四年级下册第三单元习作：轻叩诗歌大门（教案）2023-2024学年下册单元作文能力提升（统编版）

1四年级下册语文习作同步教学第三单元习作：轻叩诗歌大门（范文点评）]]1.明确要求:（1）能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。（2）结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。（3）能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。（4）举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。2.方法点拨:（1）审清题材:诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇给人们以艺术的享受和熏陶。这次习作，我们就来自己动手写诗歌，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。（诗歌）（2）审清内容:本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展开综合性学习的成果。2（3）审清重点:收集诗歌和自己写的诗，或与诗有关的故事、资料，读一读，把自己的感受用诗歌表现出来。3.思路引导:以习作《鸟蛋》为例来说明：3以习作《妈妈的爱》为例来说明：4【范文点评一】范文展示春姑娘来了春姑娘，你来了，你带着神奇的魔法棒，轻轻悄悄地来了。你一挥魔法棒，草地上的花儿们，争奇斗艳，欣然怒放，为大地增添彩色的光芒。你又一挥魔法棒，树枝上冒出一片片绿叶，春风拂过，那绿叶绿得发亮，绿得通透。啊，春姑娘，你来了!带着柳条般的长发，桃花般的容颜，绿叶般的眼睛，带着生机与希望名师点评运用拟人的修辞手法，赋予春天魔法。春姑娘带着魔法棒把世界变成一幅幅:丽的画卷。春天款款而来，大地一片生机，写出了小作者对春5款款而来!天的喜爱之情。亮点借鉴这首诗采用了“总—分一总”的结构，开头总述春姑娘轻轻悄悄地来了，中间写春姑娘带着魔法棒,为世界增添了种种美丽的景象,最后总述春姑娘带来了生机与希望深化了诗歌的主题。【范文点评二】范文点评假如我是一滴水假如我是一滴水，我要叫上小伙伴，聚在一起奔向大海，让无边无际的大海更加浩瀚。假如我是一滴水，我要钻入农民伯伯的庄稼里，使庄稼勃发生机，让农民伯伯的脸上露出灿烂的微笑。假如我是一滴水，我要跳入小溪里和小鱼小虾们，一起在阳光中嬉戏打闹。假如我是一滴水，我会每天从水龙头流出，洗去人们一身的疲惫，让人们更加洁净、欢畅!名师点评水滴的归宿，可以是浩瀚的大海。水滴的归宿，也可以是庄稼地。语言充满童真童趣。小小的一滴水，有大大的梦想。亮点借鉴6假如你是一滴水，你可以做什么呢?小作者以丰富的想象力、极具新意的构思,为我们描述了假如自己是一滴水将做些什么。整首诗富有节奏感和韵律感，紧扣主题,童趣盎然。【范文点评三】范文展示妈妈的爱鹼縦结妈的爱，是温暖明媚的阳光，·而我是茁壮成长的小树。妈妈的爱，是蔚蓝广阔的天空而我是展翅飞翔的雏鹰。妈妈的爱，是波澜壮阔的海洋而我是自在遨游的鱼儿。从我呱呱坠地到酹变现在，妈妈对我的爱无处不在。她的爱藏在可口的饭菜里，藏在生病时的声声叮咛里，藏在干净的衣兜里藏在倾斜的雨伞里，名师点评开门见山,点明主题。运用比喻的修辞手法，写出了母爱的深沉，生动形象。7藏在温柔的赞美里，也藏在鞭策我的眼神里。妈妈的爱，多么深沉!多么伟大!多么无私!运用排比的修辞手法，突出强调了母爱无处不在。音韵和谐，节奏感强。结尾点明主题。亮点借鉴诗的前三节运用比喻的修辞手法,生动形象地写出妈妈的爱如“阳光”“天空”“海洋”。小作者善于通过细节来表现妈妈的爱,比如藏在“饭菜里”“衣兜里”“雨伞里”等让人感到母爱无处不在。【范文点评四】范文展示无声无声是什么?也许是沉默的大树，或许是无语的高楼。可是不对呀，大树在“沙沙”地相互致意，高楼间也传出欢歌笑语。等等，名师点评意象恰当:大树和高楼都不会主动发出声音，但大树能在风来时发出响高楼里的人们会发出欢歌笑语，恰到好处地表现了诗歌的主题。8楼上小男孩的声音听不见了，这是无声吗?不对，不对，他的心中荡漾着鸟啼、虫鸣，还有竹子拔节和花开的声音。原来世界上没有无声，在每个人的心里，都有一个喧嚣的世界。巧用反差:沉默的男孩心中有着各种各样的声音，平静的外表与心中的万千思绪形成了鲜明的反差，含蓄而准确地引出结尾处的诗歌主题。亮点借鉴这首小诗的意蕴层层深入。先写大树和高楼的无声，它们的无声指大树和高楼不会发这首小诗的意蕴层层深入。先写大树和高楼的无声，出声音。然后把大树拟人化，写高楼里传出的欢歌笑语，此处的有声给这两个景物赋予人的动作和感情，让景物充满生气，也让意蕴进入更深的层次。最后写沉默的小男孩心中喧嚣的世界，更深入地探寻人的内心，并揭示了深刻的主题。这种写法真妙!病文修改修改说明泡泡一个个美丽神奇的魔法小球，饱满、透亮、自由，在广场上手拉手地飞着，与天真的小朋友你追我跑。水晶第一小节中称呼平淡，作者的写作对象是泡泡，称之为“魔法水晶”，语言更生动形象。9飞远点儿，再远点儿!它们一个个鼓着腮帮，使劲地飞。有的草地人落在绿色的小草上，地与小草来个亲密的拥抱;停在美丽的花瓣上，跟小蜜蜂快乐地打招呼;飘到细细的柳条上，和柳条一起跳舞。飞啊飞!飞……飞到金黄的田野与沉甸甸的稻穗做伴;飞到蔚蓝的大海，它们浪花与海水一起奔跑；，调皮缠飞到天空轻轻地挨着白云，与白云姐姐捉迷藏。像蘑菇有的像海鸥，有的像小鸟，有的像火箭……第二小节中缺少描写泡泡怎样飞的场面，补充后运用拟人的修辞Ⅳ退手法描写，写出了泡泡的调皮。有的有的柳絮第二小节中部分语言不够简洁、恰当:添加“有的”，使表达更恰当;删去“来个”，使诗句更简洁;将“小草”改为“草地”，“柳条”改为“柳絮”，用词更准确。第四小节中部分语言不够恰当:加上“飞…”和“它们”，诗句更恰当;将“海水”改为“浪花”，“轻轻”改为“,调皮”“挨”改为“缠”用词更加准确、诗意化。改后习作泡泡一个个美丽神奇的魔法水晶,饱满、透亮、自由,10在广场上手拉手地飞着，与天真的小朋友你追我跑。飞远点儿，再远点儿!它们一个个鼓着腮帮，使劲地飞，有的落在绿色的草地上，与小草亲密地拥抱;有的停在美丽的花瓣上，跟蛺晹托ツ小蜜蜂快乐地打招呼;有的飘到细细的柳条上，和柳絮一起跳舞。飞啊飞!飞……它们飞到金黄的田野与沉甸甸的稻穗做伴;飞到蔚蓝的大海，与浪花一起奔跑;飞到天空，调皮地缠着白云与白云姐姐捉迷藏。精彩看点修改后的文章有很大的进步。小作者用拟人化的语言，刻画了风泡泡飞行的特点。从中我们可以感受到小作者的好奇心和丰富的想象力。整首诗语言清新活泼，字里行间充满趣味，留给读者想象的空间。