一年级上册《四季》说课PPT课件

《四季》说课稿部编版小学语文（一年级上册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级上册课文（一）单元的课文《四季》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《四季》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（一）单元的课文。这是一首富有童趣的儿歌。本文通过描述春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。课程教学皆在培养学生从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动，培养学生的环保意识。二、说学情一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。这个阶段的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。三、说教学目标1、会认读、书写本课生字词；2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。4、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。四、说教学重难点识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1、让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2、通过观察、朗读、想象感受秋天的美，激发学生对大自然的热爱之情。教学难点五、说教法教学是教师和学生互动的一个双边活动，在这个活动中教师是学习的组织者、引导者、合作者，而学生才是学习的主体，本节课采用情境教学法、引导朗读。教师通过创设一定情境，播放课件和游戏来激发学生学习兴趣，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，感受到语句的优美。在对待学生的学习上，我们以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我们指导学生用如下方法进行学习：朗读感悟法、自主探究法。在教学中努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，培养学生自主、自信的学习品质。六、说教学过程板块一、导入新课出示一年四季图片：春天、夏天、秋天、冬天的图片让学生感受四季的不同四季的变换让这个世界无比美好，大自然的四季是迷人的，春夏秋冬各有其独特的魅力。今天我们就来学习《四季》。（揭示课题）设计意图：一年级学生刚入学不久，可能会产生紧张的心理。为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏美丽的四季图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生更好的进入学习状态。让学生欣赏美丽的风景图，从而引出“春、夏、秋、冬”四个季节，并板书。这种情境的创设，能让学生从直观上感受到四季的美丽，从而激发他们对四季的探索和好奇心。板块二、初读课文，整体感知（一）、认识生字1.拼读生字，记音。教师巧妙的把本课的生字按照两拼音节、三拼音节以及整体认读音节分成三类，先让小老师带大家拼读，然后请学生观察发现，进行总结归类。这样既巩固了刚刚学过的拼音知识，又让学生记住了字音，达到教学无痕的效果。2.认读生字，记形。教师让学生开火车认读不带拼音的生字，然后交流识字方法，记住生字的字形。先用“对”字举例，巩固加一加的识字方法，然后用同样的方法记住“肚、就、说、叶、圆”五个字。指导学生用猜字谜的方法学习“雪”字，用“比一比”的识字方法学习“是”字，学完总结学过的识字方法。同时还要指导学生认识“月字旁、大口框和雨字头”三个偏旁。在识字的同时让学生练习组词，造句。体现了语文的工具性的特点。3.卡片识字，巩固。教师用富有童趣的语言创设情境：瞧，调皮的生字宝宝和大家玩起了捉迷藏，藏到了儿歌中，你们能猜出每个数字后面藏得都是谁吗？快把它们找出来排排队。让学生们边动手边动脑，在玩中学，学中玩，符合低年级的学情特点。（二）、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。1.要求：（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。（2）有不明白的地方做上标记。（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。3.反馈。（1）课文有几句话？每一句话讲了什么？（2）提出难点，全班交流解决。板块三、品读课文（一）学习第一小节1.学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。（1）读：请一位同学读第一小节。（2）说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）2.（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（课件出示课文）范读，让学生自由举手读。3.读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)4.草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）5.草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。）6.指导朗读.小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示课件图片。）(二）、学习第二至四小节1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗？3.指导学生学习第二至四小节（方法如第一小节）板块四、指导书写写字指导是低年级语文教学的另一个重点，孩子刚刚接触写字，因此教师一定要让学生养成良好的写字习惯，学会观察笔画，占格，进而写好字。本节课教师先让学生观察“竖弯钩”的写法，然后再由浅入深观察“七”的写法，教师指导书写。在写字时还要提醒孩子正确的写字姿势，然后教师对学生的字加以展示评价，并修改。板块五、拓展与总结1.今天我们走进图画领略了四季的风采，这是多么美丽的画卷呀！想想每个季节除了这些代表，还有什么，比如春天将小草与小鸟的对话换成小花和蝴蝶的对话，请你选出一个自己喜欢的季节，练习仿说。评出“仿编我最棒！”2.我们用朗读表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱。接下来拿起画笔画一画喜欢的季节，并在旁边写上关于这个季节的小诗。七、板块设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。《四季》春天：草芽夏天：荷叶秋天：谷穗冬天：雪人总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在整堂课的教学过程中，教师多以启发式教学为主，让学生在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己的知识，接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性和人文性的统一。本次教学基本完成了教学目标。成功之处：１、符合一年级教学要求，以识字读文为教学主要目标组织教学，突出了低年级教学特点。２、设计了许多有趣的游戏环节，学生能在游戏中进行识字熟记字形的学习，既保证了学习目标的完成，也能针对学生年龄特点使学习变得生动有趣。３、识字环节中，让学生体验到由易到难的渐进程序，越学越有成就感。４、学生在课堂中体会到了合作学习，互相指导纠错的好处。读课文给同桌听，同桌互相检查生字是否会读，会正确组词，是适合低年级合作学习的模式。５、在看图学文中，针对学生特点，以指导感情朗读，带动作朗读为主，带动学生从读中感悟文意。６、课件设计有一定新意，画面美观，设计与教学方案紧密相扣，实用性较强。不足之处：1、学生在交流的过程中，语言还不够完整、简洁，需教师引导；2、听说习惯仍需努力，不认真听别人发言、别人发言时乱插话等细节方面仍需努力。3、个别孩子不主动参与交流。希望在以后的教学中，能更严密地组织活动，带动每个孩子积极进行口语训练。本课以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。总之，在今后的教学中要不断提供自身的综合教学能力，呈现给学生一个更优质的课堂。我的说课完毕，谢谢各位老师！