高二下学期物理期中考试质量分析

高二下学期物理期中考试质量分析一、试卷质量分析（一）试卷特点从整体上看，试卷体现了新课程提倡的物理学科教学要求的特点，强调了科学探究的特征。坚持出活题，考基础、测能力，无偏题，怪题，整张试卷试题难度较大。从试卷的评阅得分情况看，高分成绩不多。中等分数较少，基本上不及格，考查结果具有一定的导向性，对于今后的教学工作，有一定的指导意义。（二）试卷定量分析1、试卷内容分析考察内容为选修3-2和选修3-4及3-5。试卷选择题12个小题，填空实验2题，计算题2个，选修2选1。共100分。试卷覆盖面广，重点知识突出，高达55%左右，以图表为载体的试题占18分，各章节的分数比例适中。有一定难题，个别小题如第12、16、17、18题难度较大。2、试卷定量分析全年级参考学生842人，全卷满分为100分，最高分为99分，最低分为0分，平均分45.3分。二分部最高分91分，最低分8分。二、学生答题中的错误分析1.基本概念不清2.基本公式记忆不牢固，理解欠缺，运用生疏。3.计算能力极差，计算粗心大意毛病不改。4.物理建模能力空白，物理情景分析很欠缺，不会将题目情景转化为现实情景，处理分析思维缺乏。三、对今后教学的建议1、重视基本知识的教学新的课程改革提出了“改为课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生的学会学习”的要求，这并不是说基本知识的学习已变得无足轻重，而是要让学生经历观察物理现象，产生认识物理知识的过程，通过物理基础知识的学习养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此，对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。2、重视实验教学实验在物理学科中的地位与作用任何一个教育工作者都十分清楚，不必在此赘述。考试中显示出实验教学仍是物理教学的薄弱环节。在物理教师中不能准确理解物理实验教学的目的，为实验而实验；把物理实验仅理解为实验操作；片面强调实验与知识的联系，忽略在实验中对学生能力的培养，忽略在实验中对学生进行科学观点、科学方法和科学态度教育的现象还普遍存在。许多学生对实验原理理解不透彻，对实验现象观察不仔细、分析不清楚，对处理实验数据的几种常用方法（列表法、图象法、解析法等）没有掌握，故在解答实验试题时显得束手无策。在今后的教学中注重实验能力培养，包括实验仪器观察、了解、实验过程的理解、实验结果的预测、分析。3、重视学生物理探究和综合能力培养探究和综合理科的最显著的特征。一个“活”字很形象地表达了科学中中考要考查的主要东西——学生的能力。在教学中要鼓励学生主动参与教学过程，让学生通过科学知识的学习，科学过程的经历，科学方法的领悟，达到养成良好的科学思维习惯，形成解决问题的多种能力。4、注重联系实际，贴近生活。改“教教材”为“用教材教”，能结合生活实际，关注热点问题创设情境，动态生成教学资源，比如本次试题16中的可测速度的机械式跑步机。5、优化训练。不选怪、偏题。要选择一些立意较新、质量高，基础性强，有代表性的题目，适当引入有迁移性的题目，体现物理学科特点。有助物理模型构建的训练。高二（2）分部物理教研组2016.5.20