三年级下册《蜜蜂》说课课件

14、蜜蜂部编版语文三年级下册第14课7板书设计目录1教材分析2学情分析3教学目标6教学过程4说教法5说学法1教材分析教材分析课文以第一人称方式写了法布尔为验证蜜蜂具有辨认方向的能力，而做了一项实验。体现了他善于观察思考、严谨求实的科学态度。《蜜蜂》是部编版语文三年级下册第四单元第二课中的一篇精读课文,该单元以观察与发现为主题。本单元的语文要素是：观察事物的变化，把实验过程写清楚2学情分析学情分析1、关于“留心观察”为主题的相关内容已在三年级级第一学期第五单元中有所渗透，学生可以留心观察周围的人、事、景、物，初步体会到留心观察的妙处。2、在三年级第二学期第四单元的“观察与发现”为主题的内容安排是对上学期的顺接。4、根据学生以上学情，本节课我预设了让学生能达到按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨求实的科学态度，我制定了以下教学目标。3、通过《14蜜蜂》第一课时的研讨学习学生已经扫除了本课的生字障碍，读通了课文，明白了本课的大致内容，知道了实验目的与实验结论。3教学目标教学目标在此输入文字内容在此输入1．默读课文，小组讨论，通过学习单的设置完成引导学生能按顺序说出实验过程，感受法布尔善于观察与思考、严谨求实的科学态度。（重点）2、通过体会“几乎、大概”等词语，感受科普说明文用词的准确性、严谨性。3．写一写自己曾经做过的一项小实验(将学习方法运用于习作)。（难点）4说教法说教法在此输入文字内容在此输入为了落实新课标，突出重点，解决难点，实现本课的教学目标，我采用自主学习法、自主探究法、讨论法等教学方法。5说学法说学法在此输入文字内容在此输入1、自主质疑2、自主探究3、自主展示4、自主发展创新点在此输入文字内容在此输入1、以学生为主体的四自主教学环节。2、小组合作探究。3、“语文+”在小学语文课程中的实践与研究,让语文和科学实验相融合。4、读写结合。6教学过程教学过程（一）（二）（三）（四）自主质疑自主探究自主展示自主发展实验目的：验证蜜蜂是否有辩证方向的能力。蜜蜂辨认方向靠的是一种我无法解释的本能。2-7自然段？实验过程：实验结论：同学们，你所知道的有关实验过程的表述是怎样的？（一）学习单复习导入1、学习法布尔是如何表述实验过程。默读第2-7自然段,思考实验过程，用序号标出步骤，再画出关键句，圈出关键词，然后用自己的话说一说。小组交流合作，把实验过程的每一步概括到学习任务单上。（二）自主探究（二）自主探究（二）自主探究30%2、再次默读第二自然段，实验过程中的每一步都是为了达到什么目的？把蜜蜂装入纸袋里是为了（）。让女儿在蜂窝旁等是为了（）。作者走了四公里路是为（）。在蜜蜂身上做记号是为了（）。（二）自主探究30%再次默读第二自然段，实验过程中的每一步都是为了达到什么目的？把蜜蜂装入纸袋里是为了确保蜜蜂看不到景物。让女儿在蜂窝旁等是为了掌握蜜蜂回来的时间。作者走了四公里路是为离家足够远更能说明问题。在蜜蜂身上做记号是为了与其它蜜蜂区分。认真严谨（二）自主探究30%学生用自己的语言根据学习任务单讲述实验过程：（三）自主展示30%3、默读课文2-7自然段，想一想法布尔放出蜜蜂后他观察到了什么？又是怎样想的？先找出有关句子读一读。那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。语言准确、严谨。（二）自主探究30%资料袋法布尔(1823--1915)是法国著名的昆虫学家、文学家。课文节选自他的《昆虫记》。这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。法布尔曾经说过:“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”30%小练笔：写一写自己曾经做过的一项小实验。四、自主发展7板书设计30%30%课后作业：1、完善课堂小练笔。2、课后阅读法布尔的《昆虫记》，两周后分享交流。