窦桂梅阅读课

我的爸爸叫焦尼简单的表达丰富的感受师：在我们的生命成长中，有这样一个人，他给我们包过书皮儿，跟我们一起玩游戏，有时还陪我们学练自行车，他也许就是你的——生：父亲。今天这堂课，我们就聚焦两个字——父亲。（师板书）师：一起再读读这个词。生：（齐）父亲。师：把这个词含在嘴里咀嚼一下，（停顿）谈谈你对父亲的理解？师：我知道每个人都有自己的父亲，每个人都有自己对父爱的感受，或许是快乐的，或许是伤感的，又或许是同学们刚才说到严厉呀，温和的等等那些属于你心灵深处的感动。师：有一位著名的作家和画家，他们俩呀就一同合作，都是瑞典人，一位是波．R．汉伯格，一位是爱娃．艾瑞克松，共同创作了一本关于父亲的书。想看吗？生：（齐）想。师：读书是一件多么美妙的事情，今天就让我们全班同学和后面听课的老师们，无论你知道不知道这本书，都请大家凝神静气地一起来听一听吧！一、听故事（一）教师讲述图1：电车就要来了，爸爸坐的电车……秋天开始的时候，我和妈妈搬到了这座小城。从那以后，我一直都没有见到过爸爸。不过，今天我可以和爸爸在一起过一整天。“你听到了吗，狄姆？焦尼到来之前，你呆在这里不要动!”妈妈说完，把我留在站台上就走了。我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。图2：火车终于来了，它“唉—”地发出一声好像叹气的声音，“哐当”一下停了下来。是不是从很远的地方跑来，累坏了呢？车门“吱—”的一声吐了口气，慢慢地打开了。啊，爸爸！不过，我按照妈妈说的，站在站台上一动也没动。图3：于是，爸爸奔了过来，一把就把我给举了起来。“啊，狄姆!我总算来了，我好想见你。今天，我们两个人干什么呢？”这还用问吗？放心，我知道。做爸爸和我想做的事就行了呗。图4：一出车站，就有一家卖热狗的小店。我刚一停下，爸爸就叫道：“给我两份热狗!”“我只要番茄酱，不要芥末酱。”我连忙补充说。然后，我们两个人大口大口地吃起了热狗，爸爸很快就吃完了。图5：（此图讲述时，注意强调焦尼的话。）焦尼用手指着爸爸，告诉热狗店的阿姨：“这是我爸爸，他叫焦尼。”图6：我们到了电影院，这里正在放映动画片。“你不是很喜欢动画片吗？”爸爸问。我使劲儿地点了点头。图7：在检票口，一位留着胡子的伯伯把两张票合在一起撕了。师：猜猜，接下去狄姆又会对老伯伯说什么？生：这是我爸爸，他叫焦尼。师：你看过这本书吗?生：没有。师：那这是你的猜测和联想。师：那就请你站起来，是的他就是这样说的。生：这是我爸爸，他叫焦尼。我们一起去看电影。师：他就是这样告诉伯伯的。（二）学生讲述：图8：电影院里面虽然黑黑的，却非常暖和，舒服极了。爸爸在不时地发笑，因为他的喉头在颤抖，所以我知道。电影放完了，爸爸拍了一下我的肩膀，说：“走，去吃比萨饼吧!”图9：到了餐馆，在餐馆工作的店员哥哥，和我住在同一座公寓楼。哥哥一看到我，就叫了一声：“哟，这不是狄姆吗？”“唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼!”图10：我要了橘子汁和比萨饼，爸爸要了啤酒和比萨卷。啤酒在咕嘟咕嘟的冒泡。图11：我把比萨饼的圆边都剩在了盘子里。爸爸却吃得干干净净，啤酒也全都喝光了。“味道好极了!”看见爸爸一边擦嘴，一边掏钱包，我就用店里所有人都能听到的声音叫了起来：“我爸爸要付钱啦!”图12：走到外面，天已经有点黑了。爸爸看了一眼手表。到了晚上，爸爸就要回去了。不过，不是马上就走，还有时间。图13：我们并排坐在图书馆的椅子上，爸爸翻起了杂志。我呢，我把书放在膝盖上，心里想：现在几点了呢？要是时间能停下来就好了。火车要是不开就好了。图14：我慢吞吞地站起来，朝借书的地方走过去。爸爸也跟了过来。扎着马尾辫，戴着一副大眼睛的库妮拉坐在借书的地方。她是常常到幼儿园来给我们讲故事的大姐姐。“今天，我是和爸爸一起来的，他叫焦尼。不过，借书的是我，不是爸爸。”我一边用手指着爸爸，一边说。库妮拉笑了起来。图15：抱着书走出图书馆，爸爸说：“回家之前，我们一起喝点什么吧!”商店街的一角有一家咖啡馆。爸爸为了让我看清货架里的东西，把我抱了起来。付钱的时候，他也紧紧地抱着我。我要了苹果汁和小蛋糕，爸爸要了咖啡和肉松面包。“把我放下来吧!”我说，爸爸这才把手松开。（三）教师讲述图16：爸爸喝完咖啡，时间终于到了。（配乐）图17：在往车站走的路上，我一直握着爸爸的手。爸爸的手好大好大，能把我的手整个包住。“爸爸的手真大呀。”图18：到了站台上，我对爸爸说：“我要在这儿等着妈妈来接我。”爸爸看了一下车票：“没事，还有两三分钟呢!”说完，就抱起我上了火车。师：继续猜猜，爸爸要抱儿子上火车会做什么呢？生：我觉得爸爸带儿子上火车是让他看一下火车里的设备，然后再把他放到站台上，等妈妈来接他。生：我觉得还有可能是爸爸要想全列车的人介绍他的儿子。师：那就请你站起来，一起跟着我们的视线（继续讲述）图19：看呀！火车里已经坐了好多人。有的在望行李架上方箱子，有的在挂大衣，还有一位老爷爷正在拖鞋。爸爸找到了自己的座位，突然大声叫道：“大家听一下好吗？”众人都停了下来，回头望着爸爸。爸爸伸出一只手，大声地继续说：生：“这孩子，是我的儿子。最好的儿子。他叫狄姆!”师：他就是这样向车上的人介绍自己的儿子的。（神情）“这孩子，是我的儿子。最好的儿子。他叫狄姆!”瞧，车厢里静静的，脱掉鞋子的那位老爷爷愣住了，拎着鞋就那么穿着袜子愣在那里。图20：然后，爸爸抱着我下到了站台上。他让我站直，揉了揉眼睛：“再见，狄姆!马上还会见面的。妈妈到来之前，你呆在这里不要动。”说完，就急急忙忙回到了火车上。图21：火车开了。看到车窗里的爸爸了。爸爸在挥手。我也使劲儿地挥手。爸爸的手渐渐地小了下去。图22：我一直挥着手。按照爸爸说的那样，一直站在站台上。另外一只手拿着从图书馆里借来的书。“我在冲爸爸挥手，我在送爸爸呢！我的爸爸叫焦尼！”我告诉从我身边经过的叔叔说，他看着我，继而他对我点了点头。（四）总体感受师：故事听到这里，你一定有话要说，有感慨要表达，哪怕一个词，一句话，甚至说上一段都好啊。生：听了这个故事，我的心里有说不出的感动，我被焦尼和狄姆那份深深地感情所感动了，我也不知道该说什么好，可是我觉得他们这段父子之情真的是那么让人感觉美好。生：我觉得爸爸和儿子之间的情感是世界上最美好的东西，也是非常令人感动。生：我觉得父爱有时候是一双温暖的手。就这样牵着儿子的手度过快乐的时候，生：我发现这是一个离异的家庭，所以儿子才会特别珍惜和父亲在一起的时间。当父亲走的时候那么伤心。二、品读儿子的语言师：同学们听过这个故事有这么多的感动，还有一份别样的发现，的确，这是一对特别的父子，在这样特别的一天，才有了这样一段特别的故事，好啊，刚才我们静静的听的时间大约有14分钟之多，长长的语言顺着我们的头脑走入了我们的内心，但往往一个故事里我们发现的长长的语言当中一定会聚焦那么几句话，给你留下印象最深的，感触最深的是哪句话？生：我觉得感触最深的是狄姆吃完披萨饼后大声地喊的：“我爸爸要付钱了。”因为如果说别的孩子在这样大声叫的话，他的爸爸肯定会批评他的，但是狄姆的爸爸，也就是焦尼他没有批评他的儿子，说明他很爱他的儿子。师:我爸爸多了不起，看我爸爸要付钱了。生：我觉得让我感受最深的是：“这是我的爸爸，我的爸爸叫焦尼。”因为这样就可以看出他觉得他爸爸很棒，很好。所以让大家知道知道，而不是直接看出我们是父子俩。师：你刚才说的这句话说了有几次？生：说了有三四次吧。师：是啊，感谢她。她，我相信和其他同学想的一样，和这位作家想的异曲同工，（手拿书）瞧，这本书的题目恰恰就用狄姆的话做了这样的题目。书也好，文章也好，自古都要讲题，那么就把你们印象最深的这句话，也是作为题目的这句话，我们就写下来吧！师：（师板书：“这是我爸爸，他叫焦尼！”）放开声音，读一遍。有意思，这句话这位同学说出现了三、四次，究竟在这书中出现了几次呢？让我们回放一下，一次是在——（多媒体出示不同情境的图片）生（齐）：车站上。师：一次在？生（齐）：电影院。师：一次在？生（齐）：披萨店。师：一次在？生（齐）：图书馆。师：最后一次在？生（齐）：站台上。师：几次呀？生（齐）：五次。师：对呀，大家回过头来再看这句话，（指板书）这样的一句话，前半句交代这是我——生（齐）：爸爸。师：后半句告诉我们他的名字叫——生（齐）：焦尼。师：唉~问题就出来了，这么简单的表达竟然在书中重复出现了五次，你不举得过于简单重复了吗？（生纷纷举手）师：我们平时老师可没告诉我们句子这么重复啊，这么简单哪！生：我觉得这句话表达了狄姆对他爸爸一种简单而又深沉的爱，所以他要说五次。生：这句话虽然简单，却表达出了狄姆对他爸爸的爱，所以这句话在文章中出现了很多次。师：好啊,那就听你们的，为什么如此简单的表达给你留下了如此深的印象？还能让在座的同学们说出个所以然呢？那就再让我们回到这本书中，再细细的去语言的情境中去感受吧！下面，就让我们回过头来，再次走进那本书中去看一看吧！生：看一看。（与师共说）师：你可听好了，快看！（出示幻灯：）这是在哪？生（齐）：车站。师：请同学们仔细观察一下狄姆的动作、表情，整体观察，你对狄姆的表情中读到了后面的心情了吗？（个别学生举手）师：嗯~有同学举手了，继续观察第二幅图，这是在哪？生（齐）：电影院。师：请同学们再一次观察狄姆的表情和他的动作，你在他的眼睛里又读到了怎样的心情呢?生观察后举手。师：好啊，还有这么多同学要说，那就请你把你的感受送到句子中表达吧！（幻灯出示两幅图的画面，配以“这是我爸爸，他叫焦尼！”）生：“这是我爸爸，他叫焦尼！”师：此刻你怎样的心情？生：我是觉得自豪。师：嗯~所以你就要这样表达是吗？生点头。师：嗯~再来。生再读。师：我还没听够，我听到了语气的一种坚定。生：“这是我爸爸，他叫焦尼！”师：他叫焦尼，哎呀，多么的自信呀！生：“这是我爸爸，他叫焦尼！”师：好啊。咱这样吧，请亲爱的同学们任选一幅图，现在你想读哪一幅就读哪一幅，我们再来听听，哪有不同的感情变化。你想读给谁听。生：我想读给老伯伯听。老伯伯，这是我爸爸，他叫焦尼！师：喂，小朋友，你好啊，我的耳朵有点背没听见，你再说一遍。（模仿老伯伯的声音说）生：老伯伯，这是我爸爸，他叫焦尼！（声音响亮）师：哦，怪不得呢，和你爸长得真像，小眼睛，和你爸来看电影喽。生：阿姨，你好，这是我爸爸，他叫焦尼！师：谢谢，我知道，认识你爸爸真高兴！哦，还有吗？生：这是我爸爸，他叫焦尼！师：这是我爸爸，不是别人的爸爸，而是我的爸爸所以我要向他们说——生（齐）：这是我爸爸，他叫焦尼！师：再接下去看，这是在哪？生：热狗店。师：这回可请你再来观察哦，看见狄姆的变化了吗？看见他的小胸脯了吗？这叫——（做神气的动作）生：转胸脯。师：这是语文课，不要说转胸脯，这叫——生：骄傲自豪。师：对呀！你读出了语言，送进去。生读：这是我爸爸，他叫焦尼！师：谢谢你，这是在哪？生（齐）：图书馆。师：请你再观察，这是什么？（把图中的大拇指放大）生：大拇指。师：不不不不~是大拇指，谁不知道呀！这叫——生：夸耀。师：这叫赞美，就像这位同学说的夸耀，一般我们说是长辈对小辈，这回是小辈对——生：长辈。师：你们见过吗？这是我爸爸，独一无二的爸爸。（师做翘起大拇指赞扬的动作说）谁都不能取代的——生：爸爸。生读：这是我爸爸，他叫焦尼！师：好呀，也给其他同学机会，任选一幅图，想读哪幅就读哪幅，听听你的创造。生：我想读第二幅图，大姐姐，这是我爸爸，他叫焦尼！师：我又听到了这份自豪。生：我想读第一幅图，披萨饼师，这是我爸爸，他叫焦尼！师：你多理性呀，这个披萨饼师是谁呀？生：大哥哥，这是我爸爸，他叫焦尼！师：你说的这个哥哥，如果你看书的话你会发现这个小哥哥，和他住在同一座公寓楼呀！他会对这个小哥哥说话？你想想。（师激动地抬起手来。）生：哥哥，这是我爸爸，他叫焦尼！师：这嗓门大多了，怎么打都没事，我太熟悉他了，还没听够。生：我想说第二幅图，大姐姐（大姐）……（生笑）师：没事，你太激动了，因为你想马上告诉她，因为你经常上图书馆来，小姐姐根本没见过，这回你要向她隆重的宣告——生：大姐姐，这是我爸爸，他叫焦尼！（翘拇指）师：掌声第一次要送给他，为什么？我发现他一边读一