《藤野先生》最实用的优秀课件

对于自己的老师，鲁迅只写过三个人《从百草园到三味书屋》寿镜吾《关于太炎先生二三事》章太炎再就是上页下页返回藤野先生鲁迅藤野严九郎（1874---1945）一九零四年至一九一五年在仙台医学专门学校任教。浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。我国伟大的文学家、革命家、思想家。作品有散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》等。鲁迅（1881-1936）文章写作年代及时代背景：课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。关于散文1、散文是一种自由灵活的抒写见闻感受的文体。是与（）、（）、（）相并列的四体裁之一。2、特点：形散神不散，取材真实（线索分明）3、分类：抒情散文、叙事散文、哲理散文4、表现手法：托物言志，借景抒情，借事喻理等注音：绯红（fēi）油光可鉴（jiàn）不逊（xùn）芦荟（lúhuì）解剖（pōu）烂熳（màn）芋梗汤（yùgěng）抑扬顿挫（yìcuò）匿名（nì）诘责（jié）瞥（piē）见深恶痛疾（wù）教诲（huì）杳无音讯（yǎo）畸形（jī）驿站（yì）释义：绯红：鲜红标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺诘责：质问并责备油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。不逊：无礼。逊，谦逊。托辞：借口抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点速读课文，思考:1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.东京仙台北京理清文章段落结构：第一部分：第二部分：第三部分:在东京在仙台在北京(1---3)(4---35)(36---38)2、按事件发展与事件推移：结识先生之前——与先生相识相知——离开先生之后怀念《藤野先生》选自，体裁是。按时间和地点转移，本文分为以下三部分：1.在，表达对的厌恶；2.在，回忆与的交往；3.在，表达对藤野先生的和。《朝花夕拾》散文东京清国留学生仙台藤野先生北京感激怀念整体理解课文1、“清国留学生”的生活情况2、我在仙台的生活情况3、我与藤野先生的交往4、匿名信事件5、看电影事件6、我与藤野先生告别7、我对藤野先生的怀念课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括藤野先生（一）见藤野之前（1—3）（在东京）（二）相识、相处、离别（在仙台）（4—35）（三）对藤野的怀念（36—38）（1）往仙台、初到仙台（4—5）（2）相识（6—10）相处（11—23）（3）离别（24—35）匿名信事件看电影惜别课文结构东京上野公园樱花盛开阅读“在东京”：东京上野公园的樱花樱花富士山只不过。——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶，失望。“无非”是什么意思？表现什么感情？——留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。——辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败，还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两端的两面派。“清国留学生”辫子盘在头顶，说明什么？写“清国留学生”的外貌，作者抓住了什么特点？为什么抓这个特点？——抓住了“盘着大辫子”的特点。——在当时，有无辫子可以区分对清王朝的态度。抓住这一特点，可以画出他们的灵魂。上页下页返回理解外貌描写的艺术匠心•清朝以前：身体发肤，受之父母，不可毁伤•清朝：留头不留发，留发不留头上页下页返回辫子的故事“形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？“标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？——原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的“清国留学生”不务正业，注重容貌打扮的丑态。——比喻、夸张。有嘲讽意味。理解作者修辞的艺术——不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱花的人很多；“实在”对“标致”起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。“精通时事”在这里是什么意思？——了解许多无聊的事，也是讽刺说法。讽刺了一些“清国留学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。“成群结队”和“实在”删去好不好？为什么？——头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。有讽刺作用。鉴原意是镜子，这里用作动词，意思是照镜子。“油光可鉴”是什么意思？有什么表达作用？“鉴”是什么词性？什么意思？——鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。理解作者的思想感情鲁迅为什么厌恶“清国留学生”？不离题。有两个作用：1.交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。2.表现自己的爱国主义精神（本文暗线，也是主题的一个方面）。理解本段在结构上的作用这一段并没有写藤野先生，是否离题？在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国去仙台去仙台日暮里：水户：爱国去仙台途中作者着意写了哪两个地名，表达了作者怎样的感情？日暮里：取“日暮途穷”之意。有忧国忧民思想的鲁迅对这样的名字十分敏感。“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”水户：朱舜水先生客死的地方。朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学（自誓非中国恢复不归）。鲁迅对这种精神十分敬仰。表现鲁迅爱国情怀。也侧面反映出中国文化对日本的影响。虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。在仙台爱国•初到仙台职员对作者的优待，为下文写藤野先生作正面陪衬、铺垫。在仙台与藤野先生相识相处离别课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫白描文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚认真求实的精神严谨的治学态度正直热诚没有民族偏见治学严谨“我”为什么“不安和感激”？——“不安”是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神；——“感激”是因为藤野先生的热情关心。——因为看到藤野先生竟然亲自给“我”这个外国学生添改讲义。上页下页返回“我”为什么“很吃了一惊”？把“都用红笔添改过了”的“添改”改为“修改”，可以吗？——不可。“便”表现归还之快。——不可。“添改”比“修改”更费心。上页下页返回第二三天便还我的“便”可否删去？——不是。有两处可证明：1.藤野先生要求每一星期送给他看一回；2.这样一直继续到藤野先生教完了他担任的功课：骨学、血管学、神经学。上页下页返回藤野先生给鲁迅添改讲义是否偶一为之？请从文段中找出根据。藤野先生给作者改讲义十分认真，其中表现改得全面的词语是；说明改得细致的词语是；说明改得及时的词语是。从头到末不但、连、一一第二三天便上页下页返回填空：上页下页返回藤野先生为鲁迅改正的讲义记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义---认真负责纠正解剖图---关心实习---热情诚恳了解裹脚---求实精神品质高尚严格要求抓住人物的典型事例来表现人物的思想品质匿名信事件看电影事件在仙台弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤。鲁迅看到了国人的麻木不仁，他意识到:人民不觉醒是民族落后的根本原因。爱国•匿名信事件作用：写“爱国青年”的寻衅是为了与先生形成对比，更突出先生的真诚正直品质，也表现了作者的爱国之情，维护国家民族尊严。“但在那时那地，我的意见却变化了。”那时是什么时候？那地是什么地点？“我的意见”指？“变化”指？弃医从文变化的原因？从“匿名信事件”和“看电视事件”中可以看到日本所谓的“爱国青年”的什么思想？反应他们民族狂热、民族偏见、盲目自大、狭隘的民族主义思想。鲁迅认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。学医救国看电影时候仙台医学院上页下页返回阅读“惜别”上页下页返回藤野先生送给鲁迅的照片及背面题词——悲哀凄然叹息叮嘱等“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但为什么“竟没有说”？——尊重鲁迅先生的人生选择。上页下页返回在文中找出能表明藤野先生感情的词语精读第38段,思考:“良心发现”指“增加勇气”指“正人君子”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。1.装订收藏讲义2.悬挂先生照片3.多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。上页下页返回作者怀念藤野先生的具体行动有双线结构：明线：作者与藤野先生的交往（相识、相处、离别、怀念）暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。（1）、日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。爱国青年——是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称他们为“爱国青年”，有讽刺意味。语言品味：（2)、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。正人君子——这是反语，用来讽刺那些为军阀正客张目而自命为“正人君子”的人。2.文中还有一种情况，借助于词，增强表达思想感情的作用。试举例。▼东京也无非是这样。——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶，失望。“只不过”的意思▼大概是物以希为贵罢。——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。似有此事,但不完全肯定“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?“居然”表示出乎意料,想不到。前面说这个客店居住条件不好,不易安睡，但出乎意料的睡安稳了，表露作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”一词加强了句子的幽默感。▼他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反诘的语气加强肯定——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。▼中国是弱国,所以中国人当然是低能儿，分数在六十分上，便不是自己的成绩了。用反语表讽刺----“当然”弱国的人就应该是低能儿，这是多么谎谬的推理，作者运用反语表示强烈的愤慨之情。小结（本文中心）：本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。这篇回忆性散文通过记叙作者在日本留学期间与先生交往过程，表达了作者对藤野先生的真挚怀念感激，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃