三年级下册《燕子》说课PPT

《燕子》说课课后说课单击输入标题说课内容0103050204教法学法教学评价教学分析教学过程教学反思单击输入标题教材分析双线结构人文主题知识要素人文主题知识要素美丽的大自然①边读边想象画面；②体会优美生动的语句；③把观察到的事物写清楚。①在想象中感受语言美、画面美；②学习细致观察和描写事物特点；③激发对大自然的热爱之情。单击输入标题学情分析个性特点1.活泼好动，好奇心强。2.自主学习习惯还未完全养成。阅读能力1.掌握了基本的阅读方法，是阅读理解能力快速发展时期。2.观察能力欠佳，缺少观察的方法。知识储备初步具有独立的识字能力，学习重点逐渐向阅读过渡。因势利导发展能力趣味性有效管控培养习惯单击输入标题有感情地朗读课文。通过观察、想象，感受燕子的活泼可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。学习作者细致观察和抓住事物特点进行描写的方法。教学目标单击输入标题教学准备课件三合一作业备课包浓缩课程先学后教，以学定教二次备课教学拼图单击输入标题词汇积累词语赏析句子赏析课堂练笔词义辨析单击输入标题有感情地朗读课文。通过观察、想象，感受燕子的活泼可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。学习作者细致观察和抓住事物特点进行描写的方法。目标调整（精准教学）单击输入标题教学方法新课标：关注学生个体差异，激发学生的主动意识。乐课网：培养学生自主学习能力，向演员型学生进行转化。教法：1.图文结合法2.教师引导法3.实时检测法学法：1.课前自学法2.自主探究法3.小组合作法SQC问题导学主线——问题学习平台——小组学习基础——学生自学发现问题生成问题合作解决问题单击输入标题教学过程发现问题312解决问题学习反馈激趣导入预习讲解息屏≈17min线下小组讨论线上小组讨论随堂测试金榜展示单击输入标题发现问题新课标：课堂导入可以使用视频、表演、情境创设等方式激发学生兴趣。5’效果：1.激发兴趣，产生学习期待。2.为小练笔环节做好充分准备。息屏用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。单击输入标题发现问题新课标：有效组织学习活动，关注学生的学习动向，督促学生养成预习的习惯。3’1.鼓励并帮助学生养成预习的好习惯。2.二次备课，发现问题，确定学习重难点。先学后教，以学定教SQC：”目标自学“即在目标引领下使学生开展自主学习。息屏单击输入标题解决问题新课标：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，学生是主体，教师是主导。SQC：在问题导学下使学生开展自主建构学习、对话建构学习，实现教学方式和教学方法的转型。8’讨论1：线下小组讨论息屏自查组内互助结果展示质疑补充小结随机抽答形成小组内学习重难点精准学习单击输入标题解决问题新课标：关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。SQC：“合作研习”，即在合作学习机制下使学生、小组、师生开展研究性学习、研讨性学习和巩固性学习。10’自我效能感：个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。美国·心理学家班杜拉精准教学—根据学生能力调整教学步骤讨论2：线上小组讨论生生互助荣辱与共人人展示生生互评讨论展示补充质疑总结方法朗读升华教师引导达成合作讨论基础单击输入标题解决问题10’单击输入标题学习反馈3’1、只做错题2、学生互批3、再讲错题4、课后：分层布置作业新课标：充分发挥语文课程评价的诊断、反馈和激励功能，有效促进学生的发展。乐课网：检验课堂学习效果。单击输入标题学习反馈1’新课标：恰当运用多种评价方式，形成性评价和终结性评价都是有必要的。课前预习课中互动随堂测试1.多维度：过程性评价与形成性评价相统一2.多渠道：生生相互评价与师生相互评价相结合充分发挥语文课程评价的诊断、反馈和激励功能，有效促进学生的发展。单击输入标题教学反思亮点“SQC”教学模式的借鉴约8成学生的进步，还有2成的学生待提升。1、自主学习能力形式线下小组讨论线上小组讨论自主解决盲点合作解决难点目的3、翻转的落实2、精准教学待提升学习内容、学生能力需要进一步加强对学生自主学习能力的训练和培养。谢谢！