一年级上册《小小的船》说课课件

《小小的船》说课部编版一年级语文上册大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上册《小小的船》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，仰望星星的喜悦心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。二、说学情《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。文中出现了3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，产生亦真亦幻的奇妙感受。本教案设计意在通过创设情境，引导学生在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮，遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。三、说教学目标1、认识10个生字，会写生字“儿”，认识偏旁——门字框。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，初步培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。四、说教学重难点重点:指导正确地朗读课文。难点:培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱。五、说教学法教法分析随着信息技术的不断发展，网络技术的日趋成熟，电教设备一体机、多媒体课件、生动有趣的小游戏软件等已广泛应用于特殊教育中，现代信息技术以先进的独特的直观性、灵活性、实时性的优势，推进了教学的效率,用信息技术辅助培智教学，能创设逼真有趣的教学环境，营造生动活泼的教学气氛，吸引智力落后学生的注意力，调动多感官，进而达到缺陷补偿。本节课根据培智低年级学生的智力发展水平、语言发展水平，以及本课文的特点，教学中采用了多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。主要采用情景教学法、激趣引读法，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境；倡导自主探究、重复巩固的学习方式，使学生在轻松的氛围中提高认知水平和语言表达能力。学法分析培智低年级学生形象思维占明显优势，他们对日常物品的表达仅仅局限在说出物品的名称，基本没有形容词，所以根据学生的实际情况结合本文的语言特点，利用信息技术我教给学生一些学法：图片观察法、诵读法、自主学习法、情境学习法。六、说教学过程第一步猜谜引入，揭示课题。通过猜谜，激发学生的学习兴趣，再观看美丽的星空夜景，让学生走进诗意般的情景。并通过读课题和课件演示舟字旁的演变，让学生形象地感知课题。第二步：小组合作，自主识字。四人小组合作学习，让学生借助拼音读课文，在四人小组宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变，让学生将自己的感受表达出来，与他人分享，让学生认识到自己的学习价值，增强学生的主人翁意识。第三步：识字读文，培养语感。1、出示“弯弯的月儿”词语，开火车读字音，再让学生画画“弯弯的月儿”，让他们说说有什么好办法记住“弯”，还有哪些东西是弯弯的。出示弯弯月儿的图片，问弯弯的月儿像什么呢？读读句子。理解“两头尖”然后进行朗读练习。2、你还喜欢什么？找出句子读给大家听。根据学生的交流，出示相应的词语“蓝蓝的天”、“闪闪的星星”，教学生字，然后进行朗读练习。在这一环节的设计中，认准“字不离词，词不离句”的原则，把识字、解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借动画中得到的体验，进一步身临其境。此外，朗读带浓厚的个性化色彩，让学生在各种感官充分体验的基础上，自由地选择朗读方式，自由地选择朗读方式，自由地将内心对星空的喜爱自然而然地释放于朗读之中。第四步：想想说说，课外延伸。让学生想象要是坐上月亮船，在太空中会看见什么？训练学生的想象能力，学生求异思维活跃，在锻炼说话能力的同时，更发展了创新能力。七、说板书设计好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，重点突出、清晰直观。小小的船小小的船弯弯的月儿小小的船两头尖闪闪的星星蓝蓝的天八、说教学反思1、低段语文的训练点在于让孩子们喜欢阅读，爱上阅读，感受阅读的快乐。然而在这节课上，虽然学生积极的回答问题，但是教师的状态使人感到低落，课堂氛围不够活跃。2、随文识字。在练习写字的时候如果应用了随文识字的方法，应该过渡自然，可以扩词，还能利用学生扩词词语造句，从理解字义扩词上抓住字在文中的作用和含义。然后再进行范字、学生练习书写、包括字的间架结构。其间融汇习惯性的语言教学3、课堂学习要落实。从激趣导入开始就伴随着语文的学习，不管是什么样的语言都要引起学生学习的兴趣。比如我选择了由课题来导入。其实还可以利用图片，出示满天星空的图片，问问孩子们图上有什么、少什么、月亮又像什么。从而激发学生的想象力。整堂课来说，我对自己的表现不满意。找错了方向，注重了形式却没有把课堂走实。由于自己的状态不好，影响了课堂氛围。希望在以后的教学中能够把更好的课堂带给孩子们。第四步：想想说说，课外延伸。让学生想象要是坐上月亮船，在太空中会看见什么？训练学生的想象能力，学生求异思维活跃，在锻炼说话能力的同时，更发展了创新能力。我的说课完毕，谢谢各位老师！