2024年初一上册数学教学计划华师版_八年级上册数学教学工作计划【最新4篇】

1/102024年初一上册数学教学计划华师版_八年级上册数学教学工作计划【最新4篇】时间流逝得如此之快，我们的工作又迈入新的阶段，请一起努力，写一份计划吧。计划书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好计划呢？下面我帮大家找寻并分享的“2024年初一上册数学教学计划华师版_八年级上册数学教学工作计划【最新4篇】”，我们一起来了解一下吧。初一上册数学教学计划华师版八年级上册数学教学工作计划【第一篇】知识与技能：初步会用有理数的加、减运算法则进行混合运算，并会用运算律进行简便计算。过程与方法：利用有理数的加减混合运算解决一些简单实际问题，使学生初步了解类比学习的思想方法。情感态度与价值观：通过有理数的混合运算解决实际问题，培养学生浓厚的学习兴趣，体会有理数混合运算的意义和作用，感受数学在生活中的价值。利用有理数的混合运算解决实际问题。用运算律进行简便计算。本节内容是本章重点之一，《标准》中强调：重视对数的意义的理解，培养学生的数感和符号感；淡化过分“形式化”和记忆的要求，重视在具体情境中去体验、理解有关知识；2/10注重过程，提倡在学习过程中学生的自主活动，培养发现规律、探求模式的能力；注重应用，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养，因此本节内容把有理数的加减混合运算融入实际问题中，既提高了学生学习数学的积极性，又突出了《标准》对本节内容的特别要求。本节内容也为后继学习数学知识作必要的基本运算技能，虽注重应用，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养；但基本的运算技能也是学习数学必不可少的。因此本节内容对学生学习数学有着非常重要的作用。多媒体课件启发式教学一课时复习引入（课件出示）1、叙述有理数加法法则。2、叙述有理数减法法则。3、叙述加法的运算律。4、符号“”和“—”各表达哪些意义？5、—96；（—11）—71读出这两个算式。2“、—”读作什么？是哪种符号？“、—”又读作什么？是什么符号？把两个算式—96与（—11）—7之间加上减号就成了一个题目，这个题目中既有加法又有减法，就是我们今天学习的有3/10理数的加减混合运算。（板书课题2.7有理数的加减混合运算探索新知讲授新课讲评（—9）6—（—11）—7省略括号和的形式教师针对学生所做的方法区别优劣对此类题目经常采用先把减法转化为加法，这时就成了—9，6，11，—7的和，加号通常可以省略，括号也可以省略，即：原式=（—9）611（—7）=—9611—7虽然加号、括号省略了，但—9611—7仍表示—9，6，11，—7的和，所以这个算式可以读成……（教师纠正）学生自己在练习本上计算。先自己练习尝试用两种读法读，口答。（负9正6正11负7的和或负9加6加11减7）让学生尝试，给了学生一个展示自己的机会，学生自己就会寻找到简单的、一般性的方法。教师根据学生所做的方法，及时指出最具代表性的方法来给学生指明方向，在把算式写成省略括号代数和的形式后，通过让学生练习两种读法，可以加深对此算式的理解，以此来训练学生的观察能力及口头表达能力。1、把下列算式写成省略括号和的形式，并把结果用两种读法读出来。19—10（—2）—（—8）3；4/102—（—）—（—）—（）2、判断式子—71—5—9的正确读法是（）a、负7、正1、负5、负9；b、减7、加1、减5、减9；c、负7、加1、负5、减9；d、负7、加1、减5、减9；（二）用加法运算律计算出结果—9611—7（三）巩固练习1、—47—4=—___—______2、69—153=_________—___3、—9—32—4=___9___3___4___24、——=_________1题两个学生板演，两个学生用两种读法读出结果，其他学生自行演练，然后同桌读出互相纠正。2题抢答按教师要求口答并读出结果讨论后回答这两题旨意在巩固怎样把加减混合运算题目都转化成加法运算写成代数和的形式，这里特别注意了代数和形式的两种读法。学生运用加法交换律时，很可能产生“—9711—6”这样的错误，教师先让学生自己去做，然后纠正，又做一组巩固练习，使学生牢固掌握运用加法运算律把同号数放在一起时，5/10一定要连同前面的符号一起交换这一知识点。初一上册数学教学计划华师版八年级上册数学教学工作计划【第二篇】本学期我担任初一3、4两个班的数学课，两个班级共有学生114人。从入学成绩上看其中优等生有21人，占总数的18%，学困生占总数的27%。通过一周的学习观察，大部分学生无好的学习习惯，运算能力、基础知识掌握较差，尖子生逻辑思维能力也有待提高。1、对数学无兴趣，基础薄弱2、课上听课精力不集中，分不清重维点3、尖子生辨析能力差，灵活应用能力有待提高4、作业不独立完成，抄袭现象严重5、学习方法过于死板1、增强上课技能，提高数学兴趣使讲课清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化做到层次分明，言简意赅，深入浅出。课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流充分发挥学生的主体作用。2、增大课下辅导，作业检查力度，帮助学生养成一个良好的学习习惯，对作业中出现的抄袭、乱不准确等现象严加惩处，并提高课后习题的质量，逐步提高学生的应变能力。3、注意每一个层次学生的学习需求和学后能力。让各个层次的学生都得到提高，主要是课堂上注重分层教学，对尖子6/10生学困生的问题进行实质性处理。作业中分层布置，让每个学生都能自己独立完成作业，课下任务分层类子生以提高能力为主学困生以夯实基础为主。总之，在本学期中我力争让每一个学生都爱学数学，会学数学，每个学一的数学成绩都有所提高。初一上册数学教学计划华师版八年级上册数学教学工作计划【第三篇】1.使学生在了解代数式概念的基础上，能把简单的与数量有关的词语用代数式表示出来;2.初步培养学生观察、分析和抽象思维的能力.重点：列代数式.难点：弄清楚语句中各数量的意义及相互关系.课堂教学过程设计1?用代数式表示乙数：(投影)(1)乙数比x大5;(x+5)(2)乙数比x的2倍小3;(2x-3)(3)乙数比x的倒数小7;(-7)(4)乙数比x大16%?((1+16%)x)(应用引导的方法启发学生解答本题)2?在代数里，我们经常需要把用数字或字母叙述的一句话或一些计算关系式，列成代数式，正如上面的练习中的问题一样，这一点同学们已经比较熟悉了，但在代数式里也常常需要7/10把用文字叙述的一句话或计算关系式(即日常生活语言)列成代数式?本节课我们就来一起学习这个问题?(1)乙数比甲数大5;(2)乙数比甲数的2倍小3;(3)乙数比甲数的倒数小7;(4)乙数比甲数大16%?分析：要确定的乙数，既然要与甲数做比较，那么就只有明确甲数是什么之后，才能确定乙数，因此写代数式以前需要把甲数具体设出来，才能解决欲求的乙数?解：设甲数为x，则乙数的代数式为(1)x+5(2)2x-3;(3)-7;(4)(1+16%)x?(本题应由学生口答，教师板书完成)最后，教师需指出：第4小题的答案也可写成x+16%x?(1)甲乙两数和的2倍;(2)甲数的与乙数的差;(3)甲乙两数的平方和;(4)甲乙两数的和与甲乙两数的差的积;(5)乙甲两数之和与乙甲两数的差的积?分析：本题应首先把甲乙两数具体设出来，然后依条件写出代数式?解：设甲数为a，乙数为b，则(1)2(a+b);(2)a-b;(3)a2+b2;(4)(a+b)(a-b);(5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)?(本题应由学生口答，教师板书完成)此时，教师指出：a与b的和，以及b与a的和都是指(a+b)，8/10这是因为加法有交换律?但a与b的差指的是(a-b)，而b与a的差指的是(b-a)?两者明显不同，这就是说，用文字语言叙述的句子里应特别注意其运算顺序?(1)被3整除得n的数;(2)被5除商m余2的数?分析本题时，可提出以下问题：(1)被3整除得2的数是几?被3整除得3的数是几?被3整除得n的数如何表示?(2)被5除商1余2的数是几?如何表示这个数?商2余2的数呢?商m余2的数呢?解：(1)3n;(2)5m+2?初一上册数学教学计划华师版八年级上册数学教学工作计划【第四篇】1、学生情况分析这学期我承担七(1)(2)两班的数学教学，这些学生整体基础参差不齐，小学没有养成良好的学习习惯，所以任务艰巨。在小学所学知识的掌握程度上，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，但位数不多。对多数学生来说，简单的基础知识还不能有效掌握，成绩稍差。学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力要得到加强，还要提升整体成绩，适时补充课外知识，拓展学生的知识面，抽出一定的时间给强化几何训练，全面提升学生的数学素质。9/102、教材分析：1、第1章有理数：本章主要学习有理数的基本性质及运算。本章重点内容是有理数的概念，性质和运算。本章的难点在于理解有理数的基本性质、运算法则，并将它们应用到解决实际问题和计算中。2、第2章整式的加减：本章主要是学习单项式和多项式的加减运算。本章重点内容是单项式、多项式、同类项的概念;合并同类项及去括号的法则及整式的加减运算。本章难点在于理解合并同类项和去括号的法则。3、第3章一元一次方程：本章主要学习一元一次方程的概念、等式的基本性质、一元一次方程的解法及应用。本章重点内容是理解等式的基本性质;掌握解一元一次方程的一般步骤;列方程解决实际问题的基本思路。本章难点在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解决简单的实际问题。4、第4章几何图形初步：本章主要学习线段和角有关的性质。本章的重点是区别直线、射线、线段，角的有关性质和计算;理解互为余角、互为补角的性质及应用。本章的难点在于线段和角的有关计算。(一)知识与技能1.获得数学中的基本理论、概念、原理和规律等方面的知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。2.学会将实践生活中遇到的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题解决实际问题。体验几何定理的探究及其推理10/10过程并学会在实际问题进行应用。3.初步具有数学研究操作的基本技能，一定的科学探究和实践能力，养成良好的科学思维习惯。(二)过程与方法1.采用思考、类比、探究、归纳、得出结论的方法进行教学;2.发挥学生的主体作用，作好探究性活动;3.密切联系实际，激发学生的学习的积极性，培养学生的类比、归纳的能力.(三)情感态度与价值观1.理解人与自然、社会的密切关系，和谐发展的主义，提高环境保护意识。2.逐步形成数学的基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必在的基础。l、认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作考试试试卷，也让学生学会认真学习。2、兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家、数学史、介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。