人教版语文8年级下教案精编5篇

好文档，供参考1/19人教版语文8年级下教案精编5篇【题记】这篇精编的文档“人教版语文8年级下教案精编5篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！人教版语文8年级下教案1一、教学目标：识记原文及翻译了解一些故事链接二、教学重点：《论读书》识记原文及翻译三、教学过程：1.读书三“有”有志：立远大志向，不甘下流；有识：须知学问无尽，勿以一得自足；有恒：勤学不断则无不成之事。2.读书要“约”譬若掘井九仞，而不及泉，则以一井为隘，而必广掘数十百井，身老力疲，而卒无见泉之一日。要“老守一井，力求及泉。读书犹如游观，万壑争流，必有主脉，能把持神理所在，好文档，供参考2/19其他次要自能融会贯通。曾国藩：每日读背诵之书十页，看涉猎之书六十页。3、读书要“专”读书不“二”，“穷经必专一经，不可泛骛。”读书一部未完，决不换他部，此为不易之道。经则专守一经，史则专熟一代。读一人之书，则目见、耳闻、天地之间无别书也。4、读书要“耐”一句不通，不看下句；今日不适，明日再读；今年不精，明年再读。5、读书四“到”眼到、心到、手到、口到。手到、口到犹为重要，读书时圈点评注，是最有效的读书方法之一，可帮助记忆；读文以声调为本。刘大《论文偶记》曰：学者求神气而得之于音节，求音节而得之于字句。烂熟后，我之神气，即古人之神气，古人之音节，都在我喉吻间。6、读书须“看、温、习、思”以上四点必须并行。看书宜求速，不多阅则太陋；温旧书宜求熟，不背诵则易忘。习字宜有恒，不善则如身之无衣，山之无木；作文宜苦思，不善作则如人之哑不能言，马之跛不能行，四者缺一不可。看、温偏重于知识方面，而习、思则偏重于技术方面，前者重博，后者重专。精读之书不妨“约”，浏览之书无惧多。好文档，供参考3/19八年级下册语文教案2一、教学目标：1、能够借助书下注释阅读文言文，能用自己的语言生动地讲述故事。2、学习本文细腻逼真的心理描写和动作描写。3、理解本文内容和寓意，懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理，并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。二、课文字词(分发，不然教学进度来不及)(按其在课文中出现的顺序)(板书出字词)好事者：喜欢多事的人船载以入：船：用船(名作状);“载”字读四声zài，不读zǎi。当表示“年”时读zǎi，如“三年五载”。“一年半载”。而表示交通运输时读zài.如“装载”。“以”连词，相当于“而”。至则无可用：到了：却庞然：巨大的样子。以为神：把(它)作为蔽林间窥之：躲藏偷看稍出近之：稍：渐渐；近：靠近慭慭然：yìn：(小心谨慎的样子)好文档，供参考4/19莫相知：不了解对方；相：一方对另一方虎大骇：hài害怕远遁dùn：远远地逃跑以为且噬shì己也：以为：认为；将：咬然往来视之：然：但是；往来：走过来，走过去。觉无异能者(特殊的本领)(……似的)益习其声：渐渐终不敢搏：始终益狎：xiá益：更；狎：态度亲近而不庄重。荡倚(yǐ)冲冒：摇晃，依偎；冲击顶（）撞。驴不胜怒：shèng)能承受蹄之：用蹄子踢虎因喜：因此计之曰：盘算；考虑这件事。新人教版八年级下册语文教案3教学目标1、朗读课文，按照地点的转换概括作者回忆的事件；知道回忆性散文形散特点；2、默读课文，说出本文的线索，知道散文形散神聚的特点。教学重点：读课文，概括事件。教学难点：结合本文，了解散文形散神聚的特点。好文档，供参考5/19教学过程：一、说些前置，引入新课：在所教你之师中，哪位老师给你的印象最深，概括说出你们交往中难忘的几件事。学生自由汇报，教师明确，怎样把这几件事联系起来，写成回忆性文章呢？我们看看文学泰斗鲁迅先生是怎样写回忆性散文《藤野先生》的。（板书课题、作者、回忆性散文）二、出示学习目标，积累文学常识1、齐读学习目标，教师板书形散神聚2、积累文学常识：学生分享交流课前的前置作业一：搜集整理鲁迅的资料和《朝花夕拾》，以及以前学过的鲁迅的回忆性散文。三、朗读课文，整体感知，明结构，理顺序，知“形散”：1、检查前置作业（幻灯片：生字词语给加点字注音或根据拼音写汉字）挟持绯红畸形不逊匿名诘责教诲喝彩模糊从深恶痛疾杳无音信Ying花wan如zhang故wu呼qi然托ci落di标zhilan漫油光可jianyi扬顿挫2、小组合作学习：组内朗读课文，并做好点评。点评：每人读一段，读准字音吗，声音洪亮，根据自己的理解读出韵味。好文档，供参考6/193、独立学习：速读思考，课文可以分为三部分，分段并概括每部分的内容，采用批注形式完成。学生汇报：第一部分(1-3)：东京见闻，交代见藤野先生的缘由。第二部分(4-35)：写在仙台与先生的相识、相处和离别。第三部分(36-38)：离开仙台，叙述作者对藤野先生的怀念4、教师小结：本文空间和时间跨度很大，是按照地点的转移进行记叙的，你在写作上收到什么启示？学生汇报，教师明确：按地点的转移叙述不同事件，作者取材广泛，不收时间空间的限制，体现了散文的“形散”。四、跳读课文，理线索，概括事件，知神不散1、合作探究：本文是1篇回忆性散文，跳读课文，概括文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。2、各组展示汇报，其他同学认真倾听，进行补充质疑。{见藤野先生之前：在东京：与藤野先生{相识：往仙台、初到仙台{相处：添改讲义、正解剖图、关心解剖实习、问裹脚、匿名信事件、电影事件{告别：惜别{怀念藤野先生。3、根据对事件的概括，说说本文的线索是什么？学生汇报：和藤野先生的交往好文档，供参考7/194、本文表达作者对藤野先生怎样的情感学生汇报：对藤野先生的深沉的怀念之情。教师明确：围绕和藤野先生交往这条线索叙述事件，体现了作者藤野先生深沉的怀念层次分明，详略得当，把看似散乱的一大堆材料，贯穿成文，这就体现了散文的“神不散特点。5、对你的写作有何启发？学生自由汇报。五、写法总结：总结本文的形散神聚特点：地点转换安排结构，时间为线索叙述和藤野先生交往的几件事。六、写作提升：列提纲：仿照本文的形散神聚特点列提纲：按照什么顺序安排结构？回忆与老师交往的哪几件事，表达什么情感。八年级下册语文教案4教学目标：1、让学生巩固认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。2、通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。3、通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌好文档，供参考8/19握的知识解决生活中的较简单的数学问题。教学过程：1、说一说折线统计图的特点？2、在绘制折线统计图是要注意什么？3、练习：1991—20xx年沙尘暴总天数的变化情况(幻灯片显示)(1)让孩子介绍一下你所知道的沙尘暴情况，它有什么危害。(2)根据统计图回答问题。(3)你发现了什么问题，我们能够怎样解决问题。(4)关注现实生活中环保问题，增强学生的环保意识。4、P127统计9、根据1997-20xx年全国每年出生人口数统计图回答问题。(1)学生独立完成后请交流。(2)分组讨论，每组自由选择一小段时间(如：1998—20xx的变化情况)(3)汇报交流各自的研究情况。(4)让学生体会到从统计中发现问题，并与实际生活紧密联系起来，再次认识统计的作用。P13114根据我国1997—20xx年博物馆数量统计图回答问题。好文档，供参考9/19八年级下册语文教案5教学目标1.学习课文，培养鉴赏古诗的能力。2.研读品味，体悟诗的表现手法。3.反复阅读，领会作者意志和情趣。4.了解五首诗的创作背景及不同的艺术风格教学重难点1.整体把握和感悟诗的表现手法。2.语感的培养和诗歌表现手法的学习。教学课时：4课时。第一课时教学内容：学习《饮酒》和《己亥杂诗》一、导语设计：我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽香的意境，精炼优美的语言，深深地吸引着我们，。每一首诗，就是一幅色彩鲜明的画，就是一支美妙动听的歌，就是一颗执着跳动的心，就是奔涌的热血，就是一张菱角分明的脸庞，从今天起，我们将继续欣赏五首古诗，相信这边风景独好！二、学习《饮酒》其五好文档，供参考10/19三、1.请学生回忆陶渊明的有关情况2.介绍写作背景：《饮酒》诗写作时间大约是作者弃官归隐的第20年(417年)写成的一组五言诗。为酒后即兴之作。大多直抒胸臆，挥洒真情。实际上是借饮酒的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共二十首，以这一首最为闲雅有致。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。三、研习课文1.整体把握，理清思路。(1)听《饮酒》录音，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。(2)指导朗读。(3)理解大意全诗有两个层次：开头四句为一层。是说作者虽然生活在人来人往的环境里，却听不到车马的喧闹声，如何能做到这样呢？原来是心灵远离了尘俗的牵缠，那么所居的地方自然也就好像清静起来了。就好像心静自热凉一样“采菊东篱下”以下六句为第二层次，承接“心远地自偏”而写下来。是说对美好的自然景物的欣赏，能获得无限的意趣。沿着这样的理解去读背，就能比较容易地背出。好文档，供参考11/19(4)课文研讨。①既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢？明确：这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。②“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗？明确：“见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视，“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说：如果是“望”，这诗就变得兴味索然了。③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意？明确：这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。(2)说说这首诗表达上的特色。明确：总体上说，这首诗语言是较为浅显的，结构上是精妙的，意境是高远的，所含的哲理也是深刻的。(5)欣赏品味。好文档，供参考12/19(1)名句品味。①“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”这四句是写景名句。王士稹在《古学千金谱》中说：“山花人鸟，偶然相对，二片化机，天真自然，既无名象，不落言筌，其谁辨之？”②“问君何能尔，心远地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都属值得一品的名句。(2)诗的最后两句在结构上的作用。明确：此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义，同时又把读者的思路引回到形象，值得体会、咀嚼。(1)当堂背诵《饮酒》。(让学生再次整体感悟这首诗。)(2)逐步把握欣赏诗词的方法。明确：欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思；其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象；接着把握诗所创造出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场，心里觉得十分清静，因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊，偶尔抬头看到南山的美景，感到生活过得非常悠闲和舒适，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱好文档，供参考13/19二、学习《己亥杂诗》1、简介作者：龚自珍(1792—1841)，清代浙江仁和(今杭州)人。近代思想家、文学家。道光九年(1829)进士。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述