捺到休字中就变成了竖。师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，因为只有这样，组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。好文档，供参考10/27（在儿童的精神世界里，他们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探索者，我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发现探索会意字的构字规律。学生通过仔细观察和思考会欣喜地发现许多会意字的构字的特点，这时，孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣，同时也点燃了主动参与学习的热情。四、复习巩固，强化识字１、摘苹果游戏：（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）２、飞鸽送信：（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）３、找朋友：请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有人字的卡片，另外三个小朋友手里各拿着一张写有木字的卡片，看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手，你们就找一次朋友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。（休、林、从、森、众）（一年级学生注意力保持的时间不长，学习到这个时候，学生的注意力已经开始涣散，先前浓厚的学习兴趣有点低落。这时，开展形式新颖有趣的巩固练习，会再次激发学生参与学习活动的兴趣，学生会在游戏中乐此不疲的。）１、投影出示书上力、手、水三个字，让学生仔细观察，好文档，供参考11/27怎样才能把这三个字写好。２、学写力字。⑴了解力的笔画、笔顺及在田字格中的位子。⑵指名说说力的第一笔与目的第一笔有什么不同之处。⑶学生描红、试写，教师巡回指导。⑷教师范写。３、学写手与水⑴比较这两个字的相同点，说一说它们的压线笔。⑵重点指导水的书写。指名说说写的时候要注意什么。⑶学生试写后教师范写。４、投影展示学生的作业，让学生点评欣赏。（引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。学生在交流体会时如果自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后更主动、自觉地观察字形、练习写字，养成良好的写字习惯；好文档，供参考12/27将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由主宰者向服务者的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。经过这样的指导，学生对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果比较理想。）教后反思中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。在教学这篇课文时，我们要彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养，提高自主学习的能力。课堂教学是千变万化的，任何教学活动不可能完全按照某个人的想法进行，这就要求我们教师在施教时不可墨守成规，为了完成预设而一味抢时间、赶教案，而应该确立课堂教学的动态生成观，使课程实施由执行教案走向师生互动生成，根据课堂教学进程中出现的没有预见到的情况，关注学生的需要发展，及时调整课前的预设和教学策略。资料提供者：徐佳一年级语文《日月明》的教案4教学内容：识字二的第4课以儿歌的形式，用明快的节奏，和谐的音韵向学生揭示了生字的特点，让学生感受到中国文字的造字智好文档，供参考13/27慧。巧妙的会意字，让学生体会识字的乐趣，激发学生识字的热情。教学目标：1、认识13个生字能读准音，认清形。2、学写7个生字，能读准音，认清形，规范书写，正确应用。3、正确流利地朗读课文。4、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱之情。教学重难点：识字，写字课时安排：2课时第一课时教学过程：一、谈话引入：同学们已经学习了不少的汉字，掌握了一定的识字，老师想考考你们，看看你们能不能用合适的方法来记住他，“明”你能用什么方法记住这个字，“一个日，一个月”能不能简单点，“日月明”真聪明，今天我们就来学习识字二第四课《日月明》二、初读识字：好文档，供参考14/271、请小朋友们找开课本96页读课文，用你们自己的方法来识字，遇到不认识的生字找老朋友帮忙，好不好？2、生自由识字。3、找生读课文，矫正发音。4、集中识字：说说你怎样记住的生字“鲜、尘、尖、男、林、森、从、众、”这种识字方法好玩吗？“灭、看、休”中的人和手有什么变化？是啊，这是一种有趣的方法，还有好多字可以用这种方法来记。是不是所有的字都能用这种方法