幼儿园报告（4篇）

幼儿园报告（4篇）时间如白驹过隙，走得飞快，繁忙的上阶段工作刚刚结束，新的工作马上就要到来了，做好工作总结是对您工作的信任，一份完整的工作总结意味着完整的结束了这阶段的工作。那么如何写出1篇优秀的总结呢？网友花时间特意编辑了最新幼儿园报告通用9篇，仅供参考,欢迎大家参考下载本文。幼儿园报告【第一篇】按照县委办、县政府办《关于开展扶贫攻坚工作督查的通知》要求，我乡及时对全乡的扶贫攻坚工作开展情况进行了梳理、总结，现将开展情况汇报如下：一、县委十三届十次全体（扩大）会议精神传达贯彻情况7月30日县委召开十三届十次全体（扩大）会议后，8月6日乡党委及时组织全体机关干部和8个村支部书记、村主任召开两干会，传达十三届十次全会精神，再次安排部署精准扶贫工作。要求片区领导、联系村干部督促指导各村再次对未进入系统贫困户和识别不精准贫困户进行核实。要求各帮扶责任人定期进村入户走访，细化帮扶措施，帮助贫困户解决生产生活上的问题。二、干部人才驻村帮扶工作动员大会贯彻落实情况8月10日全县扶贫驻村干部人才动员会召开后，8月11日乡党委及时组织全体机关干部、各村支书、主任召开会议传达会议精神。驻村帮扶工作组的工作人员和庙坪村两委成员召开座谈会，及时进村入户走访困难群众，了解庙坪村基本情况，开展帮扶工作。积极主动关心和支持驻村帮扶组工作人员，帮助他们解决工作和生活中的困难。三、驻村帮扶落实情况按照县上的要求，一是成立了乡驻村帮扶工作小组，每位机关干部和村干部联系2名以上困难群众。二是充分发挥“亲情工作法”作用，建立农户家庭档案、困难群众档案、群众诉求台账，深入了解建卡贫困户困难，有针对性地提出帮扶措施。三是8月10日县上动员会召开后，驻村帮扶工作组庚即深入庙坪村走访群众、了解道路建设情况、帮助贫困户收玉米。四是以便更好的开展工作，为“第一书记”和专职副书记安排了单独的办公室和宿舍，提供了后勤保障。四、扶贫项目推进情况（一）脱贫人口目标完成情况：全乡2015年预脱贫人口47户、119人，截止目前，全乡扶贫解困脱贫人口10户、26人，占预脱贫人口23%。（二）项目实施及公开情况：1、产业扶贫项目：庙坪村产业规划种植核桃3000亩，笋用林2500亩，茶叶提质增效800亩。其中引进一枝春茶叶有限公司通过实施土地流转3000亩发展核桃种植，目前土地流转工作正在落实中。产业扶贫项目由种植200亩茶叶调整为种植100亩雷竹，目前基地改土工作已完成80%，机耕道和生产道建设已完成80%，蓄水池已完成90%，储粪池已全部完成，雷竹栽植工作将在10月份左右完成。2、公路、桥梁建设：新建、改扩建公路建设总体规划公里，已完成测设，预算制图工作，现正进入立项财评阶段。其中扶贫项目中的公里的硬化道路和公里的联网路已通过公开招投标确定施工单位，现在已开工建设，变更工程已报县政府，等待批示。桥梁建设勘察设计和立项工作已完成，现已报送省交通运输厅。3、聚居点建设：聚居点选址、风险评估、地形测绘、初步地勘工作已全部完成。幼儿园报告【第二篇】幼儿园设计述职报告一、尊敬的领导，各位评审专家，大家好！我是XX幼儿园的负责人，今天非常荣幸能够向大家汇报幼儿园的设计工作。我将详细地介绍幼儿园的设计理念、教学设施、环境布局和特色活动等方面的情况，希望能够得到大家的认可和支持。二、设计理念幼儿园的设计理念是以儿童为中心，注重培养孩子的动手能力、创造力和综合素养。采用了以游戏为主导的教学方式，通过游戏帮助孩子理解知识、发展技能，并在真实的情境中实践所学。充分考虑孩子的身心发展需求，为他们提供一个充满趣味和刺激的学习环境。三、教学设施幼儿园注重提供优质的教学设施，为孩子们提供良好的学习条件。的教室配备了先进的教学设备，包括多媒体教学台、互动屏幕、音响设备等，以便于开展多样化的教学活动。还设置了富有创意和教育意义的角落，如阅读角、科学实验区、艺术创作区等，让孩子们在自主探索和创造中快乐成长。四、环境布局幼儿园注重打造一个舒适、安全和美观的学习环境。的教室明亮宽敞，座位和活动区域合理布局，保证孩子们有足够的活动空间。还配置了空气净化器、防滑地板、防撞软包等设施，为孩子们提供了更好的健康和安全保障。同时，注重绿化美化，布置了花坛和阳光露台等，营造出温馨宜人的学习氛围。五、特色活动幼儿园注重开展具有特色和教育意义的活动，以丰富孩子们的课外生活。定期组织各类主题活动，如儿童艺术节、科普活动周、户外探险等，让孩子们通过参与游戏和互动体验到知识的乐趣。还注重培养孩子的合作精神和团队意识，定期组织团队游戏和集体活动，让孩子们学会与他人分享和合作。六、成绩和评价通过的设计努力，孩子们的学习成绩明显提高，他们的学习兴趣和自信心也得到了极大的提升。的幼儿园得到了家长们的高度赞扬和信任，家长们普遍认为的设计符合儿童的发展需要，为孩子们创造了良好的学习环境和情感交流平台。同时，还获得了各级教育机构的嘉奖和表彰，成为社区内备受推崇的教育机构。七、总结与展望通过幼儿园的设计工作，始终坚持注重以儿童为中心，提供优质的教育资源和环境。相信幼儿园设计的成功在于多方位的综合考量，包括教学设施、环境布局以及特色活动等方面的因素。将持续不断地改进和创新，为孩子们提供更好的学习体验和成长环境，让每个孩子都能快乐地学习、自信地成长。在未来的工作中，将密切关注教育研究的最新成果和教学方法，不断提升的设计水平和教学质量。希望能够继续得到领导和专家们的指导和支持，在他们的共同努力下，为孩子们创造更加美好的成长环境和未来。幼儿园报告【第三篇】一、研究详述幼儿园的自然常识教学满足不了时代的要求和需要。20世纪80年代中期，国外早期儿童教育理论、发展心理学理论的引进，活跃了幼教界的思想。重视早期儿童的智力发展成为当时的需要。这一时期的自然常识教育基本上是为智力服务的，内容局限于自然现象，教学方法仍未摆脱教师讲、幼儿观察与听讲的模式。90年代初期，随着教育改革的深化，幼教界先进经验了国外现代儿童科学教育的有益经验，在自然常识教育旧有经验的基础上，对幼儿科学教育展开了科学研究和较全面的改革。幼儿园科学教育的目的就是培育幼儿全面的初步的素质。这种素质不是纯粹的整体表现为个体掌控科学知识量的多少，也不是纯粹的整体表现为个体对科学知识的自学能力，而是个体整体表现出来的一种爱好科学、认知科学、运用科学知识和方法创造性的解决问题的内在综合品质。本课题的实验研究，意在通过在幼儿园积极开展以科技活动的方式展开的科学教育活动，推动师生科学素质的发展和提升。二、目前国内外关于本课题的研究1、美国的20xx计划及有关科学教育研究2、国内开展科技教育活动的研究1在全国教育科学“七五”和“八五”规划中，幼儿科技教育活动均为重点研究课题。2受传统的教学观念及幼儿教师素质的制约，幼儿科技教育活动始终未能开展。①我国幼儿教育现状。②幼儿教师科技素质现状。幼儿教师职前科技知识教育就是薄弱环节（调查表明）。b、幼儿师范学校在校生科技素养水平不高（调查说明）。c、幼儿教师的科技教育能力和现代科技知识水平尚待提升（调查表明）三、幼儿科技教育活动的界定1关于幼儿科学教育。2关于美国国家科学教育标准的科学教育含义。3关于幼儿科技教育活动的界定。（二）怎样研究在研究计划中的这一部分内容，主要包含研究的方法、研究的设计、研究数据的收集方法及对数据的分析。在研究计划的结构中，它整体表现出的就是研究的方法和步骤。课题“幼儿园教育环境与幼儿互动的研究”是我们在充分调查论证的基础上提出的。相信经过我们的努力实践一定能取得非常满意的实验效果，下面就本课题的研究背景、目标、意义及各项实施办法向各位领导汇报。一、有关概念、研究背景及研究意义幼儿园教育环境：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。包括物质环境与心理环境两部分。物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置（如何进行空间布置与材料的提供）及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境；心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。（我们课题研究仅涉及教室环境与幼儿园文化环境与幼儿互动的研究）“互动”就是与以教师为中心的传统教学模式全然相同的全新教学模式，它积极主动倡导教育者和被教育者之间、理论与课堂教学之间的双向沟通交流，引导被教育者积极参与，反应和缔造。幼儿与环境的互动，幼儿不仅仅是在环境中成长，也是在环境里探索和学习。因此也可将“环境视为幼儿的老师”，互动式的教育环境可让幼儿体会到自己是环境的主人，有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。研究背景：“环境就是关键的教育资源，应当通过环境的创设和利用，有效地推动幼儿的发展。”“幼儿园的空间设施、活动材料和常规建议新埃有助于引起积极支持幼儿与周围环境之间积极主动的相互作用。”崭新《纲要》特别强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具备选择性和自由度的，使每个孩子都存有机会碰触至的环境，并使孩子通过自己的方式在与环境主动积极主动地相互作用中赢得发展，将环境的教育价值摆到了整个教育的关键边线。但从现状看看却存有许多必须化解的问题：环境创设内容上崇尚精巧美观，缺少教育性；布置的形式上单调，缺少多样化；布置方法上，主要以教师的设想、心愿启程，没考虑到幼儿的兴趣，须要和现有发展水平，丧失了影响和推动幼儿发展的教育价值。因此，我们应当创设与幼儿互动的环境，使幼儿用环境记录、叙述自己一日生活，并使环境沦为“可以骂人”的环境，沦为幼儿展现自己的舞台，从而充分发挥其教育促进作用，彰显环境的价值。研究的意义：通过幼儿园教育环境与幼儿互动的研究，改变教师观念，不包办代替：尊重幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，以主人的身份参与到环境创设中来；探索创设平等、宽松、和谐的环境，为幼儿提供适宜、适度的各类材料；提供足够的、开放的时间、空间，以支持和引导幼儿积极的与环境互动。促进幼儿感知力、观察力、想象力、思维能力、口语表达能力、动手操作能力及个性的和谐发展。二、课题研究的目标、内容目标：1、发生改变教师观念，认同幼儿的兴趣,须要和现有发展水平，鼓励教师提供更多适合、适当的各类材料；提供更多足够多的、对外开放的时间、空间，积极支持、引起幼儿主动参予环境创设，建构创设意识的内容、途径、指导策略，利用环境去展现自己的自学过程、积极探索过程；积极主动创设公平、收紧、人与自然的幼儿互动环境。以推动教师与幼儿的.互动、幼儿与环境、材料的互动，萌生幼儿积极主动的学习态度。2、通过课题研究促进教师的专业成长，在教育实践中提升教育理念，改善教育行为，吸收先进教育经验：在不断地反思教学中提高教师经验总结与分析能力。内容：本课题分为两个子课题：第一、幼儿园文化环境与幼儿的互动研究；第二、教室空间环境与幼儿的互动研究。幼儿园文化环境与幼儿的互动研究内容：1、指导幼儿欣赏扎染布艺。2、研究扎染的基本方法和一定的技能、技巧。3、研究教师如何运用指导策略，引导幼儿主动参与扎染活动。教室空间环境与幼儿的互动研究内容：1、在环境创设中，如何引发幼儿主动提出创设的意愿和动机。2、研究如何在师幼互动地创设环境中培育幼儿主体性、积极主动参与性居多线，挑选与精心安排有关合理、有意思的内容。3、研究教师如何运用指导策略，引发并促进幼儿主动参与环境创设。三、课题研究的主要方法1观察法：由课题组人员设计观察记录表，通过观察，了解幼儿与现有教育环境的互动情况。2比较法：通过比较前后测幼儿与教育环境的互动情况，从理论角度分析幼儿如何更好地与之互动，为教育的课堂教学打下基础。3行动研究法：以实践作为研究的起点，从“实践中的问题”出发，采用实践——反思——再实践的行动研究，从而不断探索出教育环境与幼儿互动的一系列教育方法的研究策略。4经验总结法：通过对实验教育过程的总结、思考、总结，将教育措施、教育观测、教育效果从感性认识下降至理性认识的研究。四、课题研究的实施步骤非政府由园长挂帅、业务园长、教研组长及经验丰富的骨干教师为主要成员的课题组，运用科学的方法，在我园小、中、小三个年龄段进行关于教育环